三、簡答題
1．為什么說教育實體的出現(xiàn)，意味著教育形態(tài)已趨于定型?
2．文藝復興時期的人文主義教育家在智育方面提出了哪些新的觀點？
3．簡述《學記》中的教學思想。
4．筒述夸美紐斯關(guān)于“教育適應自然”的思想。
5．簡述1939年凱洛夫《教育學》的主要特點。
6．近代教育與古代教育相比較，出現(xiàn)了哪些變化?
7．夸美紐斯對教育學的發(fā)展作出了哪些貢獻?
8、簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。
9.凱洛夫教育學的主要缺陷及對我國教育的負面影響表現(xiàn)在哪些方面？
10．為什么說赫爾巴持對科學教育學體系的建立作出了巨大貢獻？
答案:
1.（1）教育主體確定；（2）教育對象相當穩(wěn)定（3）有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施；（4）形成習了的文化傳播活動；（5）由以上因素結(jié)合人形成的獨立的社會活動形態(tài)。
2.（1）擴大教學內(nèi)容的范圍，增加新的學科內(nèi)容（2）改變經(jīng)院主義的學風，注意調(diào)動學生的興趣，營造生動活潑的教學氣氛；（3）恢復古希臘重視美育的傳統(tǒng)，將美育善結(jié)合起來。3.（1）主張啟發(fā)式教學：主張開到學生，但不要牽者學生走；對學生提出比較高的要求，但不要使學生失去自信；向?qū)W生指出解決問題的途徑，但不提供現(xiàn)成的答案。（2）強調(diào)教學要循序漸進。
4.（1）人是自然的一部分，人都有相同的自然性，都應受到同樣的教育；（2）強調(diào)教育要遵循人的自然發(fā)展規(guī)律；（3）要進行把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”而不是僅強調(diào)宗教教育。
5．(1)重視智育在全面發(fā)展中的地位和作用。 (2)肯定課堂教學是學校工作的基本組織形式， 強調(diào)教師在教育和教學中的主導作用。(3)系統(tǒng) 論述了教學原則與教學。
6．(1)國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起；(2)初等義務教育的普遍實施；(3)教 育的世俗化；（4）重視教育立法，強調(diào)以法治教
7.（1）構(gòu)建了教育學的學科基本框架，和確定了教育學的基本研究內(nèi)容；(2)論證了普及義務教育 的天然合理性；(3)從理論上論證了教育適應自 然的思想；(4)在教育首次提出并論證了一 系列教學原則；(5)從理論上論證了“學年制” 及“班級授課制”。
8．(1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接； (2)強化普及義務教育，延長義務教育年限； (3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā) 展；(4)高等教育的類型日益多樣化；(5)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化；（6）教育制度有利與國際交流。
9.(1)忽視了學校的自主性；（2）忽視了教師的自主性；(3)忽視了學生的自主性；(4)過于強調(diào)了課程、教學大綱、教材的統(tǒng)一性、嚴肅性，忽視了課程、教學大綱、教材的靈活性和不斷變革的必要性。
10.1806年出版了《教育學講授綱要》，主張將教學理論建立在心理學的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在論理學基礎(chǔ)上，從而奠定了科學教育學的基礎(chǔ)。
1．為什么說教育實體的出現(xiàn)，意味著教育形態(tài)已趨于定型?
2．文藝復興時期的人文主義教育家在智育方面提出了哪些新的觀點？
3．簡述《學記》中的教學思想。
4．筒述夸美紐斯關(guān)于“教育適應自然”的思想。
5．簡述1939年凱洛夫《教育學》的主要特點。
6．近代教育與古代教育相比較，出現(xiàn)了哪些變化?
7．夸美紐斯對教育學的發(fā)展作出了哪些貢獻?
8、簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。
9.凱洛夫教育學的主要缺陷及對我國教育的負面影響表現(xiàn)在哪些方面？
10．為什么說赫爾巴持對科學教育學體系的建立作出了巨大貢獻？
答案:
1.（1）教育主體確定；（2）教育對象相當穩(wěn)定（3）有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施；（4）形成習了的文化傳播活動；（5）由以上因素結(jié)合人形成的獨立的社會活動形態(tài)。
2.（1）擴大教學內(nèi)容的范圍，增加新的學科內(nèi)容（2）改變經(jīng)院主義的學風，注意調(diào)動學生的興趣，營造生動活潑的教學氣氛；（3）恢復古希臘重視美育的傳統(tǒng)，將美育善結(jié)合起來。3.（1）主張啟發(fā)式教學：主張開到學生，但不要牽者學生走；對學生提出比較高的要求，但不要使學生失去自信；向?qū)W生指出解決問題的途徑，但不提供現(xiàn)成的答案。（2）強調(diào)教學要循序漸進。
4.（1）人是自然的一部分，人都有相同的自然性，都應受到同樣的教育；（2）強調(diào)教育要遵循人的自然發(fā)展規(guī)律；（3）要進行把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”而不是僅強調(diào)宗教教育。
5．(1)重視智育在全面發(fā)展中的地位和作用。 (2)肯定課堂教學是學校工作的基本組織形式， 強調(diào)教師在教育和教學中的主導作用。(3)系統(tǒng) 論述了教學原則與教學。
6．(1)國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起；(2)初等義務教育的普遍實施；(3)教 育的世俗化；（4）重視教育立法，強調(diào)以法治教
7.（1）構(gòu)建了教育學的學科基本框架，和確定了教育學的基本研究內(nèi)容；(2)論證了普及義務教育 的天然合理性；(3)從理論上論證了教育適應自 然的思想；(4)在教育首次提出并論證了一 系列教學原則；(5)從理論上論證了“學年制” 及“班級授課制”。
8．(1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接； (2)強化普及義務教育，延長義務教育年限； (3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā) 展；(4)高等教育的類型日益多樣化；(5)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化；（6）教育制度有利與國際交流。
9.(1)忽視了學校的自主性；（2）忽視了教師的自主性；(3)忽視了學生的自主性；(4)過于強調(diào)了課程、教學大綱、教材的統(tǒng)一性、嚴肅性，忽視了課程、教學大綱、教材的靈活性和不斷變革的必要性。
10.1806年出版了《教育學講授綱要》，主張將教學理論建立在心理學的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在論理學基礎(chǔ)上，從而奠定了科學教育學的基礎(chǔ)。