一、選擇題
1. 心理學(xué)關(guān)于心理與行為的關(guān)系，下列說法錯誤的是（C）
A可以通過觀察人的外顯行為探討人的內(nèi)在心理規(guī)律
B人的行為受內(nèi)隱心理活動支配
C心理學(xué)只研究人的外顯特征
D同樣的心理活動不同的人可能有不同的行為表現(xiàn)
2. 有研究者通過分析學(xué)生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是(A)
A個案法
B實驗法
C調(diào)查法
D觀察法
3. 英語考試中的完形填空題目，要求學(xué)生結(jié)合上下文的情境及已有知識填空，這里所運用的知覺特征是(C)
A知覺的理解性
B知覺的恒常性
C知覺的整體性
D知覺的選擇性
4. 教師在制作教學(xué)課件時，應(yīng)注意字體顏色的搭配，這是因為（C）
A活動的物體更易引起人的無意注意
B新形的刺激更易引起人的無意注意
C色彩對比鮮明的刺激更易引起人的無意注意
D刺激強度大的物體更易引起人的無意注意
5. 學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)錯誤時，老師讓他把該題重做10遍，這屬于（C）
A正強化
B負強化
C懲罰
D自我強化
6. 根據(jù)耶基斯一的德森定律，下列說法中錯誤的是（D）
A在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時，應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些
B在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣憤
C在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時，盡量心平氣和的慢慢引導(dǎo)
D不論學(xué)生任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動機水平
7. 學(xué)生背誦課文時常常是開頭，結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易出錯，這主要是由于（D）
A前攝抑制
B倒攝抑制
C缺乏提取中介
D既有前攝抑制也有倒攝抑制
8.當(dāng)國際奧委會主席宣布2008年奧運會在中國北京舉行時，此時全場都非常興奮，大家都鼓掌以示高興，這種情緒屬于（A）
A.應(yīng)激
B.激情
C.心境
D.情操
9.學(xué)生在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明了什么（B）
A.原型啟發(fā)
B.定勢
C.遷移作用
D.功能固著
1. 心理學(xué)關(guān)于心理與行為的關(guān)系，下列說法錯誤的是（C）
A可以通過觀察人的外顯行為探討人的內(nèi)在心理規(guī)律
B人的行為受內(nèi)隱心理活動支配
C心理學(xué)只研究人的外顯特征
D同樣的心理活動不同的人可能有不同的行為表現(xiàn)
2. 有研究者通過分析學(xué)生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是(A)
A個案法
B實驗法
C調(diào)查法
D觀察法
3. 英語考試中的完形填空題目，要求學(xué)生結(jié)合上下文的情境及已有知識填空，這里所運用的知覺特征是(C)
A知覺的理解性
B知覺的恒常性
C知覺的整體性
D知覺的選擇性
4. 教師在制作教學(xué)課件時，應(yīng)注意字體顏色的搭配，這是因為（C）
A活動的物體更易引起人的無意注意
B新形的刺激更易引起人的無意注意
C色彩對比鮮明的刺激更易引起人的無意注意
D刺激強度大的物體更易引起人的無意注意
5. 學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)錯誤時，老師讓他把該題重做10遍，這屬于（C）
A正強化
B負強化
C懲罰
D自我強化
6. 根據(jù)耶基斯一的德森定律，下列說法中錯誤的是（D）
A在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時，應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些
B在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣憤
C在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時，盡量心平氣和的慢慢引導(dǎo)
D不論學(xué)生任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動機水平
7. 學(xué)生背誦課文時常常是開頭，結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易出錯，這主要是由于（D）
A前攝抑制
B倒攝抑制
C缺乏提取中介
D既有前攝抑制也有倒攝抑制
8.當(dāng)國際奧委會主席宣布2008年奧運會在中國北京舉行時，此時全場都非常興奮，大家都鼓掌以示高興，這種情緒屬于（A）
A.應(yīng)激
B.激情
C.心境
D.情操
9.學(xué)生在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明了什么（B）
A.原型啟發(fā)
B.定勢
C.遷移作用
D.功能固著