8．根據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動機分為( )。
A．內(nèi)在動機
B．外在動機
C．生理性動機
D．社會性動機
E．主導動機
9．一般來講，成就動機水平較高者具有以下特征( )。
A．具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性
B．具有堅定信念
C．能夠正確歸因
D．計較個人得失
E．不打無把握之仗
10．要想使學生學習上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán)，關鍵在于( )。
A．改變學生的成敗體驗
B．使他獲得學習上的成就感
C．改善學生的知識技能掌握情況
D．彌補其基礎知識和基本技能方面的欠缺、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容)
1．_______是指個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，它又稱掣習驅(qū)力。
2．_______是個體努力克服障礙，施展才能、力求又快又好解決某一問題的愿望或趨勢。
3．學習動機的兩個基本成分是_______和_______。
4．“身教重于言教”是_______的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。
5．學生大多數(shù)成績不良的實質(zhì)問題是_______。
6．從動機的生理基礎來看，動機水平應是_______程度的激活或喚起，此時對學習具有效果。
7．_______是通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或?qū)W習行為傾向。
8．作為學習動機的基本構成要素，能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物叫_______。
9．與學習動機中其他內(nèi)驅(qū)力相比，附屬內(nèi)驅(qū)力會隨著年齡的增長逐步_______。
A．內(nèi)在動機
B．外在動機
C．生理性動機
D．社會性動機
E．主導動機
9．一般來講，成就動機水平較高者具有以下特征( )。
A．具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性
B．具有堅定信念
C．能夠正確歸因
D．計較個人得失
E．不打無把握之仗
10．要想使學生學習上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán)，關鍵在于( )。
A．改變學生的成敗體驗
B．使他獲得學習上的成就感
C．改善學生的知識技能掌握情況
D．彌補其基礎知識和基本技能方面的欠缺、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容)
1．_______是指個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，它又稱掣習驅(qū)力。
2．_______是個體努力克服障礙，施展才能、力求又快又好解決某一問題的愿望或趨勢。
3．學習動機的兩個基本成分是_______和_______。
4．“身教重于言教”是_______的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。
5．學生大多數(shù)成績不良的實質(zhì)問題是_______。
6．從動機的生理基礎來看，動機水平應是_______程度的激活或喚起，此時對學習具有效果。
7．_______是通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或?qū)W習行為傾向。
8．作為學習動機的基本構成要素，能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物叫_______。
9．與學習動機中其他內(nèi)驅(qū)力相比，附屬內(nèi)驅(qū)力會隨著年齡的增長逐步_______。