１１在思想品德教育過程中，知與行的統(tǒng)一，就是（ ）。
①理論加實踐
②理論與實踐有機結(jié)合
③讀書加勞動
④感性認識與理性認識統(tǒng)一
１２１９８５年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確規(guī)定把發(fā)展（?。┑呢?zé)任交給地方。
①基礎(chǔ)教育
②中學(xué)教育
③中等教育
④職業(yè)教育
１３備課時，教師要按順序?qū)懗觯ā 。┤N教學(xué)計劃。
①課時計劃、單元計劃、學(xué)期計劃
②學(xué)期計劃、單元計劃、課時計劃
③單元計劃、課時計劃、學(xué)期計劃
④學(xué)期計劃、課時計劃、單元計劃
１４社會發(fā)展的需要和人自身具有的（ ?。┠耸侨顺蔀榻逃龑ο蟮母驹蚝蜅l件。
①生物性和社會性
②生物性和階級性
③歷史性和階級性
④受教性和可教性
１５教師把實物、教具呈示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實驗，使學(xué)生通過直觀感知，從而獲得知識、發(fā)展能力的方法，叫做（ ?。?BR> ①參觀法
②實驗法
③演示法
④練習(xí)法
１６在思想品德教育過程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認為無可救藥，那就違背了（?。┰瓌t。
①統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結(jié)合
②對學(xué)生嚴格要求與尊重信任相結(jié)合
③正面教育與紀律約束相結(jié)合
④發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合
１７教師向?qū)W生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為（ ?。?。
①講解
②講讀
③講述
④講演
１８（ ?。┱f：“大學(xué)之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！?BR> ①《論語》
②《孟子》
③《學(xué)記》
④《大學(xué)》
１９李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學(xué)揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小
林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了”?！澳銥槭裁?BR> 不改呢？”“我、我也曉得不對，就是、就是有時忍不住?！苯處煈?yīng)從（ ?。┤胧謱钚?BR> 林進行教育。
①道德認識
②道德情感
③道德意志
④道德行為
２０夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學(xué)；那就是說，應(yīng)該盡
可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够?BR> 進一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的?！薄斑壿嫴皇莿e的
東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映。”這就要求我們在教學(xué)中要重視運
用（?。┰瓌t。
①循序漸進
②因材施教
③直觀性
④鞏固性
①理論加實踐
②理論與實踐有機結(jié)合
③讀書加勞動
④感性認識與理性認識統(tǒng)一
１２１９８５年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確規(guī)定把發(fā)展（?。┑呢?zé)任交給地方。
①基礎(chǔ)教育
②中學(xué)教育
③中等教育
④職業(yè)教育
１３備課時，教師要按順序?qū)懗觯ā 。┤N教學(xué)計劃。
①課時計劃、單元計劃、學(xué)期計劃
②學(xué)期計劃、單元計劃、課時計劃
③單元計劃、課時計劃、學(xué)期計劃
④學(xué)期計劃、課時計劃、單元計劃
１４社會發(fā)展的需要和人自身具有的（ ?。┠耸侨顺蔀榻逃龑ο蟮母驹蚝蜅l件。
①生物性和社會性
②生物性和階級性
③歷史性和階級性
④受教性和可教性
１５教師把實物、教具呈示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實驗，使學(xué)生通過直觀感知，從而獲得知識、發(fā)展能力的方法，叫做（ ?。?BR> ①參觀法
②實驗法
③演示法
④練習(xí)法
１６在思想品德教育過程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認為無可救藥，那就違背了（?。┰瓌t。
①統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結(jié)合
②對學(xué)生嚴格要求與尊重信任相結(jié)合
③正面教育與紀律約束相結(jié)合
④發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合
１７教師向?qū)W生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為（ ?。?。
①講解
②講讀
③講述
④講演
１８（ ?。┱f：“大學(xué)之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！?BR> ①《論語》
②《孟子》
③《學(xué)記》
④《大學(xué)》
１９李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學(xué)揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小
林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了”?！澳銥槭裁?BR> 不改呢？”“我、我也曉得不對，就是、就是有時忍不住?！苯處煈?yīng)從（ ?。┤胧謱钚?BR> 林進行教育。
①道德認識
②道德情感
③道德意志
④道德行為
２０夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學(xué)；那就是說，應(yīng)該盡
可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够?BR> 進一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的?！薄斑壿嫴皇莿e的
東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映。”這就要求我們在教學(xué)中要重視運
用（?。┰瓌t。
①循序漸進
②因材施教
③直觀性
④鞏固性