五、論述題：（每小題15分，共30分）
1、有關(guān)長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘理論（學(xué)生回答出兩種即可，4分）
(1)干擾說(shuō)。該理論認(rèn)為，導(dǎo)致遺忘的原因是其他信息進(jìn)入了記憶系統(tǒng)，干擾了原有信息的保持。前攝抑制和倒攝抑制就是先后學(xué)習(xí)項(xiàng)目之間的相互干擾。
(2)衰退說(shuō)。該理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是以某種方式在大腦建立痕跡的過(guò)程，記憶中信息的遺忘是因?yàn)橛洃浐圹E得不到強(qiáng)化而隨時(shí)間的增加逐漸減弱，以至消退。因此，適量的過(guò)度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)有利于加深記憶痕跡，能阻止遺忘的進(jìn)程。
(3)線索依存說(shuō)。該理論認(rèn)為，進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的信息一般不會(huì)“漏失”，遺忘并不意味著長(zhǎng)時(shí)記憶中不存在有關(guān)信息，而是不能有效地提取。因此，教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教會(huì)學(xué)生利用線索提取有關(guān)知識(shí)，是教師培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生記憶能力的有效方法之一。
(4)動(dòng)機(jī)說(shuō)。該理論認(rèn)為，遺忘是人出于某種動(dòng)機(jī)而主動(dòng)壓抑的結(jié)果。
(5)同化說(shuō)。該理論認(rèn)為，遺忘實(shí)際上是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過(guò)程。
小學(xué)兒童記憶的發(fā)展主要表現(xiàn)在兩方面：（4分）
(1)記憶有意性、主動(dòng)性的發(fā)展；
(2)記憶策略的發(fā)展。年齡較大的兒童更善于發(fā)現(xiàn)記憶材料中的規(guī)則，把握了規(guī)則，就會(huì)提高記憶的效果；年齡較大的兒童更可能自發(fā)地復(fù)述記憶材料；年齡較大的兒童更善于聯(lián)想。
（考生將所述的遺忘理論結(jié)合小學(xué)兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)，并能合理根據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)回答得7分）
2、遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。（1分）
會(huì)小學(xué)兒童學(xué)習(xí)遷移的基本策略有：（10分）
（1）建立遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；
小學(xué)兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是從教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)的。合理安排所用教材的呈現(xiàn)順序，對(duì)促進(jìn)小學(xué)兒童建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)是很重要的。教師對(duì)教材呈現(xiàn)的順序應(yīng)努力做到：①?gòu)囊话愕絺€(gè)別，使教材漸進(jìn)分化；②建立橫向練習(xí)，使教材綜合貫通；③從已知到未知，使教材組織序列化。
（2）訓(xùn)練遷移的認(rèn)知策略能力；
認(rèn)知策略是個(gè)體面對(duì)新的問(wèn)題時(shí)，個(gè)人調(diào)節(jié)與監(jiān)控自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的技能。為了在教學(xué)中訓(xùn)練小學(xué)兒童的認(rèn)知策略能力以促進(jìn)小學(xué)兒童的遷移，應(yīng)努力做到：
①注意小學(xué)兒童的心理狀態(tài)；②提高小學(xué)兒童的概括水平；③多方面應(yīng)用概括出來(lái)的原則。
（考生能結(jié)合自己談得4分）
（三）、試卷分析：
