教育原理第十三章思考練習(xí)題9

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怎樣看待獨(dú)生子女的特點(diǎn)?如何針對特點(diǎn)進(jìn)行教育?   獨(dú)生子女的特殊性在于,他是家庭中新一代的惟一成員,因而處于優(yōu)越地位。在其成長過程中有其明顯的特點(diǎn):
    第一,身體發(fā)育普遍較好。從小得到家庭的精心照顧,營養(yǎng)條件較好,因而普遍身體發(fā)育好、成長快。
    第二,智力發(fā)展較早。現(xiàn)代優(yōu)生學(xué)證明,頭胎兒的遺傳素質(zhì)有一定優(yōu)勢。同時(shí),家庭為其提供了較好的智力發(fā)展條件。
    第三,品德行為習(xí)慣上的缺欠較為突出。主要原因在于家庭教育不夠科學(xué)。
    對獨(dú)生子女的教育:
    第一,揚(yáng)長補(bǔ)短,樹立科學(xué)全面的教育思想。要克服只重視智力開發(fā),忽視思想品德和行為習(xí)慣培養(yǎng)的傾向。
    第二,特別重視家庭教育。要避免“四二一綜合癥”給孩子帶來的消極影響。
    第三,學(xué)校要加強(qiáng)集體主義和勞動(dòng)教育。引導(dǎo)獨(dú)生于女與同伴處好關(guān)系,學(xué)會(huì)關(guān)心照顧別人,積極參加集體活動(dòng)。同時(shí),引導(dǎo)他們參加力所能及的勞動(dòng),培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣和熱愛勞動(dòng)的情感。
    試述小學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展特點(diǎn)與教育。   小學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展:兒童入學(xué)標(biāo)志看由游戲?yàn)橹鬓D(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)活動(dòng)為主,發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力是教育教學(xué)的基本目標(biāo)之一。
    第一,感知能力的發(fā)展與教育:兒童入小學(xué)時(shí)感知能力達(dá)到了一定水平,可以在教師組織下進(jìn)行簡單的觀察。知覺的隨意性和情緒性還很明顯。他們對事物的感知還很籠統(tǒng),常忽略一些細(xì)節(jié),小學(xué)生的時(shí)間、空間概念都有了發(fā)展。然而這方面的能力還很有限,較長的時(shí)間概念,較大的空間概念還都沒有形成。因此,在教育過程中,要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,使其對事物的感知更具有目的性和順序性,對事物能進(jìn)行比較精確的感知,逐步確立時(shí)間、空間概念。
    第二,注意力的發(fā)展與教育:小學(xué)生的注意力在發(fā)展中一般已能按教師的要求進(jìn)行聽講、讀寫、計(jì)算等學(xué)習(xí)活動(dòng)。但他們的注意容易分散,無意注意占比重較大,注意的情緒色彩很明顯。凡屬新異的刺激都很容易吸引其注意,學(xué)生的年級越低這些表現(xiàn)越明顯。因此,小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能持續(xù)時(shí)間很長,一節(jié)課內(nèi)的活動(dòng)形式也要有變化,所用教具應(yīng)適合學(xué)生注意的特點(diǎn),才能取得良好教育教學(xué)效果。
    第三,記憶能力的發(fā)展與教育:小學(xué)生記憶能力的發(fā)展表現(xiàn)在三個(gè)方面:
    (1)由無意記憶為主發(fā)展為以有意注意為主。在學(xué)習(xí)過程中,能夠按教師的要求和訓(xùn)練,有意識、有目的地記憶許多內(nèi)容。
    (2)由機(jī)械記憶為主向增強(qiáng)理解記憶發(fā)展。但從總體來看,小學(xué)生的記憶優(yōu)勢還在機(jī)械記憶方面。
    (3)由對形象事物識記為主,向增強(qiáng)對抽象內(nèi)容識記能力的發(fā)展。小學(xué)生低年級對形象具體事物記憶能力強(qiáng),而對抽象內(nèi)容記憶困難。到高年級對抽象內(nèi)容的記憶能力有了明顯提高。當(dāng)然,受占有知識和思維水平的限制,J3、學(xué)生對抽象內(nèi)容的識記能力還有待進(jìn)一步發(fā)展。
    從小學(xué)生記憶能力水平和發(fā)展趨勢看,既要充分發(fā)揮其優(yōu)勢,又要十分注意沿著正確方向提高其記憶能力。充分利用小學(xué)生對形象具體事物善于機(jī)械記憶的優(yōu)勢,把基礎(chǔ)知識中必須記憶的字詞、符號、成語典故、事實(shí)材料等,及時(shí)教給他們并加以訓(xùn)練。但對小學(xué)生的教育絕不能停留在簡單記憶的水平上,要在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)其對抽象知識內(nèi)容的識記能力和理解記憶的能力,以促進(jìn)整體認(rèn)識能力的發(fā)展。
    第四,思維和語言能力的發(fā)展與教育:思維能力是認(rèn)識能力的核心。小學(xué)生的思維能力發(fā)展突出表現(xiàn)在由形象思維為主向以邏輯思維為主的過渡。思維的敏捷性、靈活性、批判性等良好思維品質(zhì)需要在小學(xué)教育教學(xué)中注意培養(yǎng)。
    言語是思維發(fā)展的外在體現(xiàn),小學(xué)生的言語能力包括口頭言語、書面言語和內(nèi)部言語幾方面。在口頭言語的發(fā)展上,發(fā)音的精確度提高,掌握詞匯增多,能夠有條理地表達(dá)自己的思想認(rèn)識。小學(xué)是發(fā)展口頭表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期,這一時(shí)期書面言語和內(nèi)部言語能力也在發(fā)展中。因此,與發(fā)展思維能力密切聯(lián)系的言語表達(dá)能力,在小學(xué)階段應(yīng)認(rèn)真培養(yǎng)和訓(xùn)練。
    第五,想象能力的發(fā)展與教育:想象是認(rèn)識能力的重要組成部分。小學(xué)生的想象能力在教育過程中得到迅速發(fā)展,已經(jīng)能夠?qū)适虑楣?jié)、人物形象、景物風(fēng)光等進(jìn)行有目的的想象,到中高年級可以把自己想象的內(nèi)容初步寫進(jìn)自己的作文。但小學(xué)生的想象多屬于再造性的想象,創(chuàng)造性的成分還不很多,這就需要在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷豐富其想象內(nèi)容,發(fā)展想象力,更要特別注意創(chuàng)造性想象能力的培養(yǎng),它對提高認(rèn)識能力,乃至培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)代的創(chuàng)造型人才,都有十分重要的意義。
    舉例說明如何根據(jù)小學(xué)生少理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教育。   第一,小學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的特點(diǎn)與教育。
    (1)小學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的特點(diǎn)。(見前)
    (2)教育的對應(yīng)措施、實(shí)例。(略)
    第二,小學(xué)生情感、意志發(fā)展的特點(diǎn)與教育。(1)小學(xué)生情感i意志發(fā)展的特點(diǎn)。(見前)(2)教育的對應(yīng)措施、實(shí)例。(略)
    第三,小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)與教育。(1)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。(見前)(2)教育的對應(yīng)措施、實(shí)例。(略)