取消高中文理分科且慢行
王旭明
據(jù)媒體報道，湖南省日前宣布，普通高中必須確保學生完成所有必修課程和共同選修課程的學習，不得文理分科。這一做法使得前一階段討論得沸沸揚揚的取消高中文理分科成為現(xiàn)實。聞此，我的心頭一顫。
熱議“高中取消文理分科” 各方不同觀點
湖南省率先取消高中文理分科 不會影響高考
湖南省教育廳解讀“取消高中文理分科”
參與調(diào)查
據(jù)了解，雖然教育部從未說過要求高中課程實行文理分科學習，但要看到目前的現(xiàn)狀是全國絕大部分高中一般在高二開始變對學生進行文理分科學習。按照哲學家黑格爾的至理名言：存在即合理。我們不妨對高中文理分科這一存在的合理性進行一下簡單分析。一是我國現(xiàn)行的全國統(tǒng)一招生考試實行文理分科。正是在這一指揮棒的作用下，我國絕大部分高中才實行的文理分科。據(jù)我了解，在相當長的時間內(nèi)，全國高考不會取消文理分科。二是眾所周知，我國中小學生課業(yè)負擔過重是一個普遍現(xiàn)象，教材偏難、深、舊的狀況還沒有得到根本改變。在這種背景下，讓學生面面俱到的學習，眉毛胡子一把抓，無疑加重了他們的負擔。三是同樣眾所周知，我國普通高中階段重要教育目標之一就是讓學生升入高一級學校，簡言之就是升學教育。目前我國的高校是文理分設、高考是文理分考，而作為直接對接的普通高中教育，不考慮這樣的現(xiàn)實需要，也不正視學生的過度的焦慮和升學壓力，實在不服眾。
退一步說，就是取消高中文理分科也要認真研究、綜合分析、科學論證，并進行小范圍試驗后提出，即使確定了也要提前告知，切不可突擊似的一蹴而就。教育部從未做出過高中文理分科的要求，另據(jù)了解，取消高中文理分科的必要性與可行性，已經(jīng)列入《國家教育中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》之中，但目前仍未見分曉，從這兩方面來看足見國家教育政策決策部門之謹慎，之小心，也可見這一問題之復雜。由此我們可以有理由的說，高中文理分不分科是一個涉及到千百萬學生的大事，是一件看似不大、實則影響到學生們實際利益的大事，要慎之又慎啊！
長期以來，我們有不少深刻的、科學的、讓人充滿理想和希望的教育學說，亦有不少教育學家們以宣傳這樣的學說為己任、為光榮，但卻往往忽視了一點，就是中國的國情和現(xiàn)實的可操作性。前一階段一邊倒的“高中要取消文理分科”，我以為，即可視為這樣一種情況的標本。動機是好的，愿望是高尚的，欠缺的是方法和時機。試想，在當前千軍萬馬擠高考這座獨木橋的現(xiàn)狀下，我們以增加上橋人的負擔之方，以此治療學生綜合素質(zhì)不高之病，豈不讓人貽笑大方？！
雖然據(jù)報道，湖南高考方案將根據(jù)高中課程來設計，文理不分科對高考沒什么影響。但據(jù)我接觸到的幾個湖南籍高中學生，都感到不知所從，甚至十分焦慮。無論如何，一項教育政策、特別是像高考這樣的重大教育政策，無論是調(diào)整還是改變，無論現(xiàn)實存在是否與要求一致，都要小心求證，逐步推出。切不可烙餅似的翻來覆去，更不能人云亦云隨大流兒，這樣的話不僅有損教育政策本身，更重要的是對學生的成長極為不利，造成無可挽回的損失。一位很有思想的教育官員曾這樣說：“對教育改革想要好了再說，再改，教育尤其不能瞎折騰。”我深深以為然！
王旭明
據(jù)媒體報道，湖南省日前宣布，普通高中必須確保學生完成所有必修課程和共同選修課程的學習，不得文理分科。這一做法使得前一階段討論得沸沸揚揚的取消高中文理分科成為現(xiàn)實。聞此，我的心頭一顫。
熱議“高中取消文理分科” 各方不同觀點
湖南省率先取消高中文理分科 不會影響高考
湖南省教育廳解讀“取消高中文理分科”
參與調(diào)查
據(jù)了解，雖然教育部從未說過要求高中課程實行文理分科學習，但要看到目前的現(xiàn)狀是全國絕大部分高中一般在高二開始變對學生進行文理分科學習。按照哲學家黑格爾的至理名言：存在即合理。我們不妨對高中文理分科這一存在的合理性進行一下簡單分析。一是我國現(xiàn)行的全國統(tǒng)一招生考試實行文理分科。正是在這一指揮棒的作用下，我國絕大部分高中才實行的文理分科。據(jù)我了解，在相當長的時間內(nèi)，全國高考不會取消文理分科。二是眾所周知，我國中小學生課業(yè)負擔過重是一個普遍現(xiàn)象，教材偏難、深、舊的狀況還沒有得到根本改變。在這種背景下，讓學生面面俱到的學習，眉毛胡子一把抓，無疑加重了他們的負擔。三是同樣眾所周知，我國普通高中階段重要教育目標之一就是讓學生升入高一級學校，簡言之就是升學教育。目前我國的高校是文理分設、高考是文理分考，而作為直接對接的普通高中教育，不考慮這樣的現(xiàn)實需要，也不正視學生的過度的焦慮和升學壓力，實在不服眾。
退一步說，就是取消高中文理分科也要認真研究、綜合分析、科學論證，并進行小范圍試驗后提出，即使確定了也要提前告知，切不可突擊似的一蹴而就。教育部從未做出過高中文理分科的要求，另據(jù)了解，取消高中文理分科的必要性與可行性，已經(jīng)列入《國家教育中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》之中，但目前仍未見分曉，從這兩方面來看足見國家教育政策決策部門之謹慎，之小心，也可見這一問題之復雜。由此我們可以有理由的說，高中文理分不分科是一個涉及到千百萬學生的大事，是一件看似不大、實則影響到學生們實際利益的大事，要慎之又慎啊！
長期以來，我們有不少深刻的、科學的、讓人充滿理想和希望的教育學說，亦有不少教育學家們以宣傳這樣的學說為己任、為光榮，但卻往往忽視了一點，就是中國的國情和現(xiàn)實的可操作性。前一階段一邊倒的“高中要取消文理分科”，我以為，即可視為這樣一種情況的標本。動機是好的，愿望是高尚的，欠缺的是方法和時機。試想，在當前千軍萬馬擠高考這座獨木橋的現(xiàn)狀下，我們以增加上橋人的負擔之方，以此治療學生綜合素質(zhì)不高之病，豈不讓人貽笑大方？！
雖然據(jù)報道，湖南高考方案將根據(jù)高中課程來設計，文理不分科對高考沒什么影響。但據(jù)我接觸到的幾個湖南籍高中學生，都感到不知所從，甚至十分焦慮。無論如何，一項教育政策、特別是像高考這樣的重大教育政策，無論是調(diào)整還是改變，無論現(xiàn)實存在是否與要求一致，都要小心求證，逐步推出。切不可烙餅似的翻來覆去，更不能人云亦云隨大流兒，這樣的話不僅有損教育政策本身，更重要的是對學生的成長極為不利，造成無可挽回的損失。一位很有思想的教育官員曾這樣說：“對教育改革想要好了再說，再改，教育尤其不能瞎折騰。”我深深以為然！