通觀這次試卷，共5大項(xiàng)，滿分100分。這5項(xiàng)分別是：第一項(xiàng)名詞解釋，每小題4分，共20分；第二項(xiàng)填空題，每小題1分，共15分；第三項(xiàng)選擇題，每小題2分，共10分；第四項(xiàng)簡(jiǎn)答題，每小題5分，共25分；第五項(xiàng)論述題，每小題15分，共30分。這次考試能結(jié)合考綱和學(xué)習(xí)重點(diǎn)出題。題量適中，主客觀題分布合理，參考答案給的得分點(diǎn)明確，屬于比較認(rèn)真的一次命題。
就試卷得分總體情況來(lái)看，絕大部分考生都能及格，且分?jǐn)?shù)較高。大多都在80分左右。只有少部分人不及格?？磥?lái)以后試卷難度要相對(duì)加大。
從每題的具體情況來(lái)看，第一、二大題屬于基本知識(shí)點(diǎn)考察，在書上都能找到答案，所有大多數(shù)考生得分較高。第三題選擇題的第3、5小題有一定難度：3．提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是（）。答案是B．布魯納和奧蘇伯爾。第5小題靈活性較大：5、下列選項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)的是（ ）。 選項(xiàng)：A． 每天跑步 B．視力下降 C．裝修房屋 D．不怕見(jiàn)生人了
答案是D，這充分說(shuō)明學(xué)習(xí)是一種變化，一種結(jié)果。第四大題簡(jiǎn)答題的5小題都是需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，書上說(shuō)的也比較明確，所以得分較高。只有第3小題，問(wèn)：小學(xué)兒童的認(rèn)知活動(dòng)有哪些發(fā)展？這一題失分較多，有的學(xué)生答非所問(wèn)，反映出學(xué)生平時(shí)看書不仔細(xì)。第五大項(xiàng)論述題，題目實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)，與小學(xué)教師的教學(xué)結(jié)合緊密，也利于考生發(fā)揮。但兩道論述題就回答來(lái)說(shuō)不夠理想，許多考生沒(méi)有結(jié)合實(shí)際作答，只回答了書中有關(guān)內(nèi)容。沒(méi)有將理論與實(shí)踐相結(jié)合。這是教師以后在教學(xué)中需要注意的地方。 總的說(shuō)來(lái)，這次期末試卷，命題較為合理，能夠起到考察作用。考生答題情況也能反映出一定的平時(shí)教學(xué)水平，但還是能夠看出監(jiān)考存在問(wèn)題，有的批閱主觀題的教師給分較高
1、有關(guān)長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘理論（學(xué)生回答出兩種即可，4分）
(1)干擾說(shuō)。該理論認(rèn)為，導(dǎo)致遺忘的原因是其他信息進(jìn)入了記憶系統(tǒng)，干擾了原有信息的保持。前攝抑制和倒攝抑制就是先后學(xué)習(xí)項(xiàng)目之間的相互干擾。
(2)衰退說(shuō)。該理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是以某種方式在大腦建立痕跡的過(guò)程，記憶中信息的遺忘是因?yàn)橛洃浐圹E得不到強(qiáng)化而隨時(shí)間的增加逐漸減弱，以至消退。因此，適量的過(guò)度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)有利于加深記憶痕跡，能阻止遺忘的進(jìn)程。
(3)線索依存說(shuō)。該理論認(rèn)為，進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的信息一般不會(huì)“漏失”，遺忘并不意味著長(zhǎng)時(shí)記憶中不存在有關(guān)信息，而是不能有效地提取。因此，教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教會(huì)學(xué)生利用線索提取有關(guān)知識(shí)，是教師培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生記憶能力的有效方法之一。
(4)動(dòng)機(jī)說(shuō)。該理論認(rèn)為，遺忘是人出于某種動(dòng)機(jī)而主動(dòng)壓抑的結(jié)果。
(5)同化說(shuō)。該理論認(rèn)為，遺忘實(shí)際上是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過(guò)程。
小學(xué)兒童記憶的發(fā)展主要表現(xiàn)在兩方面：（4分）
(1)記憶有意性、主動(dòng)性的發(fā)展；
(2)記憶策略的發(fā)展。年齡較大的兒童更善于發(fā)現(xiàn)記憶材料中的規(guī)則，把握了規(guī)則，就會(huì)提高記憶的效果；年齡較大的兒童更可能自發(fā)地復(fù)述記憶材料；年齡較大的兒童更善于聯(lián)想。
