《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。 準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在實(shí)際情境中探索9加幾的計(jì)算方法，體驗(yàn)、比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，初步理解“湊十法”，并能比較熟練地計(jì)算。
2．在觀察、操作中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究、思考的意識(shí)與判斷、選擇的能力，提倡算法多樣化。
3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握9加幾的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程
教學(xué)準(zhǔn)備：
師準(zhǔn)備掛圖、卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話：今天有位客人和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，小朋友們歡迎嗎？
（出示小猴圖）
它給大家?guī)?lái)了 “智慧樹(shù)”。
（出示三棵“智慧樹(shù)”，每棵樹(shù)上有三個(gè)數(shù)，看誰(shuí)能想出好辦法很快說(shuō)出三個(gè)數(shù)相加的得數(shù)是多少？）
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣算才會(huì)又快又對(duì)呢？
師小結(jié)：對(duì)，這些題都是把9和1先加起來(lái)得10，10再加幾就得十幾。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5兩個(gè)數(shù)了，你們想知道9+5得多少嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣9加幾的題。
二、探索新知
1、學(xué)習(xí)例題，探索算法
（1）談話：你們真是聰明，答得又對(duì)又快。小猴要去買些桃子來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你，你們看（出示例題圖：盒子里9個(gè)，盒子外4個(gè)。）
提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)這些桃子是怎么擺放的嗎？（帶著數(shù)，板書：9 4）
提問(wèn)：看著這幅圖，你能提一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
提問(wèn)：要求“一共有多少個(gè)”，你會(huì)列式嗎？
列出算式9+4
提問(wèn)：怎樣算出結(jié)果呢？（同桌討論）
（2）學(xué)生自主探索，再指名匯報(bào)。
你怎么會(huì)想到這種方法的？請(qǐng)用同樣方法的小朋友再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（3）教師分析、總結(jié)學(xué)生的算法：因?yàn)楹凶永镆呀?jīng)有9個(gè)桃，所以先把4個(gè)分成1個(gè)和3個(gè)，9個(gè)和1個(gè)合成10個(gè)，再把10個(gè)和剩下的3個(gè)加起來(lái)就得到13個(gè)。邊分析在算式*出思維線路圖：??
（4）講述：這種方法叫做“湊十法”，就是先把9和1湊成10再計(jì)算。因?yàn)槲覀儗W(xué)過(guò)10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計(jì)算非常方便。
2．嘗試計(jì)算，優(yōu)化算法。
（1）教學(xué)“試一試”，出示題中的花朵圖
提問(wèn)：圖中的花分成哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
提問(wèn)：要解決這個(gè)問(wèn)題，怎樣列算式？（根據(jù)學(xué)生回答，板書9+7）
提問(wèn)：你能先圈出10朵，再計(jì)算嗎？在書上圈一圈，并把自己的思考過(guò)程填寫在圖右邊的式子里。
（2）完成“想想做做”第1題。
談話：小猴不但愛(ài)學(xué)習(xí)，還愛(ài)勞動(dòng)，他正在搬磚塊，你知道一共有幾塊磚嗎？（左邊有幾塊，右邊有幾塊？）怎樣算？
提問(wèn)：猜一猜，小猴想怎樣算？小猴為什么只搬一塊呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從左邊的9塊中搬4塊，和6塊湊成10太麻煩了，突出看大數(shù)分小數(shù)的“湊十”的思路簡(jiǎn)便。）
讓學(xué)生先在同桌間說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算，再把結(jié)果填在書上，后指名匯報(bào)，并板書思路圖。
（3）引導(dǎo)小結(jié)。
提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看今天學(xué)習(xí)的算式，這些算式有什么相同的地方？計(jì)算9加幾時(shí)，用怎樣的方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？（湊十法）
三、鞏固新知
1．完成“想想做做”第2題。
談話：小猴準(zhǔn)備用小棒來(lái)做籬笆，你能幫他算算一共有多少根小棒嗎？
（1）讓學(xué)生先圈出10根，再計(jì)算
（2）和同伴交流想法
（3）集體訂正
2．完成“想想做做”第3題。
先計(jì)算再找出規(guī)律。
提問(wèn)：比較第一組兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能會(huì)回答：結(jié)果相同；下面算式的“1+1”就等于上面算式中的“2”對(duì)第二種發(fā)現(xiàn)的學(xué)生加以肯定并表?yè)P(yáng)）
提問(wèn)：在第二組兩題中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？第三組呢？（請(qǐng)學(xué)生以在第一組中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)說(shuō)第二組和第三組的發(fā)現(xiàn)）
