19、（ ）是指根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的二級(jí)學(xué)科，按水平層次劃分為多類(lèi),再根據(jù)不同學(xué)科點(diǎn)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)配置不同數(shù)量的高、中、初級(jí)各級(jí)崗位。A、產(chǎn)品法B、結(jié)構(gòu)法C、任務(wù)法D、學(xué)科法
20、1966年,國(guó)際勞工組織、聯(lián)合國(guó)教科文組織聯(lián)合建議一一（ ）中提出應(yīng)該把教師工作視為專(zhuān)門(mén)職業(yè)。
A、《教育法》B、《教師法》C、《關(guān)于教師地位的建議》D、《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類(lèi)》
21、相比教育的不同,一般環(huán)境主要是（ ）影響人的智力發(fā)展。
A、有目的地B、有計(jì)劃地C、有組織地D、自發(fā)地
22、按（ ）分類(lèi),性格一般可以分為外傾型和內(nèi)傾型。
A、機(jī)能類(lèi)型B、傾向性C、獨(dú)立性D、人際關(guān)系
23、針對(duì)學(xué)生思想的不同層次實(shí)施不同的德育內(nèi)容和手段,這主要貫徹了德育的（ ）原則。
A、整體性B、教管結(jié)合C、情理相融D、層次性
24、在內(nèi)容上有計(jì)劃、有目的、有組織的向受教育者灌輸系統(tǒng)的思想觀點(diǎn)和理論知識(shí),并在方法上根據(jù)不同層次學(xué)生的具體情況采取不同的方法。這主要是實(shí)施了（ ）的德育方法。
A、理論與實(shí)際相結(jié)合B、學(xué)校教育與自我教育相結(jié)合C、灌輸與疏導(dǎo)相結(jié)合D、正面教育與對(duì)比教育相結(jié)合
25、（ ）是教育者對(duì)受教育者進(jìn)行德育的準(zhǔn)則,是德育過(guò)程的規(guī)律的反映。
A、教學(xué)原則B、教學(xué)方法C、德育原則D、德育方法
26、（ ）是一個(gè)人表現(xiàn)在心理活動(dòng)和動(dòng)作方面的動(dòng)力特征,是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型在人的行為和活動(dòng)中的表現(xiàn)。
A、性格B、氣質(zhì)C、能力D、智力
27、目前我國(guó)高等學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置共設(shè)（ ）個(gè)學(xué)科大類(lèi)249個(gè)專(zhuān)業(yè)。
A、10B、11C、12D、13
28、（ ）是指學(xué)生修滿(mǎn)規(guī)定德學(xué)時(shí)與學(xué)年，考試合格為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一種教學(xué)管理制度。
A、學(xué)年制B、學(xué)年學(xué)分制C、學(xué)分制D、學(xué)分學(xué)年制
29、教學(xué)過(guò)程中將知識(shí)發(fā)生發(fā)展的系統(tǒng)性與個(gè)體認(rèn)識(shí)發(fā)展的邏輯順序結(jié)合起來(lái)。這是（ ）原則決定的。
A、知識(shí)積累與智能發(fā)展相結(jié)合B、理論聯(lián)系實(shí)際C、科學(xué)性與思想性相結(jié)合D、系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)
30、在高等教育中,既要強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生共性中的個(gè)性,又要重視個(gè)性的發(fā)展離不開(kāi)共性的支持。這是（ ）教學(xué)原則決定的。
A、知識(shí)積累與智能發(fā)展相結(jié)合B、因材施教和統(tǒng)一要求相結(jié)合
C、科學(xué)性與思想性相結(jié)合D、教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合
31、在教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與探索研究的能力。這是（ ）原則決定的。
A、知識(shí)積累與智能發(fā)展相結(jié)合B、理論聯(lián)系實(shí)際C、科學(xué)性與思想性相結(jié)合D、教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合
32、高等學(xué)校類(lèi)型眾多,層次多祥、學(xué)科齊全,具有高度的綜合化。這主要說(shuō)明了高校科研在（ ）方面的特點(diǎn)。
