五）簡答題
1.在書上作記號和評注；記大意或摘要；編寫提綱和綱要；綜合筆記；記卡片和做剪輯。
2.及時復習記憶；分散復習記憶；分段復習記憶；早晚記憶法；過度復習法；交叉記憶法；嘗試記憶法；歌訣記憶法。
3.創(chuàng)造性思維能力包括：邏輯思維能力、形象思維能力、直覺思維能力、集中思維能力、發(fā)散思維能力、感知知覺能力、知性分析能力、理性辯證綜合能力。
4.首先，要鼓勵學生標新立異，不恪守教條，敢于向權威挑戰(zhàn)，盡可能提出奇異的想法。其次，要注意多端性訓練。要有計劃地多做一些一題多解、一題多變、一稿多寫、擴寫改寫之類的練習。要經常注意從發(fā)散角度設問。再次，要引導學生克服思維定勢的消極影響。又次，突破“功能固著性” 。
5.首先，要指導學生為靈感的出現作好準備。要作長期的知識積累，堅持進行艱苦的思考。其次，要為靈感的出現創(chuàng)造時機。要有張有弛，心境平和。再次，指導學生運用原型啟發(fā)靈感。又次，要引導學生抓住靈感機遇，善于撲捉思想火花。
6.要指導學生運用直接類比法，讓他們從現實已有的對象中尋找與創(chuàng)造對象類似的東西進行聯(lián)想。要指導學生運用間接類比法，即用非同一類產品類比，擴大類比范圍。要指導學生運用因果類比法，即通過兩個事物的各個屬性之間可能存在著的同一因果關系，推出另一事物的因果關系。
7.要指導學生通過對現有事物的分解或抽象，尋找出現有事物與未來事物之間相關的等值對應關系，找出新的共同點，創(chuàng)造出新的事物。
8.首先，要引導學生進行機械式模仿。要進行創(chuàng)造性分析，找到模仿對象。其次，要引導學生進行啟發(fā)式模仿。 擴大他們的視野和模仿領域， 在不同領域中找到對自己有用的東西。再次，要引導學生進行突破式模仿。要按照自己所創(chuàng)造的結構和系統(tǒng)，從多方面去模仿，使被模仿的東西發(fā)生質的變化，而成為自己的東西。
9.每次創(chuàng)造性討論由6 人參加，每個人在 5 分鐘內提出 3 個設想。然后將卡片傳給右鄰的到會者。受到啟發(fā)后，每人再提出三個設想，再進行傳遞。如此傳遞 6 次，產生 108 個設想。
10.第一種方法：每人持 50 張卡片，在每張卡上寫一條設想，輪流發(fā)表自己的設想，然后相互交流和探討。第二種方法：每人提出 5 個設想， 在每張卡上填一條設想。會議開始后， 出示卡片并作說明。此間如產生新設想就填在備用卡片上。然后集中卡片進行分類，經討論后提出可供實施的設想。
11.第一步提出問題；第二步填寫設想；第三步發(fā)表設想；第四步將設想寫成正式提案并進行說明；第五步相互質詢；第六步進一步討論，以獲得佳方案。
12.首先，要引導學生進行接近聯(lián)想；其次，要引導學生進行相似聯(lián)想；再次，要引導學生進行對比聯(lián)想；又次，要引導學生進行自由聯(lián)想；后，要引導學生進行控制聯(lián)想。
13.首先，要引導學生構成一定的假想，假想的設定要充分結合自己所需解決的問題。其次，要引導學生在假想的條件下，探索解決問題的對策。
14.分別召開小型會議。主持者選擇一個需耍改革的主題，激發(fā)與會者列舉缺點或希望點，互相啟發(fā)。會后，將記錄在卡片上的缺點或希望點加以整理，挑選出主要的方面，制訂出具體的革新方案。
15.根據需要解決的問題列出有關問題然后一個一個來核對討論，盡可能地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以便產生出新的創(chuàng)造性設想。
16.要把握兩個原則。一是異質同化原則。借用現有的東西來進行分析研究，啟發(fā)出新的設想。二是同質異化原則。對現有的各種發(fā)明運用新的知識或從新的角度來觀察、分析和處理，從而啟迪出新的設想來。
17.要把握好五個步驟：詳述所需解決的問題；根據需要解決的問題列舉獨立因素；詳細列出各個獨立因素所包含的幾個要素；將各要素組合成多種創(chuàng)造性設想；優(yōu)化選擇方案。
18.第一步，繪制一幅思考圖。將眾多的創(chuàng)造性設想進行整理，從中選取出一二十種有可能實施的設想，分成加工方法、構造、材質三大類，繪成樹狀系統(tǒng)圖。第二步，進行協(xié)調選擇。在樹狀系統(tǒng)圖旁列出 A、B、C……等假設方案，并用黑點標出每個方案所采用的創(chuàng)造性設想，然后統(tǒng)計每項設想所得分數。其中分數高的方案就是佳方案。
