、單項(xiàng)選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分．在每小題給出的4個(gè)備選答案中，只有1個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)．錯(cuò)選、多選或未選均無分．
1．構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想主要體現(xiàn)的是（）
A．前制度化教育
B．制度化教育
C．非制度化教育
D．正規(guī)教育
2．為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）
A．終身教育
B．普通教育
C．職業(yè)教育
D．義務(wù)教育
3．孔子說：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強(qiáng)調(diào)：（）
A．啟發(fā)式教學(xué)
B．學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合
C．困材施教
D．學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合
4．西方教育，首倡“從做中學(xué)”的是：（）
A．布魯納
B．康德
C．杜威
D．盧梭
5．心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的（）
A．順序性
B．階段性
C．不平衡性
D．互補(bǔ)性
6．決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）
A．生產(chǎn)力
B．科學(xué)技術(shù)
C．文化
D．政治經(jīng)濟(jì)制度
7．我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）
A．素質(zhì)教育
B．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說
C．應(yīng)試教育
D．學(xué)者的學(xué)說
8．現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（）
A．重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)
B．重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
C．重視高尚品德培養(yǎng)
D．重視勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng)
9．學(xué)校不得合未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了學(xué)生的（）
A．人身自由權(quán)
B．人格尊嚴(yán)權(quán)
C．身心健康權(quán)
D．隱么權(quán)
10．教師職業(yè)的大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）
A．多樣化
B．專業(yè)化
C．單一化
D．崇高化
11．將課程分為為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）
A．從課程制定者或管理制度角度劃分的
B．從課程的功能角度劃分的
C．從課程的組織核心角度劃分
D．從課程的任務(wù)角度劃分的
12．學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）
A．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
B．思想政治教育
C．課外活動(dòng)
D．教學(xué)
13．第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理．”主體現(xiàn)了教學(xué)的：（）
A．直觀性原則
B．啟發(fā)性原則
C．鞏固性原則
D．因材施教原則
14．上好課的先決條件是（）
A．了解學(xué)生
B．融洽的師生關(guān)系
C．先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備
D．備課
15．受測(cè)驗(yàn)長度影響的測(cè)驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)是（）
A．信度
B．效度
C．難度
D．區(qū)分度
16．德育過程的基本矛盾是（）
A．教育者與受教育者的矛盾
B．教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾
C．受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾
D．社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾
17．“一把鑰匙開一把鎖“體現(xiàn)的是德育的（）
A．導(dǎo)向性原則
B．疏導(dǎo)原則
C．教育一致性與連貫性原則
D．因材施教原則
18．把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）
A．認(rèn)知模式
B．體諒模式
C．社會(huì)模仿
D．說理教育模式
19．班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式叫作（）
A．常規(guī)管理
B．平行管理
C．民主管理
D．目標(biāo)管理
20．班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力；二是（）
A．年齡影響力
B．性別影響力
C．個(gè)性影響力
D．學(xué)術(shù)影響力
1．構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想主要體現(xiàn)的是（）
A．前制度化教育
B．制度化教育
C．非制度化教育
D．正規(guī)教育
2．為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）
A．終身教育
B．普通教育
C．職業(yè)教育
D．義務(wù)教育
3．孔子說：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強(qiáng)調(diào)：（）
A．啟發(fā)式教學(xué)
B．學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合
C．困材施教
D．學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合
4．西方教育，首倡“從做中學(xué)”的是：（）
A．布魯納
B．康德
C．杜威
D．盧梭
5．心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的（）
A．順序性
B．階段性
C．不平衡性
D．互補(bǔ)性
6．決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）
A．生產(chǎn)力
B．科學(xué)技術(shù)
C．文化
D．政治經(jīng)濟(jì)制度
7．我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）
A．素質(zhì)教育
B．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說
C．應(yīng)試教育
D．學(xué)者的學(xué)說
8．現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（）
A．重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)
B．重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
C．重視高尚品德培養(yǎng)
D．重視勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng)
9．學(xué)校不得合未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了學(xué)生的（）
A．人身自由權(quán)
B．人格尊嚴(yán)權(quán)
C．身心健康權(quán)
D．隱么權(quán)
10．教師職業(yè)的大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）
A．多樣化
B．專業(yè)化
C．單一化
D．崇高化
11．將課程分為為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）
A．從課程制定者或管理制度角度劃分的
B．從課程的功能角度劃分的
C．從課程的組織核心角度劃分
D．從課程的任務(wù)角度劃分的
12．學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）
A．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
B．思想政治教育
C．課外活動(dòng)
D．教學(xué)
13．第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理．”主體現(xiàn)了教學(xué)的：（）
A．直觀性原則
B．啟發(fā)性原則
C．鞏固性原則
D．因材施教原則
14．上好課的先決條件是（）
A．了解學(xué)生
B．融洽的師生關(guān)系
C．先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備
D．備課
15．受測(cè)驗(yàn)長度影響的測(cè)驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)是（）
A．信度
B．效度
C．難度
D．區(qū)分度
16．德育過程的基本矛盾是（）
A．教育者與受教育者的矛盾
B．教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾
C．受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾
D．社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾
17．“一把鑰匙開一把鎖“體現(xiàn)的是德育的（）
A．導(dǎo)向性原則
B．疏導(dǎo)原則
C．教育一致性與連貫性原則
D．因材施教原則
18．把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）
A．認(rèn)知模式
B．體諒模式
C．社會(huì)模仿
D．說理教育模式
19．班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式叫作（）
A．常規(guī)管理
B．平行管理
C．民主管理
D．目標(biāo)管理
20．班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力；二是（）
A．年齡影響力
B．性別影響力
C．個(gè)性影響力
D．學(xué)術(shù)影響力