. “真正有效的教育目的必須是內在于教育或通過教育過程去實現(xiàn)的目的，”并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點屬于( )。
A.神學的教育目的論
B.社會本位的教育目的論
C. 個人本位的教育目的論
D.教育無目的論
17.“以身立教”，“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的（ ）特點。
A.示范性
B.復雜性
C.創(chuàng)造性
D.勞動方式個體性
18.學校德育對政治、經濟、文化發(fā)生影響的功能即指（ ）
A.發(fā)展性功能
B.個體性功能
C.教育性功能
D.社會性功能
19.以下不屬于班級組織管理工作的是（ ）
A.指導學生成立自治組織
B.豐富班級管理角色
C.班級小干部的崗位轉換
D.形成班級管理角色的動態(tài)分配制度
20.對學生進行德育的特殊途徑是（ ）
A.正面教育原則
B.集體教育原則
C.知行統(tǒng)一原則
D.因材施教原則
二、名詞解釋（共5個，每個4分）
1.學制
2.班級授課制
3.學校教育
4.德育過程
5.啟發(fā)性原則
三、簡答題（共4題，每題5分）
1.簡述教育促進政治民主化的功能。
2.如何根據青少年的身心發(fā)展規(guī)律進行教育？
3.論述備課的基本要求。
4.運用講授法的基本要求是什么？
四、論述題（共1題，每題10分）
1.聯(lián)系實際談談一個合格的教師的職業(yè)素質。
五、案例分析（共1題，每題10分）
某教師回到辦公室說：“二年二班的學生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導作用了。他們不會我有什么辦法”。
問題：如何理解教師主導作用，這位教師全面發(fā)揮主導作用嗎？
A.神學的教育目的論
B.社會本位的教育目的論
C. 個人本位的教育目的論
D.教育無目的論
17.“以身立教”，“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的（ ）特點。
A.示范性
B.復雜性
C.創(chuàng)造性
D.勞動方式個體性
18.學校德育對政治、經濟、文化發(fā)生影響的功能即指（ ）
A.發(fā)展性功能
B.個體性功能
C.教育性功能
D.社會性功能
19.以下不屬于班級組織管理工作的是（ ）
A.指導學生成立自治組織
B.豐富班級管理角色
C.班級小干部的崗位轉換
D.形成班級管理角色的動態(tài)分配制度
20.對學生進行德育的特殊途徑是（ ）
A.正面教育原則
B.集體教育原則
C.知行統(tǒng)一原則
D.因材施教原則
二、名詞解釋（共5個，每個4分）
1.學制
2.班級授課制
3.學校教育
4.德育過程
5.啟發(fā)性原則
三、簡答題（共4題，每題5分）
1.簡述教育促進政治民主化的功能。
2.如何根據青少年的身心發(fā)展規(guī)律進行教育？
3.論述備課的基本要求。
4.運用講授法的基本要求是什么？
四、論述題（共1題，每題10分）
1.聯(lián)系實際談談一個合格的教師的職業(yè)素質。
五、案例分析（共1題，每題10分）
某教師回到辦公室說：“二年二班的學生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導作用了。他們不會我有什么辦法”。
問題：如何理解教師主導作用，這位教師全面發(fā)揮主導作用嗎？