（六）論述題
1.答題要點：（1）指導學生預習。初步通讀教材，了解梗概；掃除障礙；提前思考。（2）指導學生提高課堂學習效率。調動各種器官接收教學信息；抓住重點；緊跟老師思路；做好課堂筆記。（3）指導學生掌握科學的復習方法。憶一憶；讀一讀；理一理；查一查；想一想；議一議。（4）指導學生做好作業(yè)。準備；審題；做題；檢查；改錯。（5）指導學生學會小結。
融會貫通；提綱挈領、歸類綜合；鞏固記憶；練習應用。
2.答題要點：（1）指導學生學會精讀。優(yōu)選；奠基；攻關；反復；鞏固。（2）指導學生學會略讀。默寫；讀文字群；跳讀；選讀；全神貫注。（3）指導學生將讀書與筆記相結合。
在書上作記號和評注；記大意或摘要；編寫提要和提綱；綜合筆記；記卡片和做剪輯。（4）指導學生利用工具書。學會檢索文獻；充分利用圖書館。
3.（1）指導學生進行求異思維。首先，要鼓勵學生標新立異，不恪守教條，敢于向權威挑戰(zhàn)， 盡可能提出奇異的想法。其次，要注意多端性訓練。要有計劃地多做一些一題多解、一題多變、一稿多寫、擴寫改寫之類的練習。要經常注意從發(fā)散角度設問。再次，要引導學生克服思維定勢的消極影響。又次，突破“功能固著性” 。（2）指導學生進行靈感思維。首先要指導學生為靈感的出現作好準備。要作長期的知識積累，堅持進行艱苦的思考。其次，要為靈感的出現創(chuàng)造時機。要有張有弛，心境平和。再次，指導學生運用原型啟發(fā)靈感。又次，要引導學生抓住靈感機遇，善于撲捉思想火花。（3）指導學生進行形象思維和創(chuàng)造性想象。形象思維就是依據現實生活中的各種現象加以選擇、分析、綜合，然后加以藝術塑造的思維方式。創(chuàng)造性想象是按照自己的創(chuàng)見形成某種獨創(chuàng)性的想象表象。在形象思維和創(chuàng)造性想象能力的培養(yǎng)方面，教師要注意保護和發(fā)展學生的幻想，可出題作畫進行創(chuàng)造性比賽，組織學生進行假想練習。
1.在書上作記號和評注；記大意或摘要；編寫提綱和綱要；綜合筆記；記卡片和做剪輯。
2.及時復習記憶；分散復習記憶；分段復習記憶；早晚記憶法；過度復習法；交叉記憶法；嘗試記憶法；歌訣記憶法。
3.創(chuàng)造性思維能力包括：邏輯思維能力、形象思維能力、直覺思維能力、集中思維能力、發(fā)散思維能力、感知知覺能力、知性分析能力、理性辯證綜合能力。
4.首先，要鼓勵學生標新立異，不恪守教條，敢于向權威挑戰(zhàn)，盡可能提出奇異的想法。其次，要注意多端性訓練。要有計劃地多做一些一題多解、一題多變、一稿多寫、擴寫改寫之類的練習。要經常注意從發(fā)散角度設問。再次，要引導學生克服思維定勢的消極影響。又次，突破“功能固著性” 。
5.首先，要指導學生為靈感的出現作好準備。要作長期的知識積累，堅持進行艱苦的思考。其次，要為靈感的出現創(chuàng)造時機。要有張有弛，心境平和。再次，指導學生運用原型啟發(fā)靈感。又次，要引導學生抓住靈感機遇，善于撲捉思想火花。
6.要指導學生運用直接類比法，讓他們從現實已有的對象中尋找與創(chuàng)造對象類似的東西進行聯(lián)想。要指導學生運用間接類比法，即用非同一類產品類比，擴大類比范圍。要指導學生運用因果類比法，即通過兩個事物的各個屬性之間可能存在著的同一因果關系，推出另一事物的因果關系。
7.要指導學生通過對現有事物的分解或抽象，尋找出現有事物與未來事物之間相關的等值對應關系，找出新的共同點，創(chuàng)造出新的事物。
8.首先，要引導學生進行機械式模仿。要進行創(chuàng)造性分析，找到模仿對象。其次，要引導學生進行啟發(fā)式模仿。 擴大他們的視野和模仿領域， 在不同領域中找到對自己有用的東西。再次，要引導學生進行突破式模仿。要按照自己所創(chuàng)造的結構和系統(tǒng)，從多方面去模仿，使被模仿的東西發(fā)生質的變化，而成為自己的東西。
9.每次創(chuàng)造性討論由6 人參加，每個人在 5 分鐘內提出 3 個設想。然后將卡片傳給右鄰的到會者。受到啟發(fā)后，每人再提出三個設想，再進行傳遞。如此傳遞 6 次，產生 108 個設想。