提問(wèn)：每組的兩個(gè)算式，你們都有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是用上面的連加來(lái)計(jì)算的。）
3．完成“想想做做”第5題。
（1）學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)
（2）指名回答填寫結(jié)果，集體分析訂正。
（3）仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生可能會(huì)有多種發(fā)現(xiàn)：如①都是9加幾。②9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的。③得數(shù)都是十幾。④得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。
這些發(fā)現(xiàn)都是對(duì)的，應(yīng)給予肯定。
4.悄悄算。（“想想做做”第4題）
四、全課總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？
你們是怎樣學(xué)會(huì)9加幾方法的？
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算 9 加幾的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握 9 加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
1．出示卡片9+（ ）=10，指名口答。
2．口算。
9+1+2= 9+1+5= 9+1+3=
二、探索交流，解決問(wèn)題
從這節(jié)課開(kāi)始，我們學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)進(jìn)位加法。
1．出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景畫面。
2．解決還有多少盒飲料的問(wèn)題。
（1）讓學(xué)生觀察畫面左邊。
（2）研討解決還有多少盒的問(wèn)題。
讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個(gè)問(wèn)題。
（3）組織交流解決問(wèn)題的方法。
請(qǐng)小組的代表向全班同學(xué)介紹本組解決問(wèn)題的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，逐一出現(xiàn)各種解決方法。①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。②接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。③用“湊十法”算出結(jié)果。④充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的認(rèn)識(shí)。
（4）強(qiáng)化湊十法。①教師引導(dǎo)：有的同學(xué)用加法算出還有 13 盒飲料?；叵胍幌?，怎樣算的？紙箱內(nèi)有 9 盒飲料，箱外有 4 盒飲料，這兩部分合并在一起，就是現(xiàn)在有的飲料。所以要用 9+4 計(jì)算。（板書：9+4）②演示 9+4 的口算過(guò)程。怎樣算出 9+4 的得數(shù)呢？重述湊 10 的過(guò)程：放進(jìn)箱里 1 盒是 10 盒，箱外面還有 3 盒，10 盒加上 3 盒一共是 13 盒。③說(shuō)明 9+4 的口算方法。算 9+4，怎樣想出得數(shù)呢？先讓學(xué)生結(jié)合黑板上的演示，想一想怎樣算 9+4 得幾？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師說(shuō)明：因?yàn)?9+1 得 10，所以算 9+4，先把4 分成 1 和 3；9 加 1 得 10，再加 3 得 13。然后，在 9+4 后面板書13。讓學(xué)生齊讀算式。
3．解決拉拉隊(duì)的學(xué)生一共有多少人的問(wèn)題
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并出示問(wèn)題：拉拉隊(duì)的學(xué)生一共有多少人？（2）讓學(xué)生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：男生有 9 人，女生有 6人（3）教師口述：男生和女生一共有多少人，就要把男生 9人與女生 6 人合并在一起，用加法計(jì)算。算式是（待學(xué)生回答后板書）9+6。（4）讓學(xué)生講講怎樣算？得數(shù)是幾？（5）全班交流，完成計(jì)算（允許學(xué)生用不同方法想出得數(shù)）。
4．小結(jié)。今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)進(jìn)位加法。前面計(jì)算的 9+4、9+6 兩題的得數(shù)都超過(guò)了 10，就是進(jìn)位加法。今天這節(jié)課我們具體研究 9 加幾的計(jì)算方法。（板書課題：9 加幾）我們已經(jīng)知道 9+4=13、9+6=15，那么 9+2、9+3......怎樣算？得數(shù)是多少呢？我們共同研究 9 加幾的計(jì)算方法。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1．“做一做”（1）擺一擺，算一算。先圈一圈，再填寫思維圖，直觀操作和抽象思維一一對(duì)應(yīng)。
2．通過(guò)游戲完成練習(xí)十七第 2 題。鞏固計(jì)算，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高計(jì)算正確率。
四、回顧整理，反思提升
1．做練習(xí)二十第 1 題。（1）先讓學(xué)生看圖說(shuō)題意，再填寫算式。（2）說(shuō)一說(shuō)加的過(guò)程，集體評(píng)議、訂正。注意閱讀文字，觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2. 做練習(xí)二十第 4題。發(fā)散思維，從不同的角度提出問(wèn)題，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略多樣化。
3、總結(jié)
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：在交流9加幾的進(jìn)位加法的各種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)到算法的多樣化。