A、學(xué)科齊全B、人才濟(jì)濟(jì)C、科研組織靈活D、信息來(lái)源廣泛
33、（ ）就是指研究對(duì)象是自然客體,研究活動(dòng)指向?qū)ψ匀坏恼J(rèn)識(shí)和改造的活動(dòng)。
A、工程科學(xué)研究B、自然科學(xué)研究C、社會(huì)科學(xué)研究D、人文科學(xué)研究
34、（ ）是指在前人沒(méi)有設(shè)計(jì)的領(lǐng)域從事有一定實(shí)用目的的開(kāi)創(chuàng)性研究。
A、拓展性應(yīng)用研究B、開(kāi)拓性應(yīng)用研究C、創(chuàng)新性應(yīng)用研究D、應(yīng)用基礎(chǔ)性研究
35、國(guó)家自然科學(xué)基金獎(jiǎng)、國(guó)家發(fā)明獎(jiǎng)和國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)分設(shè)（ ）等級(jí)。
A、2B、3C、4D、5
36、把研究生院作為大學(xué)的主體,始終把培養(yǎng)研究生放在工作的首位的是（ ）大學(xué)。
A、柏林B、霍普斯金C、芝加哥D、斯坦福
37、19世紀(jì)以來(lái)（ ）大學(xué)的辦學(xué)思想,代表著美國(guó)高等學(xué)?？茖W(xué)研究的興趣轉(zhuǎn)為為社會(huì)服務(wù)上。
A、康薩斯B、霍普斯金C、芝加哥D、斯坦福
38、1906到1910年，（ ）大學(xué)與企業(yè)簽訂了協(xié)作研究計(jì)劃,標(biāo)志了大學(xué)與企業(yè)合作研究的開(kāi)始,開(kāi)創(chuàng)了大學(xué)產(chǎn)學(xué)研的先河。
A、康薩斯B、霍普斯金C、芝加哥D、斯坦福
39、不同學(xué)校利用自身的不同文化傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)條件來(lái)實(shí)施校園文化建設(shè),這主要反映了校園文化建設(shè)中的（ ）原則。
A、突出個(gè)性B、教育性C、創(chuàng)新性D、強(qiáng)化學(xué)術(shù)性
40、除了學(xué)術(shù)活動(dòng)本身以外,在其他活動(dòng)中盡可能地強(qiáng)化學(xué)術(shù)性,以體現(xiàn)出高校校園文化與其他社會(huì)文化具有明顯的不同之處。這主要反映了實(shí)施校園文化建設(shè)建設(shè)中（ ）的原則。
A、突出個(gè)性B、教育性C、創(chuàng)新性D、強(qiáng)化學(xué)術(shù)性
20、1966年,國(guó)際勞工組織、聯(lián)合國(guó)教科文組織聯(lián)合建議一一（ ）中提出應(yīng)該把教師工作視為專(zhuān)門(mén)職業(yè)。
A、《教育法》B、《教師法》C、《關(guān)于教師地位的建議》D、《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類(lèi)》
21、相比教育的不同,一般環(huán)境主要是（ ）影響人的智力發(fā)展。
A、有目的地B、有計(jì)劃地C、有組織地D、自發(fā)地
22、按（ ）分類(lèi),性格一般可以分為外傾型和內(nèi)傾型。
A、機(jī)能類(lèi)型B、傾向性C、獨(dú)立性D、人際關(guān)系
23、針對(duì)學(xué)生思想的不同層次實(shí)施不同的德育內(nèi)容和手段,這主要貫徹了德育的（ ）原則。
A、整體性B、教管結(jié)合C、情理相融D、層次性
24、在內(nèi)容上有計(jì)劃、有目的、有組織的向受教育者灌輸系統(tǒng)的思想觀點(diǎn)和理論知識(shí),并在方法上根據(jù)不同層次學(xué)生的具體情況采取不同的方法。這主要是實(shí)施了（ ）的德育方法。
A、理論與實(shí)際相結(jié)合B、學(xué)校教育與自我教育相結(jié)合C、灌輸與疏導(dǎo)相結(jié)合D、正面教育與對(duì)比教育相結(jié)合
25、（ ）是教育者對(duì)受教育者進(jìn)行德育的準(zhǔn)則,是德育過(guò)程的規(guī)律的反映。
A、教學(xué)原則B、教學(xué)方法C、德育原則D、德育方法
26、（ ）是一個(gè)人表現(xiàn)在心理活動(dòng)和動(dòng)作方面的動(dòng)力特征,是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型在人的行為和活動(dòng)中的表現(xiàn)。
A、性格B、氣質(zhì)C、能力D、智力
27、目前我國(guó)高等學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置共設(shè)（ ）個(gè)學(xué)科大類(lèi)249個(gè)專(zhuān)業(yè)。
