黎明咬破夜的唇，將那抹血跡留于天際。于是，雞鳴，犬吠，炊煙都裊裊地從寨子里浮起來了，飄飄搖搖進(jìn)了林子。
父子倆早早便起了床。父親是麻利的手腳，戴上斗笠，荷上鋤頭，“吱——”地打開門，走去。兒子的動(dòng)作顯得嫩生了許多。摸下床，掬了一捧清水，清醒了自己，水缸中一圈一圈漾著他惺松的睡眼。然后拎起灶上昨夜整好的干糧，朝著淼茫的晨霧中那個(gè)略有些佝僂的身影奔去……
這是一方好美的水土。是啊，來這里拍照旅游的人都這么說。綠水環(huán)抱著青山，相環(huán)相繞，相廝相守，美了這里的風(fēng)景，也美了這里的人。只是光著腳的兒子不懂，為何如此迷人的風(fēng)景，留不住那張記憶深處母親模糊的臉，讓爹和自己成日守著那塊巴掌大的地，還讓自己光著腳丫子滿山溜。只是這些疑問，似乎都沒有個(gè)清晰的答案，兒子疑惑，山水也疑惑了。
那塊巴掌大的地，便是被當(dāng)?shù)厝朔Q作“壩子”的山間小盆地。不大，卻隱著兒子童年所有的歡娛，鋤草，澆水，施肥，甚至是看著太陽從山的那邊落下。而此刻，兒子和父親正躬著背，勞作。
兒子累了，直起腰來?！暗?，俺還得在這里多久？”
父親一怔，“說啥？伢子?！?BR> “爹，俺老師說讓俺回學(xué)校上課……”父親沒回話，雙眉稍稍蹙了一下。
“爹，老師說了，上了學(xué)，有了學(xué)問，就能出山。山的那邊可大了！老師說出了山，就能讓視野變大——”
“啥‘視野’不‘視野’的？俺只懂種地！”
兒子不還嘴了。他懂爹的脾氣。只是他用稚嫩的眼，瞅了瞅銀霧彌漫的青山，又低下頭勞作。
而爹也納悶了?！吧降哪沁?，真有‘視野’么？說不準(zhǔn)有，要不他媽為啥死活不肯回來？——不想咯，不想咯。”
正午，山霧便揭開了面紗，山才筆挺挺地屹于水中。父子倆歇下來，坐在田埂上。父親黝黑的臉上沾滿汗水，手一抹，便又沾上些泥的芬香。
兒子又呆了，望著山的那邊。
“伢子，又怔！快吃，干活?！薄瓋鹤邮栈匮凵?，有些失落。……于是，又是勞作。
紅日西薄。天際再次被染紅，不過，是金燦燦的，烘得兒子的心暖暖的。
兒子瞇縫起眼，似乎在眺望著什么，臉頰紅通通的，又有話要說，“爹，瞧！”
爹也直起身子。
“爹，看。太陽落到山的那邊去了。那里肯定遍地都是金子。太陽也喜歡那邊?！?BR> 爹倏然有了欲哭的念頭。是呀！說不準(zhǔn)伢子出了山，能找回他娘呢！想到這里，心里不禁幻想出他娘回來的情景，心里也就暖了。
“伢子，上學(xué)去吧！爹許了?！眱鹤幽樕险娴呐?。他能回學(xué)校了，能有“視野”了。
“記得給老師捎句話，讓他記得給你們‘視野’……”
山和水找到答案了，靈動(dòng)在父子的心里……
點(diǎn)評(píng)：
這是福建省今年B卷寫作話題“視野”的優(yōu)秀作文。
讀著，讀著，我們不知不覺被字里行間潛藏、涌動(dòng)著的一股情緒所感動(dòng)。
“山的那邊”，充滿了誘惑力，“我”的母親被吸引去了；教師一句“出了山，就能讓視野變大”，讓“我”心馳神往；“爹”為了老師能給“視野”，也終于同意“我”去“山的那邊”上學(xué)了。
這篇作文，可以作為一篇小小說來讀，它具有相當(dāng)?shù)牡湫鸵饬x。
作者的敘事能力頗見功力，娓娓道來，不枝不蔓，記敘的線索單一、明晰，主題逐漸凸顯于讀者眼前。
語言質(zhì)樸，具有鄉(xiāng)土氣味，多用短句，不張揚(yáng)，不煽情，向往中深藏著抑郁，追求里暗含著辛酸，深深地打動(dòng)讀者。
“山的那邊”，在文化意識(shí)里，幾乎成了向往未知世界、脫離愚昧、渴望知識(shí)、追求文明的代名詞。中外文學(xué)藝術(shù)殿堂里不乏以此為主題的優(yōu)秀作品。作者能夠在考場(chǎng)上，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累、生活體驗(yàn)、思想認(rèn)識(shí)，采用一個(gè)比較好的形式表達(dá)出來，也確屬不易。
