27、形象記憶；語詞邏輯記憶；情緒記憶；運動記憶
28、問題情境；原型啟發(fā)；動機與情感；定勢作用
29、認知內驅力；自我提高的內驅力；附屬內驅力
30、學習的目的性；學習興趣；成就愿望
31、認知是態(tài)度結構的基礎；情感反應是態(tài)度的核心成分；行為傾向是態(tài)度的直接表現(xiàn)
32、信號交際功能；動機功能；適應功能；塑造個性的功能
33、性格的態(tài)度特征；性格的意志特征；性格的情緒特征；性格的理智特征
34、外在動機；內在動機；長遠動機；短暫動機
35、道德認識；道德情感；道德行為
36、公有觀念的發(fā)展；集體觀念的發(fā)展；友誼觀念的發(fā)展；懲罰觀念的發(fā)展；公正觀念的發(fā)展
37、直覺的道德感；形象性的道德感；倫理性的道德感
38、解釋情境；作出判斷；道德抉擇；實施行動
39、集中練習、分散練習；整體練習、部分練習；內隱練習、外顯練習
40、練習曲線的正加速變化；練習曲線的S型加速變化；練習曲線的零加速變化
41、相同要素說；概括說；認知結構遷移說
42、正遷移、負遷移；順向遷移、逆向遷移；一般遷移、特殊遷移
43、活躍；獨立性；自信；認同；保持時間較短；欠成熟；攻擊性；破壞性
44、掌握學習的教學方式；反饋——調節(jié)的教學方式；自學輔導教學
45、體操；各種藝術活動；手工技巧
46、觀察；期待；歸類定型
47、成績；能力；智力
48、教學態(tài)度；自我意識；挫折忍受力；焦慮
49、挫折經驗；抱負水平；生理條件
50、學習態(tài)度；勞動態(tài)度；對集體的態(tài)度
51、以教師為主的模式；以學生活動為主的模式；綜合型教學模式
52、信息加工的教學模式；社會互動的教學模式；個性發(fā)展的教學模式
53、使小組活躍起來；挑選參與者；設計場景；培訓觀察者；表演；討論和評價；再表演；再討論和評價；共同體驗與概括
54、闡明輔助情境；探索問題；發(fā)展洞察力；規(guī)劃和決策；綜合
28、問題情境；原型啟發(fā)；動機與情感；定勢作用
29、認知內驅力；自我提高的內驅力；附屬內驅力
30、學習的目的性；學習興趣；成就愿望
31、認知是態(tài)度結構的基礎；情感反應是態(tài)度的核心成分；行為傾向是態(tài)度的直接表現(xiàn)
32、信號交際功能；動機功能；適應功能；塑造個性的功能
33、性格的態(tài)度特征；性格的意志特征；性格的情緒特征；性格的理智特征
34、外在動機；內在動機；長遠動機；短暫動機
35、道德認識；道德情感；道德行為
36、公有觀念的發(fā)展；集體觀念的發(fā)展；友誼觀念的發(fā)展；懲罰觀念的發(fā)展；公正觀念的發(fā)展
37、直覺的道德感；形象性的道德感；倫理性的道德感
38、解釋情境；作出判斷；道德抉擇；實施行動
39、集中練習、分散練習；整體練習、部分練習；內隱練習、外顯練習
40、練習曲線的正加速變化；練習曲線的S型加速變化；練習曲線的零加速變化
41、相同要素說；概括說；認知結構遷移說
42、正遷移、負遷移；順向遷移、逆向遷移；一般遷移、特殊遷移
43、活躍；獨立性；自信；認同；保持時間較短；欠成熟；攻擊性；破壞性
44、掌握學習的教學方式；反饋——調節(jié)的教學方式；自學輔導教學
45、體操；各種藝術活動；手工技巧
46、觀察；期待；歸類定型
47、成績；能力；智力
48、教學態(tài)度；自我意識；挫折忍受力；焦慮
49、挫折經驗；抱負水平；生理條件
50、學習態(tài)度；勞動態(tài)度；對集體的態(tài)度
51、以教師為主的模式；以學生活動為主的模式；綜合型教學模式
52、信息加工的教學模式；社會互動的教學模式；個性發(fā)展的教學模式
53、使小組活躍起來；挑選參與者；設計場景；培訓觀察者；表演；討論和評價；再表演；再討論和評價；共同體驗與概括
54、闡明輔助情境；探索問題；發(fā)展洞察力；規(guī)劃和決策；綜合