21、經(jīng)過(guò)職前教育訓(xùn)并獲得教師資格證書得教師就是一個(gè)成熟的教育教學(xué)專業(yè)人員。
22、l7-22歲的大學(xué)生,生理發(fā)育尚未成熟，心理上己基本成熟。
23、人的大腦素質(zhì)與蛋白質(zhì)有關(guān)。
24、人的智力高低,取決于腦容量及其結(jié)構(gòu)。
25、權(quán)力意志主義的人生價(jià)值觀代表人物是英國(guó)哲學(xué)家尼采。
26、啟發(fā)式和注入式是兩種不同的教學(xué)方法。
27、在高等學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中,教師處于主體地位。
28、現(xiàn)代高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置首先以學(xué)科為基礎(chǔ),同時(shí)又要適應(yīng)和滿足一定社會(huì)對(duì)專門人才和專門技術(shù)的需求。
29、教師具有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利。
30、高等學(xué)校學(xué)科單一,不利予以學(xué)科發(fā)展。
31、基礎(chǔ)研究的成果是全人類都可以共享的知識(shí)財(cái)富。
32、大學(xué)科技園不能按大學(xué)的機(jī)制和辦法來(lái)管理、運(yùn)行和評(píng)價(jià)。
33、高等學(xué)校發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化不利于高等學(xué)校的學(xué)科建設(shè)。
34、校園文化的主體是全校師生員工。
35、加強(qiáng)校園文化建設(shè)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。
36、校園文化具有獨(dú)特性、先導(dǎo)性的特點(diǎn)。
37、校園文化具有育人功能、輻射功能。
38、《中華人民共和國(guó)教育法》是教育的基本法律。
39、建國(guó)以來(lái)第一部由權(quán)力機(jī)關(guān)制定的教育法律是《中華人民共和國(guó)教師法》。
40、國(guó)務(wù)院按照一定的法定程序制定和發(fā)布的規(guī)范性文件稱為行政法規(guī)
22、l7-22歲的大學(xué)生,生理發(fā)育尚未成熟，心理上己基本成熟。
23、人的大腦素質(zhì)與蛋白質(zhì)有關(guān)。
24、人的智力高低,取決于腦容量及其結(jié)構(gòu)。
25、權(quán)力意志主義的人生價(jià)值觀代表人物是英國(guó)哲學(xué)家尼采。
26、啟發(fā)式和注入式是兩種不同的教學(xué)方法。
27、在高等學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中,教師處于主體地位。
28、現(xiàn)代高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置首先以學(xué)科為基礎(chǔ),同時(shí)又要適應(yīng)和滿足一定社會(huì)對(duì)專門人才和專門技術(shù)的需求。
29、教師具有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利。
30、高等學(xué)校學(xué)科單一,不利予以學(xué)科發(fā)展。
31、基礎(chǔ)研究的成果是全人類都可以共享的知識(shí)財(cái)富。
32、大學(xué)科技園不能按大學(xué)的機(jī)制和辦法來(lái)管理、運(yùn)行和評(píng)價(jià)。
33、高等學(xué)校發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化不利于高等學(xué)校的學(xué)科建設(shè)。
34、校園文化的主體是全校師生員工。
35、加強(qiáng)校園文化建設(shè)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。
36、校園文化具有獨(dú)特性、先導(dǎo)性的特點(diǎn)。
37、校園文化具有育人功能、輻射功能。
38、《中華人民共和國(guó)教育法》是教育的基本法律。
39、建國(guó)以來(lái)第一部由權(quán)力機(jī)關(guān)制定的教育法律是《中華人民共和國(guó)教師法》。
40、國(guó)務(wù)院按照一定的法定程序制定和發(fā)布的規(guī)范性文件稱為行政法規(guī)