在閱卷中我們也發(fā)現(xiàn)仍然存在一些問題，值得引起以后考生的注意。可以大致歸結為以下六個方面：
審題有偏差
有不少考生圍繞“不可無一，不可有二”來寫，但對這句話的理解不夠正確。有考生說高三是“不可無一，不可有二”的，有的認為父母的愛是“不可無一，不可有二”的，有的認為生命是“不可無一，不可有二”的，甚至有考生認為汶川地震、金融危機、豬流感是“不可無一，不可有二”的。還有的考生認為“歪歪斜斜”就是缺陷，于是有寫殘缺美的，有寫挫折的，有寫一個人從局部來看有著這樣那樣的缺點，但總體來說還是很好的。像這樣的理解，我認為在審題上存在一定偏差。
套題現(xiàn)象仍然存在
能看出來，有相當一部分考生是有備而來，將背好的范文，或者各區(qū)模擬考中出現(xiàn)的優(yōu)秀作文，不管三七二十一，穿靴戴帽套上再說。閱卷老師雖然反復揣摩考生所寫內(nèi)容是否暗合了材料，但揣摩來揣摩去，還是沒有發(fā)現(xiàn)他們的作文內(nèi)容跟材料之間存在什么必然的邏輯聯(lián)系，只好將之判為偏題，淪入三類下或四類卷。有許多偏題的作文都是由于套題而造成的。要知道材料作文雖然可寫的點很多，但還是有所限制的，不是那么好套的。有些考生，從其行文來看，是有一定寫作功底的，老老實實自己去寫，不一定就寫不出好作文，但由于缺乏自信，偏要套題，結果落得四類卷的下場，閱卷老師頗為這些考生感到可惜。
濫用排比華而不實
盡管是具有樸實無華文風的作文比較多，但還是有部分考生有話不好好說，一上來就是四個排比句，矯揉造作，無病呻吟；有的則在中間用排比形式，引用大量古詩詞或名言警句。像這樣華而不實、內(nèi)容空洞的作文，想得高分是很難的。
“辯證”成了新八股
或許是老師在平常的作文教學中過分強調(diào)思辨意識，在這次高考(論壇)作文中，“辯證”成了新的八股傾向。有相當一部分學生在文章倒數(shù)第二段進行“辯證思維”，比如談到創(chuàng)新，便說過分創(chuàng)新也不好；比如談到個性，便說一個人過分有個性也不好。辯證固然需要，這樣千篇一律地都來“辯證”，就顯得生硬。這種傾向應當警惕。
審題有偏差
有不少考生圍繞“不可無一，不可有二”來寫，但對這句話的理解不夠正確。有考生說高三是“不可無一，不可有二”的，有的認為父母的愛是“不可無一，不可有二”的，有的認為生命是“不可無一，不可有二”的，甚至有考生認為汶川地震、金融危機、豬流感是“不可無一，不可有二”的。還有的考生認為“歪歪斜斜”就是缺陷，于是有寫殘缺美的，有寫挫折的，有寫一個人從局部來看有著這樣那樣的缺點，但總體來說還是很好的。像這樣的理解，我認為在審題上存在一定偏差。
套題現(xiàn)象仍然存在
能看出來，有相當一部分考生是有備而來，將背好的范文，或者各區(qū)模擬考中出現(xiàn)的優(yōu)秀作文，不管三七二十一，穿靴戴帽套上再說。閱卷老師雖然反復揣摩考生所寫內(nèi)容是否暗合了材料，但揣摩來揣摩去，還是沒有發(fā)現(xiàn)他們的作文內(nèi)容跟材料之間存在什么必然的邏輯聯(lián)系，只好將之判為偏題，淪入三類下或四類卷。有許多偏題的作文都是由于套題而造成的。要知道材料作文雖然可寫的點很多，但還是有所限制的，不是那么好套的。有些考生，從其行文來看，是有一定寫作功底的，老老實實自己去寫，不一定就寫不出好作文，但由于缺乏自信，偏要套題，結果落得四類卷的下場，閱卷老師頗為這些考生感到可惜。
濫用排比華而不實
盡管是具有樸實無華文風的作文比較多，但還是有部分考生有話不好好說，一上來就是四個排比句，矯揉造作，無病呻吟；有的則在中間用排比形式，引用大量古詩詞或名言警句。像這樣華而不實、內(nèi)容空洞的作文，想得高分是很難的。
“辯證”成了新八股
或許是老師在平常的作文教學中過分強調(diào)思辨意識，在這次高考(論壇)作文中，“辯證”成了新的八股傾向。有相當一部分學生在文章倒數(shù)第二段進行“辯證思維”，比如談到創(chuàng)新，便說過分創(chuàng)新也不好；比如談到個性，便說一個人過分有個性也不好。辯證固然需要，這樣千篇一律地都來“辯證”，就顯得生硬。這種傾向應當警惕。