單選題
1、 在實施教學評價時，相對標準對應的評價方式是（ B ）
A．標準參照評價
B．常模參照評價
C．綜合評價
D．直接評價
2、1996年，教育部全國中小學計算機教育研究中心推廣（ D ）軟件，以此軟件為教學平臺，開始組織“CAI在教學課堂中的應用”研究課題，從而開始了課程整合的試驗。
A．frontpage
B．authorware
C．公式編輯
D．幾何畫板
3、在（ C ）視圖下，不能完全顯示三個區(qū)域也不可調節(jié)各區(qū)面積的大小。
A．大綱視圖
B．幻燈片視圖
C．幻燈片瀏覽視圖
D．普通視圖
4、下面的（ C ）不是歷史課程知識的特點。
A．過去性
B．具體性
C．顯示性
D．多樣性
5、下面的（ C ）不適合運用信息技術來進行模擬的化學實驗類型。
A． 現(xiàn)象不明顯的演示實驗
B．化學反應時間太長的實驗
C． 能用肉眼觀察的宏觀化學反應
D．毒性較大和無法實際操作的實驗
6、網(wǎng)上寫作實驗室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的（ D ）不是它的寫作輔導形式。
A． 實時性的聊天
B．電子郵件
C．BBS
D．在線練習
7、在《拋物線》一課中，某老師利用計算機在大屏幕上顯示太空中彗星飛行的情景，并對彗星劃過太空的軌跡進行定格，這種方式是利用計算機（ B ）。
A．呈現(xiàn)教學內容
B．創(chuàng)設教學情景
C．作為認知工具
D．作為學習工具 考試大整理
8、小學語文“四結合”試驗的閱讀教學模式可用（ C ）等六個教學環(huán)節(jié)來概括。
A． 復習—重點字詞講解—課文朗讀—利用課件閱讀—閱讀競賽—師生共同總結
B． 預習－重點字詞講解－課文默讀－利用課本閱讀－閱讀競賽－教師總結
C． 預習－重點字詞講解－課文默讀與朗讀－利用課件閱讀－閱讀競賽－師生共同總結
D． 預習－重點字詞講解－課文默讀與朗讀－利用課本閱讀－閱讀競賽－教師總結
9、自我調節(jié)學習的內在過程可以被簡化成（ D ）四個環(huán)節(jié)。
A． 自我設計、自我監(jiān)督、自我調控和自我評價
B． 自我評價、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思
C． 自我計劃、自我監(jiān)察、自我管理和自我評價
D． 自我計劃、自我監(jiān)察、自我調控和自我反思
10、合作學習形式是（ B?。?。
A． 組合閱讀、專家組討論、個體學習、本組交流
B． 組合閱讀、專家組討論、本組學習、全班交流
C． 組合閱讀、專家組討論、全班學習、本組交流
D． 組合閱讀、小組討論、個體學習、全班交流
11、（ D ）是一種基于信息技術的探究學習和基于問題學習，著重強調學習分析資源、利用資源驗證假設的過程。
A． 網(wǎng)上合作學習
B．真實性任務學習
C．有意義的學習
D．資源型學習 考試大整理
12、軟件的“非線性樹狀導航”與信息組織結構（ A ）相對應。
A．知識點之間兼有并列、遞進
B．知識點之間逐層遞進深入
C．知識點之間相互關聯(lián)
D．知識點之間的相互平行并列
13、操練和練習的組織形式主要有（ B ）。
A．自由練習、集體練習、作業(yè)練習
B．有指導的練習、集體練習、獨立練習
C．有指導的練習、合作練習、獨立練習
D．自由練習、集體練習、測試練習
14、良好的個別輔導軟件需要以一定的教育、心理的理論指導和軟件設計的原則。個別輔導軟件中應該：設置（ D ）包含操作測量、有效的教學過程。
A．學習目標
B．學習計劃
C．操作方法
D．操作目標
