一、判斷題
1、高等教育方法就是培養(yǎng)和教育大學(xué)生(包括大專、本科)的方法。（F）
2、高等教育方法與一般工程技術(shù)方法是不同的。(T)
3、專業(yè)課程集中體現(xiàn)了具體專業(yè)的特點,它包括專業(yè)理論課和專業(yè)實踐課。(F)
4、專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容包括本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本知識。(F)
5、必修課程可分為公共必修課程和專業(yè)必修課程。(T)
6、選修課程是指學(xué)習(xí)某一專業(yè)的學(xué)生個人可以有選擇地修習(xí)的課程，它是為了適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)需要和愛好特長而開設(shè)的。(T)
7、課程計劃是一個專業(yè)的課程的綱要結(jié)構(gòu)，教科書則提供一門課程的系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。(F)
8、講授可細(xì)分為講述、講解二類。講述在理科教育中運用較多，講解在文科教育中運用更多。(F)
9、討論課是學(xué)生在教師指導(dǎo)下就指定的論題共同進行思考、分析或爭論的教育組織形式。(T)
10、實驗可分為感知性實驗、驗證性實驗兩種。(F)
11、大學(xué)的實習(xí)可分為教育實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)兩大類。(T)
12、課堂教學(xué)是一個不斷傳遞教育信息的過程，教育信息的主要形式有三類：語言、符號、圖象。(F)
13、赫爾巴特的教育過程模式的主要觀點是，教育過程中學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷四個步驟：觀察、記憶、理解、練習(xí)。（F）
14、掌握學(xué)習(xí)是美國學(xué)者布盧姆于20世紀(jì)60年代提出來的。(T)
15、人們?nèi)粘＠斫獾目蒲心芰?，主要包括了思考、探索問題的本領(lǐng)，也包括動手實驗的才干。(T)
16、科學(xué)研究包括了兩類活動，一是觀察，二是理論思維。(T)
17、自學(xué)能力指在沒有教師指導(dǎo)的情況下自我提高學(xué)識、自我長進的能力。(T)
18、社會能力指參與社會活動中所需要的各種能力，包括社會交往能力、合作能力、組織與領(lǐng)導(dǎo)能力。（F）
20、心理素質(zhì)指人的心理發(fā)展水平，它是人的基本素質(zhì)之一。(T)
1、高等教育方法就是培養(yǎng)和教育大學(xué)生(包括大專、本科)的方法。（F）
2、高等教育方法與一般工程技術(shù)方法是不同的。(T)
3、專業(yè)課程集中體現(xiàn)了具體專業(yè)的特點,它包括專業(yè)理論課和專業(yè)實踐課。(F)
4、專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容包括本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本知識。(F)
5、必修課程可分為公共必修課程和專業(yè)必修課程。(T)
6、選修課程是指學(xué)習(xí)某一專業(yè)的學(xué)生個人可以有選擇地修習(xí)的課程，它是為了適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)需要和愛好特長而開設(shè)的。(T)
7、課程計劃是一個專業(yè)的課程的綱要結(jié)構(gòu)，教科書則提供一門課程的系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。(F)
8、講授可細(xì)分為講述、講解二類。講述在理科教育中運用較多，講解在文科教育中運用更多。(F)
9、討論課是學(xué)生在教師指導(dǎo)下就指定的論題共同進行思考、分析或爭論的教育組織形式。(T)
10、實驗可分為感知性實驗、驗證性實驗兩種。(F)
11、大學(xué)的實習(xí)可分為教育實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)兩大類。(T)
12、課堂教學(xué)是一個不斷傳遞教育信息的過程，教育信息的主要形式有三類：語言、符號、圖象。(F)
13、赫爾巴特的教育過程模式的主要觀點是，教育過程中學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷四個步驟：觀察、記憶、理解、練習(xí)。（F）
14、掌握學(xué)習(xí)是美國學(xué)者布盧姆于20世紀(jì)60年代提出來的。(T)
15、人們?nèi)粘＠斫獾目蒲心芰?，主要包括了思考、探索問題的本領(lǐng)，也包括動手實驗的才干。(T)
16、科學(xué)研究包括了兩類活動，一是觀察，二是理論思維。(T)
17、自學(xué)能力指在沒有教師指導(dǎo)的情況下自我提高學(xué)識、自我長進的能力。(T)
18、社會能力指參與社會活動中所需要的各種能力，包括社會交往能力、合作能力、組織與領(lǐng)導(dǎo)能力。（F）
20、心理素質(zhì)指人的心理發(fā)展水平，它是人的基本素質(zhì)之一。(T)