持續(xù)時(shí)間長、消耗精力多、投入財(cái)力大、實(shí)際收益差，國人的這樣一種學(xué)外語狀況如果不能得到有效改變，將會(huì)對我國的外語教育乃至人才培養(yǎng)帶來嚴(yán)重傷害。昨天在華東師范大學(xué)舉行的“面向21世紀(jì)外語教學(xué)研討會(huì)”上，各語種專家紛紛對此提出了批評。
專業(yè)建設(shè)質(zhì)量平平
“看似那么多人在學(xué)外語，其實(shí)真正高水準(zhǔn)的外語人才還是十分難得?！蹦暇┐髮W(xué)教授許鈞說，現(xiàn)在外語教育全面開花，看似很熱鬧，全國高校設(shè)有的外語專業(yè)已達(dá)1000多個(gè)，每年招收的外語專業(yè)新生超過10萬人，還有相當(dāng)數(shù)量的碩士生和博士生，但在關(guān)鍵場合真正拿得出手的外語專業(yè)人才卻又十分匱乏。許教授認(rèn)為，全民學(xué)英語以及低層次的專業(yè)建設(shè)，使得外語教育變得像無序開發(fā)的“小煤窯”，求的是短期效應(yīng)，內(nèi)涵質(zhì)量卻平平，很難培養(yǎng)出高精尖的外語專門人才，即便是翻譯界也少有一流大家的出現(xiàn)，這對外語教育這個(gè)巨大富礦的開采來說，顯然也是十分不利的。
雙語要有特定環(huán)境
華東師大外語學(xué)院鄒為誠教授直言不諱地說，他們曾經(jīng)做過調(diào)查論證，一撥孩子如果從10歲開始學(xué)外語，而另一撥孩子如果從5歲開始學(xué)，其實(shí)，等大家都過了10年后再回過頭來評價(jià)，他們的外語水平幾乎是相差無幾的，看不出早學(xué)的人有多少優(yōu)勢，這就是說，讓孩子“越早學(xué)外語越好”的觀念，至少在實(shí)證上是找不出什么科學(xué)根據(jù)的。
針對有許多家長迫不及待地將雙語引入早教領(lǐng)域中的現(xiàn)象，鄒教授說，弄不好反而會(huì)造成孩子們對外語學(xué)習(xí)的情感障礙。雙語教育最理想的環(huán)境是家庭背景，比如，父母有一方是外籍人士，這樣，不需花多少力氣，孩子自然會(huì)跟著父母學(xué)說話，在不同的母語間實(shí)現(xiàn)聽和說的轉(zhuǎn)換，但如果沒有這樣的家庭環(huán)境，只是教孩子幾個(gè)單詞或幾句短語，這會(huì)使得孩子們越來越感覺到學(xué)外語的枯燥與無趣。
熱衷考證是個(gè)誤區(qū)
在我國還有個(gè)特別的現(xiàn)象，那就是學(xué)外語似乎又是與考證緊緊相聯(lián)的，這對提高英語能力真的有用嗎？華東師大外語學(xué)院的張晴老師說，像托福之類的考證式學(xué)習(xí)，在短期內(nèi)大量地聽、大量地讀、大量地背單詞和大量地做語法題，的確能較快提高語言的知識，但這只是獲取了知識，而究竟怎樣使用語言卻不是考證能考出來的，這或許恰恰就是國人學(xué)外語的一個(gè)誤區(qū)?！熬拖衲玫搅笋{照，許多人仍不敢上路或會(huì)成為馬路殺手，關(guān)鍵還是要看能否轉(zhuǎn)化為技能。”
專業(yè)建設(shè)質(zhì)量平平
“看似那么多人在學(xué)外語，其實(shí)真正高水準(zhǔn)的外語人才還是十分難得?！蹦暇┐髮W(xué)教授許鈞說，現(xiàn)在外語教育全面開花，看似很熱鬧，全國高校設(shè)有的外語專業(yè)已達(dá)1000多個(gè)，每年招收的外語專業(yè)新生超過10萬人，還有相當(dāng)數(shù)量的碩士生和博士生，但在關(guān)鍵場合真正拿得出手的外語專業(yè)人才卻又十分匱乏。許教授認(rèn)為，全民學(xué)英語以及低層次的專業(yè)建設(shè)，使得外語教育變得像無序開發(fā)的“小煤窯”，求的是短期效應(yīng)，內(nèi)涵質(zhì)量卻平平，很難培養(yǎng)出高精尖的外語專門人才，即便是翻譯界也少有一流大家的出現(xiàn)，這對外語教育這個(gè)巨大富礦的開采來說，顯然也是十分不利的。
雙語要有特定環(huán)境
華東師大外語學(xué)院鄒為誠教授直言不諱地說，他們曾經(jīng)做過調(diào)查論證，一撥孩子如果從10歲開始學(xué)外語，而另一撥孩子如果從5歲開始學(xué)，其實(shí)，等大家都過了10年后再回過頭來評價(jià)，他們的外語水平幾乎是相差無幾的，看不出早學(xué)的人有多少優(yōu)勢，這就是說，讓孩子“越早學(xué)外語越好”的觀念，至少在實(shí)證上是找不出什么科學(xué)根據(jù)的。
針對有許多家長迫不及待地將雙語引入早教領(lǐng)域中的現(xiàn)象，鄒教授說，弄不好反而會(huì)造成孩子們對外語學(xué)習(xí)的情感障礙。雙語教育最理想的環(huán)境是家庭背景，比如，父母有一方是外籍人士，這樣，不需花多少力氣，孩子自然會(huì)跟著父母學(xué)說話，在不同的母語間實(shí)現(xiàn)聽和說的轉(zhuǎn)換，但如果沒有這樣的家庭環(huán)境，只是教孩子幾個(gè)單詞或幾句短語，這會(huì)使得孩子們越來越感覺到學(xué)外語的枯燥與無趣。
熱衷考證是個(gè)誤區(qū)
在我國還有個(gè)特別的現(xiàn)象，那就是學(xué)外語似乎又是與考證緊緊相聯(lián)的，這對提高英語能力真的有用嗎？華東師大外語學(xué)院的張晴老師說，像托福之類的考證式學(xué)習(xí)，在短期內(nèi)大量地聽、大量地讀、大量地背單詞和大量地做語法題，的確能較快提高語言的知識，但這只是獲取了知識，而究竟怎樣使用語言卻不是考證能考出來的，這或許恰恰就是國人學(xué)外語的一個(gè)誤區(qū)?！熬拖衲玫搅笋{照，許多人仍不敢上路或會(huì)成為馬路殺手，關(guān)鍵還是要看能否轉(zhuǎn)化為技能。”