1、 在實施教學評價時，相對標準對應的評價方式是（ B ）
A．標準參照評價
B．常模參照評價
C．綜合評價
D．直接評價
2、1996年，教育部全國中小學計算機教育研究中心推廣（ D ）軟件，以此軟件為教學平臺，開始組織“CAI在教學課堂中的應用”研究課題，從而開始了課程整合的試驗。
A．frontpage
B．authorware
C．公式編輯
D．幾何畫板
3、在（ C ）視圖下，不能完全顯示三個區(qū)域也不可調節(jié)各區(qū)面積的大小。
A．大綱視圖
B．幻燈片視圖
C．幻燈片瀏覽視圖
D．普通視圖
4、下面的（ C ）不是歷史課程知識的特點。
A．過去性
B．具體性
C．顯示性
D．多樣性
5、下面的（ C ）不適合運用信息技術來進行模擬的化學實驗類型。
A． 現(xiàn)象不明顯的演示實驗
B．化學反應時間太長的實驗
C． 能用肉眼觀察的宏觀化學反應
D．毒性較大和無法實際操作的實驗
6、網(wǎng)上寫作實驗室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的（ D ）不是它的寫作輔導形式。
A． 實時性的聊天
B．電子郵件
C．BBS
D．在線練習
7、在《拋物線》一課中，某老師利用計算機在大屏幕上顯示太空中彗星飛行的情景，并對彗星劃過太空的軌跡進行定格，這種方式是利用計算機（ B ）。
A．呈現(xiàn)教學內容
B．創(chuàng)設教學情景
C．作為認知工具
D．作為學習工具 考試大整理
8、小學語文“四結合”試驗的閱讀教學模式可用（ C ）等六個教學環(huán)節(jié)來概括。
A． 復習—重點字詞講解—課文朗讀—利用課件閱讀—閱讀競賽—師生共同總結
B． 預習－重點字詞講解－課文默讀－利用課本閱讀－閱讀競賽－教師總結
C． 預習－重點字詞講解－課文默讀與朗讀－利用課件閱讀－閱讀競賽－師生共同總結
D． 預習－重點字詞講解－課文默讀與朗讀－利用課本閱讀－閱讀競賽－教師總結
9、自我調節(jié)學習的內在過程可以被簡化成（ D ）四個環(huán)節(jié)。
A． 自我設計、自我監(jiān)督、自我調控和自我評價
B． 自我評價、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思
C． 自我計劃、自我監(jiān)察、自我管理和自我評價
D． 自我計劃、自我監(jiān)察、自我調控和自我反思
10、合作學習形式是（ B?。?。
A． 組合閱讀、專家組討論、個體學習、本組交流
B． 組合閱讀、專家組討論、本組學習、全班交流
C． 組合閱讀、專家組討論、全班學習、本組交流
D． 組合閱讀、小組討論、個體學習、全班交流
11、（ D ）是一種基于信息技術的探究學習和基于問題學習，著重強調學習分析資源、利用資源驗證假設的過程。
A． 網(wǎng)上合作學習
B．真實性任務學習
C．有意義的學習
D．資源型學習 考試大整理
12、軟件的“非線性樹狀導航”與信息組織結構（ A ）相對應。
A．知識點之間兼有并列、遞進
B．知識點之間逐層遞進深入
C．知識點之間相互關聯(lián)
D．知識點之間的相互平行并列
13、操練和練習的組織形式主要有（ B ）。
A．自由練習、集體練習、作業(yè)練習
B．有指導的練習、集體練習、獨立練習
C．有指導的練習、合作練習、獨立練習
D．自由練習、集體練習、測試練習
14、良好的個別輔導軟件需要以一定的教育、心理的理論指導和軟件設計的原則。個別輔導軟件中應該：設置（ D ）包含操作測量、有效的教學過程。
A．學習目標
B．學習計劃
C．操作方法
D．操作目標