2.過(guò)程與方法：在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出用“湊十法”口算9加幾的思維過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)“湊十法”的優(yōu)越性。
教學(xué)方法：
自主探索法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜數(shù)激趣，引入課題
1、出示P99T1
⑴出示左邊一幅圖，讓學(xué)生看一眼。，
①生猜：感覺(jué)有多少只小綿羊？
②生數(shù)
⑵再出示右邊一幅圖，讓學(xué)生看一眼。
①生猜
②生數(shù)
⑶看圖生提出問(wèn)題：一共有多少只小綿羊？
列式：9+7
2、揭題：9加幾的練習(xí)課
二、體驗(yàn)9加幾的算法
1、生獨(dú)立算9+7=？
2、交流：你是怎么算的？
3、比較：你喜歡哪一種？為什么？
（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上得出“湊十法”比較方便）
三、用自己喜歡的方法口算
1、出示P99T2
①選擇自己喜歡的一組題來(lái)算算。
生獨(dú)立算，師巡視，幫助有困難的學(xué)生
②交流：你是怎樣算的？
③觀察這兩組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（初步體會(huì)一個(gè)數(shù)不變，另一個(gè)數(shù)變化時(shí)，得數(shù)也隨著變化）
2、出示P100T6（補(bǔ)充 9+5）
①學(xué)生獨(dú)立口算、連線。
②全班交流：選幾題指幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
3、出示P99T3
（1）出示第一幅圖
① 學(xué)生看圖編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。
（師：螞蟻雖小，它們團(tuán)結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲(chóng)）
②生獨(dú)立列式計(jì)算
③交流算法
（2）出示第二幅圖
①看圖說(shuō)圖意
②生獨(dú)立列式計(jì)算
③交流算法
4、出示P100T4
①學(xué)生看圖說(shuō)圖意，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
②解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)需要知道什么？
③列式計(jì)算后校對(duì)
5、出示P100T5
①你能從圖上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察提出數(shù)學(xué)問(wèn)題）
②自己給自己提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己解決自己的問(wèn)題。
四、本課作業(yè)
讓家長(zhǎng)出題，你來(lái)說(shuō)，并說(shuō)出自己的想法
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在實(shí)際情境中探索9加幾的計(jì)算方法，體驗(yàn)、比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，初步理解“湊十法”，并能比較熟練地計(jì)算。
2．在觀察、操作中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究、思考的意識(shí)與判斷、選擇的能力，提倡算法多樣化。
3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握9加幾的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程
教學(xué)準(zhǔn)備：
師準(zhǔn)備掛圖、卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話：今天有位客人和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，小朋友們歡迎嗎？
（出示小猴圖）
它給大家?guī)?lái)了 “智慧樹(shù)”。
（出示三棵“智慧樹(shù)”，每棵樹(shù)上有三個(gè)數(shù)，看誰(shuí)能想出好辦法很快說(shuō)出三個(gè)數(shù)相加的得數(shù)是多少？）
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣算才會(huì)又快又對(duì)呢？
師小結(jié)：對(duì)，這些題都是把9和1先加起來(lái)得10，10再加幾就得十幾。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5兩個(gè)數(shù)了，你們想知道9+5得多少嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣9加幾的題。
二、探索新知
1、學(xué)習(xí)例題，探索算法
（1）談話：你們真是聰明，答得又對(duì)又快。小猴要去買些桃子來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你，你們看（出示例題圖：盒子里9個(gè)，盒子外4個(gè)。）
提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)這些桃子是怎么擺放的嗎？（帶著數(shù)，板書：9 4）
提問(wèn)：看著這幅圖，你能提一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
提問(wèn)：要求“一共有多少個(gè)”，你會(huì)列式嗎？
列出算式9+4
提問(wèn)：怎樣算出結(jié)果呢？（同桌討論）
（2）學(xué)生自主探索，再指名匯報(bào)。
你怎么會(huì)想到這種方法的？請(qǐng)用同樣方法的小朋友再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（3）教師分析、總結(jié)學(xué)生的算法：因?yàn)楹凶永镆呀?jīng)有9個(gè)桃，所以先把4個(gè)分成1個(gè)和3個(gè)，9個(gè)和1個(gè)合成10個(gè)，再把10個(gè)和剩下的3個(gè)加起來(lái)就得到13個(gè)。邊分析在算式*出思維線路圖：??