10.第一種方法：每人持 50 張卡片，在每張卡上寫一條設想，輪流發(fā)表自己的設想，然后相互交流和探討。第二種方法：每人提出 5 個設想， 在每張卡上填一條設想。會議開始后， 出示卡片并作說明。此間如產生新設想就填在備用卡片上。然后集中卡片進行分類，經討論后提出可供實施的設想。
11.第一步提出問題；第二步填寫設想；第三步發(fā)表設想；第四步將設想寫成正式提案并進行說明；第五步相互質詢；第六步進一步討論，以獲得佳方案。
12.首先，要引導學生進行接近聯(lián)想；其次，要引導學生進行相似聯(lián)想；再次，要引導學生進行對比聯(lián)想；又次，要引導學生進行自由聯(lián)想；后，要引導學生進行控制聯(lián)想。
13.首先，要引導學生構成一定的假想，假想的設定要充分結合自己所需解決的問題。其次，要引導學生在假想的條件下，探索解決問題的對策。
14.分別召開小型會議。主持者選擇一個需耍改革的主題，激發(fā)與會者列舉缺點或希望點，互相啟發(fā)。會后，將記錄在卡片上的缺點或希望點加以整理，挑選出主要的方面，制訂出具體的革新方案。
15.根據需要解決的問題列出有關問題然后一個一個來核對討論，盡可能地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以便產生出新的創(chuàng)造性設想。
16.要把握兩個原則。一是異質同化原則。借用現有的東西來進行分析研究，啟發(fā)出新的設想。二是同質異化原則。對現有的各種發(fā)明運用新的知識或從新的角度來觀察、分析和處理，從而啟迪出新的設想來。
17.要把握好五個步驟：詳述所需解決的問題；根據需要解決的問題列舉獨立因素；詳細列出各個獨立因素所包含的幾個要素；將各要素組合成多種創(chuàng)造性設想；優(yōu)化選擇方案。
18.第一步，繪制一幅思考圖。將眾多的創(chuàng)造性設想進行整理，從中選取出一二十種有可能實施的設想，分成加工方法、構造、材質三大類，繪成樹狀系統(tǒng)圖。第二步，進行協(xié)調選擇。在樹狀系統(tǒng)圖旁列出 A、B、C……等假設方案，并用黑點標出每個方案所采用的創(chuàng)造性設想，然后統(tǒng)計每項設想所得分數。其中分數高的方案就是佳方案。
（六）論述題
1.答題要點：（1）指導學生預習。初步通讀教材，了解梗概；掃除障礙；提前思考。（2）指導學生提高課堂學習效率。調動各種器官接收教學信息；抓住重點；緊跟老師思路；做好課堂筆記。（3）指導學生掌握科學的復習方法。憶一憶；讀一讀；理一理；查一查；想一想；議一議。（4）指導學生做好作業(yè)。準備；審題；做題；檢查；改錯。（5）指導學生學會小結。
融會貫通；提綱挈領、歸類綜合；鞏固記憶；練習應用。
2.答題要點：（1）指導學生學會精讀。優(yōu)選；奠基；攻關；反復；鞏固。（2）指導學生學會略讀。默寫；讀文字群；跳讀；選讀；全神貫注。（3）指導學生將讀書與筆記相結合。
在書上作記號和評注；記大意或摘要；編寫提要和提綱；綜合筆記；記卡片和做剪輯。（4）指導學生利用工具書。學會檢索文獻；充分利用圖書館。
3.（1）指導學生進行求異思維。首先，要鼓勵學生標新立異，不恪守教條，敢于向權威挑戰(zhàn)， 盡可能提出奇異的想法。其次，要注意多端性訓練。要有計劃地多做一些一題多解、一題多變、一稿多寫、擴寫改寫之類的練習。要經常注意從發(fā)散角度設問。再次，要引導學生克服思維定勢的消極影響。又次，突破“功能固著性” 。（2）指導學生進行靈感思維。首先要指導學生為靈感的出現作好準備。要作長期的知識積累，堅持進行艱苦的思考。其次，要為靈感的出現創(chuàng)造時機。要有張有弛，心境平和。再次，指導學生運用原型啟發(fā)靈感。又次，要引導學生抓住靈感機遇，善于撲捉思想火花。（3）指導學生進行形象思維和創(chuàng)造性想象。形象思維就是依據現實生活中的各種現象加以選擇、分析、綜合，然后加以藝術塑造的思維方式。創(chuàng)造性想象是按照自己的創(chuàng)見形成某種獨創(chuàng)性的想象表象。在形象思維和創(chuàng)造性想象能力的培養(yǎng)方面，教師要注意保護和發(fā)展學生的幻想，可出題作畫進行創(chuàng)造性比賽，組織學生進行假想練習。