（考生將所述的遺忘理論結(jié)合小學(xué)兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)，并能合理根據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)回答得7分）
2、遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。（1分）
會(huì)小學(xué)兒童學(xué)習(xí)遷移的基本策略有：（10分）
（1）建立遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；
小學(xué)兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是從教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)的。合理安排所用教材的呈現(xiàn)順序，對(duì)促進(jìn)小學(xué)兒童建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)是很重要的。教師對(duì)教材呈現(xiàn)的順序應(yīng)努力做到：①?gòu)囊话愕絺€(gè)別，使教材漸進(jìn)分化；②建立橫向練習(xí)，使教材綜合貫通；③從已知到未知，使教材組織序列化。
（2）訓(xùn)練遷移的認(rèn)知策略能力；
認(rèn)知策略是個(gè)體面對(duì)新的問(wèn)題時(shí)，個(gè)人調(diào)節(jié)與監(jiān)控自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的技能。為了在教學(xué)中訓(xùn)練小學(xué)兒童的認(rèn)知策略能力以促進(jìn)小學(xué)兒童的遷移，應(yīng)努力做到：
①注意小學(xué)兒童的心理狀態(tài)；②提高小學(xué)兒童的概括水平；③多方面應(yīng)用概括出來(lái)的原則。
（考生能結(jié)合自己談得4分）
（三）、試卷分析：
通觀這次試卷，共5大項(xiàng)，滿分100分。這5項(xiàng)分別是：第一項(xiàng)名詞解釋，每小題4分，共20分；第二項(xiàng)填空題，每小題1分，共15分；第三項(xiàng)選擇題，每小題2分，共10分；第四項(xiàng)簡(jiǎn)答題，每小題5分，共25分；第五項(xiàng)論述題，每小題15分，共30分。這次考試能結(jié)合考綱和學(xué)習(xí)重點(diǎn)出題。題量適中，主客觀題分布合理，參考答案給的得分點(diǎn)明確，屬于比較認(rèn)真的一次命題。
就試卷得分總體情況來(lái)看，絕大部分考生都能及格，且分?jǐn)?shù)較高。大多都在80分左右。只有少部分人不及格?？磥?lái)以后試卷難度要相對(duì)加大。
從每題的具體情況來(lái)看，第一、二大題屬于基本知識(shí)點(diǎn)考察，在書上都能找到答案，所有大多數(shù)考生得分較高。第三題選擇題的第3、5小題有一定難度：3．提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是（）。答案是B．布魯納和奧蘇伯爾。第5小題靈活性較大：5、下列選項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)的是（ ）。 選項(xiàng)：A． 每天跑步 B．視力下降 C．裝修房屋 D．不怕見(jiàn)生人了
答案是D，這充分說(shuō)明學(xué)習(xí)是一種變化，一種結(jié)果。第四大題簡(jiǎn)答題的5小題都是需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，書上說(shuō)的也比較明確，所以得分較高。只有第3小題，問(wèn)：小學(xué)兒童的認(rèn)知活動(dòng)有哪些發(fā)展？這一題失分較多，有的學(xué)生答非所問(wèn)，反映出學(xué)生平時(shí)看書不仔細(xì)。第五大項(xiàng)論述題，題目實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)，與小學(xué)教師的教學(xué)結(jié)合緊密，也利于考生發(fā)揮。但兩道論述題就回答來(lái)說(shuō)不夠理想，許多考生沒(méi)有結(jié)合實(shí)際作答，只回答了書中有關(guān)內(nèi)容。沒(méi)有將理論與實(shí)踐相結(jié)合。這是教師以后在教學(xué)中需要注意的地方。 總的說(shuō)來(lái)，這次期末試卷，命題較為合理，能夠起到考察作用。考生答題情況也能反映出一定的平時(shí)教學(xué)水平，但還是能夠看出監(jiān)考存在問(wèn)題，有的批閱主觀題的教師給分較高