（4）講述：這種方法叫做“湊十法”，就是先把9和1湊成10再計(jì)算。因?yàn)槲覀儗W(xué)過(guò)10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計(jì)算非常方便。
2．嘗試計(jì)算，優(yōu)化算法。
（1）教學(xué)“試一試”，出示題中的花朵圖
提問(wèn)：圖中的花分成哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
提問(wèn)：要解決這個(gè)問(wèn)題，怎樣列算式？（根據(jù)學(xué)生回答，板書9+7）
提問(wèn)：你能先圈出10朵，再計(jì)算嗎？在書上圈一圈，并把自己的思考過(guò)程填寫在圖右邊的式子里。
（2）完成“想想做做”第1題。
談話：小猴不但愛(ài)學(xué)習(xí)，還愛(ài)勞動(dòng)，他正在搬磚塊，你知道一共有幾塊磚嗎？（左邊有幾塊，右邊有幾塊？）怎樣算？
提問(wèn)：猜一猜，小猴想怎樣算？小猴為什么只搬一塊呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從左邊的9塊中搬4塊，和6塊湊成10太麻煩了，突出看大數(shù)分小數(shù)的“湊十”的思路簡(jiǎn)便。）
讓學(xué)生先在同桌間說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算，再把結(jié)果填在書上，后指名匯報(bào)，并板書思路圖。
（3）引導(dǎo)小結(jié)。
提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看今天學(xué)習(xí)的算式，這些算式有什么相同的地方？計(jì)算9加幾時(shí)，用怎樣的方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？（湊十法）
三、鞏固新知
1．完成“想想做做”第2題。
談話：小猴準(zhǔn)備用小棒來(lái)做籬笆，你能幫他算算一共有多少根小棒嗎？
（1）讓學(xué)生先圈出10根，再計(jì)算
（2）和同伴交流想法
（3）集體訂正
2．完成“想想做做”第3題。
先計(jì)算再找出規(guī)律。
提問(wèn)：比較第一組兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能會(huì)回答：結(jié)果相同；下面算式的“1+1”就等于上面算式中的“2”對(duì)第二種發(fā)現(xiàn)的學(xué)生加以肯定并表?yè)P(yáng)）
提問(wèn)：在第二組兩題中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？第三組呢？（請(qǐng)學(xué)生以在第一組中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)說(shuō)第二組和第三組的發(fā)現(xiàn)）
提問(wèn)：每組的兩個(gè)算式，你們都有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是用上面的連加來(lái)計(jì)算的。）
3．完成“想想做做”第5題。
（1）學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)
（2）指名回答填寫結(jié)果，集體分析訂正。
（3）仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生可能會(huì)有多種發(fā)現(xiàn)：如①都是9加幾。②9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的。③得數(shù)都是十幾。④得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。
這些發(fā)現(xiàn)都是對(duì)的，應(yīng)給予肯定。
4.悄悄算。（“想想做做”第4題）
四、全課總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？
你們是怎樣學(xué)會(huì)9加幾方法的？
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算 9 加幾的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握 9 加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
1．出示卡片9+（ ）=10，指名口答。
2．口算。
9+1+2= 9+1+5= 9+1+3=
二、探索交流，解決問(wèn)題
從這節(jié)課開(kāi)始，我們學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)進(jìn)位加法。
1．出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景畫面。
2．解決還有多少盒飲料的問(wèn)題。
（1）讓學(xué)生觀察畫面左邊。
（2）研討解決還有多少盒的問(wèn)題。
讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個(gè)問(wèn)題。
（3）組織交流解決問(wèn)題的方法。
請(qǐng)小組的代表向全班同學(xué)介紹本組解決問(wèn)題的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，逐一出現(xiàn)各種解決方法。①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。②接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。③用“湊十法”算出結(jié)果。④充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的認(rèn)識(shí)。
