6月2日，國內(nèi)高校人文學科方面的多位知名專家聚集在復旦大學旁邊的一家酒店里，目的是“推銷”一套研究生教材，這套《研究生學術(shù)入門》叢書被稱為國內(nèi)第一套專門針對文科碩士研究生編寫的學術(shù)入門指導叢書。
“碩士研究生的入門書，中國至今都沒有。”這套叢書的策劃者、復旦大學文史研究院院長葛兆光教授直言，如今大學越來越多，條件不一，水平參差，指導者的路數(shù)不同，不同學校培養(yǎng)研究生的方法和標準也不同。
國內(nèi)幾乎沒有一個學科的研究生教育有標準教材
在葛兆光看來，大學人文學科基本教育和專業(yè)訓練三個階段應該是“給大學生常識，給碩士生方法，給博士生視野”，而現(xiàn)在有些指導教師對三個階段的教育沒有區(qū)分：有時候把研究生當做本科生，塞上一堆“常識”便草草了事，使得早已掌握了基本知識的研究生要么對課程失去興趣，要么以為“學術(shù)”不過如此，“研究”就是重復敘述；有時候又把本科生當做研究生，基本常識還不具備時，便傳授種種偏方秘方，使本科生早早學會了出偏鋒用怪招。
所以，葛兆光便有了策劃這一套“入門”手冊的想法，讓作者針對剛剛完成本科學業(yè)進入碩士生時期的人編寫，意在引導他們知道初步的“研究方法”，以區(qū)別大學階段的“常識學習”。
四川大學文學院教授周裕鍇參與撰寫了這套叢書中的《禪宗與語言研究入門》一書，他很認可葛兆光的看法，“全國各地的研究生培養(yǎng)，不同的大學可以說差別很大，有的學校能夠保證質(zhì)量，但有的學校就不能保證。特別是我們西部地區(qū)有的學校的師資條件、讀書條件相對來說比東部要差一點，那些老師成為碩士生導師之后，指導學生的能力不完全具備，好多學生的視野也非常狹窄?！?BR> 新上任不久的復旦大學校長楊玉良特意來參加這套叢書的發(fā)行儀式，現(xiàn)在他還沒有卸掉國務院學位辦主任的職務。他告訴記者，國務院學位辦早在2007年初就提出一個命題：今后研究生教育的主要重點是提高質(zhì)量。
楊玉良透露，國務院學位辦曾經(jīng)專門做過一個關(guān)于研究生質(zhì)量的調(diào)查報告，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在培養(yǎng)的研究生當中，優(yōu)秀的那一批人比10年、20年前還要優(yōu)秀，但是差的那部分比以前的要差得多。針對這種情況，國務院學位辦也在研究怎樣進一步提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，而當中有個一直困擾大家的問題就是研究生的教材。
楊玉良透露，現(xiàn)在幾乎沒有一個學科的研究生教育有標準教材。許多人認為寫教材是“小兒科”，體現(xiàn)不出學術(shù)水平，但實際上教材才是難寫的書。世界上的自然科學方面的教材，幾乎都是在劍橋、牛津和麻省理工學院這樣的誕生的，國際上廣泛使用的物理化學教材，1999年牛津大學再版時，已經(jīng)是第48版，歷年來經(jīng)過了很多知名學者的修改。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)的自然科學學科的研究生到國外深造，難以與那里的教學“接軌”，非?；镜睦碚撔哉n程還得從頭學起。發(fā)生這種“回去補課”的怪象，正是因為國內(nèi)沒有研究生標準教材，他們此前的學習不系統(tǒng)、不扎實。
“碩士研究生的入門書，中國至今都沒有。”這套叢書的策劃者、復旦大學文史研究院院長葛兆光教授直言，如今大學越來越多，條件不一，水平參差，指導者的路數(shù)不同，不同學校培養(yǎng)研究生的方法和標準也不同。
國內(nèi)幾乎沒有一個學科的研究生教育有標準教材
在葛兆光看來，大學人文學科基本教育和專業(yè)訓練三個階段應該是“給大學生常識，給碩士生方法，給博士生視野”，而現(xiàn)在有些指導教師對三個階段的教育沒有區(qū)分：有時候把研究生當做本科生，塞上一堆“常識”便草草了事，使得早已掌握了基本知識的研究生要么對課程失去興趣，要么以為“學術(shù)”不過如此，“研究”就是重復敘述；有時候又把本科生當做研究生，基本常識還不具備時，便傳授種種偏方秘方，使本科生早早學會了出偏鋒用怪招。
所以，葛兆光便有了策劃這一套“入門”手冊的想法，讓作者針對剛剛完成本科學業(yè)進入碩士生時期的人編寫，意在引導他們知道初步的“研究方法”，以區(qū)別大學階段的“常識學習”。
四川大學文學院教授周裕鍇參與撰寫了這套叢書中的《禪宗與語言研究入門》一書，他很認可葛兆光的看法，“全國各地的研究生培養(yǎng)，不同的大學可以說差別很大，有的學校能夠保證質(zhì)量，但有的學校就不能保證。特別是我們西部地區(qū)有的學校的師資條件、讀書條件相對來說比東部要差一點，那些老師成為碩士生導師之后，指導學生的能力不完全具備，好多學生的視野也非常狹窄?！?BR> 新上任不久的復旦大學校長楊玉良特意來參加這套叢書的發(fā)行儀式，現(xiàn)在他還沒有卸掉國務院學位辦主任的職務。他告訴記者，國務院學位辦早在2007年初就提出一個命題：今后研究生教育的主要重點是提高質(zhì)量。
楊玉良透露，國務院學位辦曾經(jīng)專門做過一個關(guān)于研究生質(zhì)量的調(diào)查報告，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在培養(yǎng)的研究生當中，優(yōu)秀的那一批人比10年、20年前還要優(yōu)秀，但是差的那部分比以前的要差得多。針對這種情況，國務院學位辦也在研究怎樣進一步提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，而當中有個一直困擾大家的問題就是研究生的教材。
楊玉良透露，現(xiàn)在幾乎沒有一個學科的研究生教育有標準教材。許多人認為寫教材是“小兒科”，體現(xiàn)不出學術(shù)水平，但實際上教材才是難寫的書。世界上的自然科學方面的教材，幾乎都是在劍橋、牛津和麻省理工學院這樣的誕生的，國際上廣泛使用的物理化學教材，1999年牛津大學再版時，已經(jīng)是第48版，歷年來經(jīng)過了很多知名學者的修改。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)的自然科學學科的研究生到國外深造，難以與那里的教學“接軌”，非?；镜睦碚撔哉n程還得從頭學起。發(fā)生這種“回去補課”的怪象，正是因為國內(nèi)沒有研究生標準教材，他們此前的學習不系統(tǒng)、不扎實。