12、影響自我效能感形成的因素有（ ）
A、個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)
B、替代經(jīng)驗(yàn)
C、言語(yǔ)暗示
D、情緒喚醒
13、影響兒童發(fā)展的因素有（ ）
A、成熟
B、練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)
C、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)
D、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程
14、影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件主要有（ ）
A、道德認(rèn)知；
B、家庭教養(yǎng)方式；
C、社會(huì)風(fēng)氣；
D、同伴群體
15、根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生有可能選擇的是成功概率為（ ）的任務(wù)。
A、30%
B、50%
C、60%
D、80%
16、學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練要遵循的原則有（ ）？
A、內(nèi)化性原則
B、理論聯(lián)系實(shí)際原則
C、特定性原則
D、生成性原則
17、當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績(jī)時(shí)，這個(gè)階段是（ ）
A、關(guān)注生存階段
B、關(guān)注情境階段
C、關(guān)注學(xué)生階段
D、關(guān)注成長(zhǎng)階段
18、中學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)模式主要有（ ）
A、探究模式
B、指導(dǎo)模式
C、治療模式
D、社會(huì)影響模式
19、強(qiáng)迫癥包括（ ）
A、強(qiáng)迫觀念
B、強(qiáng)迫整潔
C、強(qiáng)迫思維
D、強(qiáng)迫行為
20、布魯納認(rèn)為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（ ）
A、動(dòng)機(jī)原則、
B、程序原則
C、因材施教原則
D、強(qiáng)化原則
A、個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)
B、替代經(jīng)驗(yàn)
C、言語(yǔ)暗示
D、情緒喚醒
13、影響兒童發(fā)展的因素有（ ）
A、成熟
B、練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)
C、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)
D、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程
14、影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件主要有（ ）
A、道德認(rèn)知；
B、家庭教養(yǎng)方式；
C、社會(huì)風(fēng)氣；
D、同伴群體
15、根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生有可能選擇的是成功概率為（ ）的任務(wù)。
A、30%
B、50%
C、60%
D、80%
16、學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練要遵循的原則有（ ）？
A、內(nèi)化性原則
B、理論聯(lián)系實(shí)際原則
C、特定性原則
D、生成性原則
17、當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績(jī)時(shí)，這個(gè)階段是（ ）
A、關(guān)注生存階段
B、關(guān)注情境階段
C、關(guān)注學(xué)生階段
D、關(guān)注成長(zhǎng)階段
18、中學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)模式主要有（ ）
A、探究模式
B、指導(dǎo)模式
C、治療模式
D、社會(huì)影響模式
19、強(qiáng)迫癥包括（ ）
A、強(qiáng)迫觀念
B、強(qiáng)迫整潔
C、強(qiáng)迫思維
D、強(qiáng)迫行為
20、布魯納認(rèn)為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（ ）
A、動(dòng)機(jī)原則、
B、程序原則
C、因材施教原則
D、強(qiáng)化原則