（點(diǎn)評(píng)人：俞發(fā)亮）
父子倆早早便起了床。父親是麻利的手腳，戴上斗笠，荷上鋤頭，“吱——”地打開門，走去。兒子的動(dòng)作顯得嫩生了許多。摸下床，掬了一捧清水，清醒了自己，水缸中一圈一圈漾著他惺松的睡眼。然后拎起灶上昨夜整好的干糧，朝著淼茫的晨霧中那個(gè)略有些佝僂的身影奔去……
這是一方好美的水土。是啊，來這里拍照旅游的人都這么說。綠水環(huán)抱著青山，相環(huán)相繞，相廝相守，美了這里的風(fēng)景，也美了這里的人。只是光著腳的兒子不懂，為何如此迷人的風(fēng)景，留不住那張記憶深處母親模糊的臉，讓爹和自己成日守著那塊巴掌大的地，還讓自己光著腳丫子滿山溜。只是這些疑問，似乎都沒有個(gè)清晰的答案，兒子疑惑，山水也疑惑了。
那塊巴掌大的地，便是被當(dāng)?shù)厝朔Q作“壩子”的山間小盆地。不大，卻隱著兒子童年所有的歡娛，鋤草，澆水，施肥，甚至是看著太陽從山的那邊落下。而此刻，兒子和父親正躬著背，勞作。
兒子累了，直起腰來?！暗?，俺還得在這里多久？”
父親一怔，“說啥？伢子?！?BR> “爹，俺老師說讓俺回學(xué)校上課……”父親沒回話，雙眉稍稍蹙了一下。
“爹，老師說了，上了學(xué)，有了學(xué)問，就能出山。山的那邊可大了！老師說出了山，就能讓視野變大——”
“啥‘視野’不‘視野’的？俺只懂種地！”
兒子不還嘴了。他懂爹的脾氣。只是他用稚嫩的眼，瞅了瞅銀霧彌漫的青山，又低下頭勞作。
而爹也納悶了?！吧降哪沁?，真有‘視野’么？說不準(zhǔn)有，要不他媽為啥死活不肯回來？——不想咯，不想咯。”
正午，山霧便揭開了面紗，山才筆挺挺地屹于水中。父子倆歇下來，坐在田埂上。父親黝黑的臉上沾滿汗水，手一抹，便又沾上些泥的芬香。
兒子又呆了，望著山的那邊。
“伢子，又怔！快吃，干活?！薄瓋鹤邮栈匮凵?，有些失落。……于是，又是勞作。
紅日西薄。天際再次被染紅，不過，是金燦燦的，烘得兒子的心暖暖的。
兒子瞇縫起眼，似乎在眺望著什么，臉頰紅通通的，又有話要說，“爹，瞧！”
爹也直起身子。
“爹，看。太陽落到山的那邊去了。那里肯定遍地都是金子。太陽也喜歡那邊?！?BR> 爹倏然有了欲哭的念頭。是呀！說不準(zhǔn)伢子出了山，能找回他娘呢！想到這里，心里不禁幻想出他娘回來的情景，心里也就暖了。
“伢子，上學(xué)去吧！爹許了?！眱鹤幽樕险娴呐?。他能回學(xué)校了，能有“視野”了。
“記得給老師捎句話，讓他記得給你們‘視野’……”
山和水找到答案了，靈動(dòng)在父子的心里……
點(diǎn)評(píng)：
這是福建省今年B卷寫作話題“視野”的優(yōu)秀作文。
讀著，讀著，我們不知不覺被字里行間潛藏、涌動(dòng)著的一股情緒所感動(dòng)。
“山的那邊”，充滿了誘惑力，“我”的母親被吸引去了；教師一句“出了山，就能讓視野變大”，讓“我”心馳神往；“爹”為了老師能給“視野”，也終于同意“我”去“山的那邊”上學(xué)了。
這篇作文，可以作為一篇小小說來讀，它具有相當(dāng)?shù)牡湫鸵饬x。
作者的敘事能力頗見功力，娓娓道來，不枝不蔓，記敘的線索單一、明晰，主題逐漸凸顯于讀者眼前。
語言質(zhì)樸，具有鄉(xiāng)土氣味，多用短句，不張揚(yáng)，不煽情，向往中深藏著抑郁，追求里暗含著辛酸，深深地打動(dòng)讀者。
“山的那邊”，在文化意識(shí)里，幾乎成了向往未知世界、脫離愚昧、渴望知識(shí)、追求文明的代名詞。中外文學(xué)藝術(shù)殿堂里不乏以此為主題的優(yōu)秀作品。作者能夠在考場(chǎng)上，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累、生活體驗(yàn)、思想認(rèn)識(shí)，采用一個(gè)比較好的形式表達(dá)出來，也確屬不易。
（點(diǎn)評(píng)人：俞發(fā)亮）