（4）強(qiáng)化湊十法。①教師引導(dǎo)：有的同學(xué)用加法算出還有 13 盒飲料?；叵胍幌?，怎樣算的？紙箱內(nèi)有 9 盒飲料，箱外有 4 盒飲料，這兩部分合并在一起，就是現(xiàn)在有的飲料。所以要用 9+4 計(jì)算。（板書：9+4）②演示 9+4 的口算過(guò)程。怎樣算出 9+4 的得數(shù)呢？重述湊 10 的過(guò)程：放進(jìn)箱里 1 盒是 10 盒，箱外面還有 3 盒，10 盒加上 3 盒一共是 13 盒。③說(shuō)明 9+4 的口算方法。算 9+4，怎樣想出得數(shù)呢？先讓學(xué)生結(jié)合黑板上的演示，想一想怎樣算 9+4 得幾？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師說(shuō)明：因?yàn)?9+1 得 10，所以算 9+4，先把4 分成 1 和 3；9 加 1 得 10，再加 3 得 13。然后，在 9+4 后面板書13。讓學(xué)生齊讀算式。
3．解決拉拉隊(duì)的學(xué)生一共有多少人的問(wèn)題
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并出示問(wèn)題：拉拉隊(duì)的學(xué)生一共有多少人？（2）讓學(xué)生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：男生有 9 人，女生有 6人（3）教師口述：男生和女生一共有多少人，就要把男生 9人與女生 6 人合并在一起，用加法計(jì)算。算式是（待學(xué)生回答后板書）9+6。（4）讓學(xué)生講講怎樣算？得數(shù)是幾？（5）全班交流，完成計(jì)算（允許學(xué)生用不同方法想出得數(shù)）。
4．小結(jié)。今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)進(jìn)位加法。前面計(jì)算的 9+4、9+6 兩題的得數(shù)都超過(guò)了 10，就是進(jìn)位加法。今天這節(jié)課我們具體研究 9 加幾的計(jì)算方法。（板書課題：9 加幾）我們已經(jīng)知道 9+4=13、9+6=15，那么 9+2、9+3......怎樣算？得數(shù)是多少呢？我們共同研究 9 加幾的計(jì)算方法。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1．“做一做”（1）擺一擺，算一算。先圈一圈，再填寫思維圖，直觀操作和抽象思維一一對(duì)應(yīng)。
2．通過(guò)游戲完成練習(xí)十七第 2 題。鞏固計(jì)算，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高計(jì)算正確率。
四、回顧整理，反思提升
1．做練習(xí)二十第 1 題。（1）先讓學(xué)生看圖說(shuō)題意，再填寫算式。（2）說(shuō)一說(shuō)加的過(guò)程，集體評(píng)議、訂正。注意閱讀文字，觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2. 做練習(xí)二十第 4題。發(fā)散思維，從不同的角度提出問(wèn)題，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略多樣化。
3、總結(jié)
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：在交流9加幾的進(jìn)位加法的各種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)到算法的多樣化。
2.過(guò)程與方法：在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出用“湊十法”口算9加幾的思維過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)“湊十法”的優(yōu)越性。
教學(xué)方法：
自主探索法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜數(shù)激趣，引入課題
1、出示P99T1
⑴出示左邊一幅圖，讓學(xué)生看一眼。，
①生猜：感覺(jué)有多少只小綿羊？
②生數(shù)
⑵再出示右邊一幅圖，讓學(xué)生看一眼。
①生猜
②生數(shù)
⑶看圖生提出問(wèn)題：一共有多少只小綿羊？
列式：9+7
2、揭題：9加幾的練習(xí)課
二、體驗(yàn)9加幾的算法
1、生獨(dú)立算9+7=？
2、交流：你是怎么算的？
3、比較：你喜歡哪一種？為什么？
（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上得出“湊十法”比較方便）
三、用自己喜歡的方法口算
1、出示P99T2
①選擇自己喜歡的一組題來(lái)算算。
生獨(dú)立算，師巡視，幫助有困難的學(xué)生
②交流：你是怎樣算的？
③觀察這兩組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（初步體會(huì)一個(gè)數(shù)不變，另一個(gè)數(shù)變化時(shí)，得數(shù)也隨著變化）
2、出示P100T6（補(bǔ)充 9+5）
①學(xué)生獨(dú)立口算、連線。
②全班交流：選幾題指幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
3、出示P99T3
（1）出示第一幅圖
① 學(xué)生看圖編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。
（師：螞蟻雖小，它們團(tuán)結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲(chóng)）
②生獨(dú)立列式計(jì)算
③交流算法
（2）出示第二幅圖
①看圖說(shuō)圖意
②生獨(dú)立列式計(jì)算
③交流算法
4、出示P100T4
①學(xué)生看圖說(shuō)圖意，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
②解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)需要知道什么？
③列式計(jì)算后校對(duì)
5、出示P100T5
①你能從圖上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察提出數(shù)學(xué)問(wèn)題）
②自己給自己提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己解決自己的問(wèn)題。
四、本課作業(yè)
讓家長(zhǎng)出題，你來(lái)說(shuō)，并說(shuō)出自己的想法