A、10B、11C、12D、13
28、（ ）是指學(xué)生修滿(mǎn)規(guī)定德學(xué)時(shí)與學(xué)年，考試合格為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一種教學(xué)管理制度。
A、學(xué)年制B、學(xué)年學(xué)分制C、學(xué)分制D、學(xué)分學(xué)年制
29、教學(xué)過(guò)程中將知識(shí)發(fā)生發(fā)展的系統(tǒng)性與個(gè)體認(rèn)識(shí)發(fā)展的邏輯順序結(jié)合起來(lái)。這是（ ）原則決定的。
A、知識(shí)積累與智能發(fā)展相結(jié)合B、理論聯(lián)系實(shí)際C、科學(xué)性與思想性相結(jié)合D、系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)
30、在高等教育中,既要強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生共性中的個(gè)性,又要重視個(gè)性的發(fā)展離不開(kāi)共性的支持。這是（ ）教學(xué)原則決定的。
A、知識(shí)積累與智能發(fā)展相結(jié)合B、因材施教和統(tǒng)一要求相結(jié)合
C、科學(xué)性與思想性相結(jié)合D、教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合
31、在教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與探索研究的能力。這是（ ）原則決定的。
A、知識(shí)積累與智能發(fā)展相結(jié)合B、理論聯(lián)系實(shí)際C、科學(xué)性與思想性相結(jié)合D、教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合
32、高等學(xué)校類(lèi)型眾多,層次多祥、學(xué)科齊全,具有高度的綜合化。這主要說(shuō)明了高校科研在（ ）方面的特點(diǎn)。
A、學(xué)科齊全B、人才濟(jì)濟(jì)C、科研組織靈活D、信息來(lái)源廣泛
33、（ ）就是指研究對(duì)象是自然客體,研究活動(dòng)指向?qū)ψ匀坏恼J(rèn)識(shí)和改造的活動(dòng)。
A、工程科學(xué)研究B、自然科學(xué)研究C、社會(huì)科學(xué)研究D、人文科學(xué)研究
34、（ ）是指在前人沒(méi)有設(shè)計(jì)的領(lǐng)域從事有一定實(shí)用目的的開(kāi)創(chuàng)性研究。
A、拓展性應(yīng)用研究B、開(kāi)拓性應(yīng)用研究C、創(chuàng)新性應(yīng)用研究D、應(yīng)用基礎(chǔ)性研究
35、國(guó)家自然科學(xué)基金獎(jiǎng)、國(guó)家發(fā)明獎(jiǎng)和國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)分設(shè)（ ）等級(jí)。
A、2B、3C、4D、5
36、把研究生院作為大學(xué)的主體,始終把培養(yǎng)研究生放在工作的首位的是（ ）大學(xué)。
A、柏林B、霍普斯金C、芝加哥D、斯坦福
37、19世紀(jì)以來(lái)（ ）大學(xué)的辦學(xué)思想,代表著美國(guó)高等學(xué)?？茖W(xué)研究的興趣轉(zhuǎn)為為社會(huì)服務(wù)上。
A、康薩斯B、霍普斯金C、芝加哥D、斯坦福
38、1906到1910年，（ ）大學(xué)與企業(yè)簽訂了協(xié)作研究計(jì)劃,標(biāo)志了大學(xué)與企業(yè)合作研究的開(kāi)始,開(kāi)創(chuàng)了大學(xué)產(chǎn)學(xué)研的先河。
A、康薩斯B、霍普斯金C、芝加哥D、斯坦福
39、不同學(xué)校利用自身的不同文化傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)條件來(lái)實(shí)施校園文化建設(shè),這主要反映了校園文化建設(shè)中的（ ）原則。
A、突出個(gè)性B、教育性C、創(chuàng)新性D、強(qiáng)化學(xué)術(shù)性
40、除了學(xué)術(shù)活動(dòng)本身以外,在其他活動(dòng)中盡可能地強(qiáng)化學(xué)術(shù)性,以體現(xiàn)出高校校園文化與其他社會(huì)文化具有明顯的不同之處。這主要反映了實(shí)施校園文化建設(shè)建設(shè)中（ ）的原則。
A、突出個(gè)性B、教育性C、創(chuàng)新性D、強(qiáng)化學(xué)術(shù)性