16、 在現(xiàn)代教師的教學能力中，所謂“教學設計能力”是指：（ ）。
單選:
A:教師對教學目標、教學任務、學習者的特點、某具體內容的教學方法與策略的選擇以及教學情境的分析和判斷能力
B:教師事先對課堂教學的目標、內容、方法等重要的教學因素進行周密詳細的計劃和安排的能力
C:教師在實現(xiàn)教學目標過程中解決具體教學問題的能力
D:教師將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力
17、 對同一目標既想爭取，又想回避，常因成敗概率接近而舉棋不定的沖突情境是：（ ）。
單選:
A:雙趨沖突
B:雙避沖突
C:趨避沖突
D:負負沖突
18、 沖突的解決有兩種方法：一種是拋棄個人需要、順從社會需要，這叫“順應”；另一種是利用社會需要來達到個人目的，這叫：（ ）。
單選:
A:同化
B:雙趨
C:雙避
D:平衡
19、 根據教師職業(yè)生涯理論，一個教師從事教育工作以前的階段被稱為其成長過程中的：（ ）。
單選:
A:準備期
B:適應期
C:發(fā)展期
D:創(chuàng)造期
20、 如果我們把骨干教師的成長過程及其每一個活動看作一個對象系統(tǒng)，那么，這個系統(tǒng)必定經過三個階段，即確定目標、實施執(zhí)行和：（ ）。
單選:
A:反饋調節(jié)
B:教學實踐
C:樹立理想
D:創(chuàng)造發(fā)揮
論述題:15分，每題15分
21、 讓學生敢說“不懂”
有這樣一節(jié)課，老師講完課后問學生：“今天學習的內容都弄懂了嗎？”，“都懂了！”同學們齊聲回答?！斑€有誰不懂請舉手?！比囔o悄悄的，一位學生的手稍稍伸了一下但很快又縮了回去。細心的老師還是發(fā)現(xiàn)了，他溫和地說：“你哪里不懂，沒關系，大聲講出來?！睂W生怯怯地站起來敘述著，老師一邊鼓勵學生大聲講，一邊過去俯下身聽，很耐心地又講了一遍。后對全班同學說：“今天我要表揚××同學，他敢說真話，不懂就問，這是很了不起的，以后大家都要向他學習，不懂就把手高高地舉起來！”
問題：結合以上事例，請談談一個現(xiàn)代教師應該具備怎樣的教師觀。
簡答題:30分，每題06分
22、 師生關系的意義是什么？
23、 良好師生關系的人際行為模式包括哪幾個階段？
24、 現(xiàn)代教師應該具備哪些教學能力？
25、 對待教師需要應該遵循的原則是什么？
26、 教師的職業(yè)壓力主要源于哪些方面？
單選:
A:教師對教學目標、教學任務、學習者的特點、某具體內容的教學方法與策略的選擇以及教學情境的分析和判斷能力
B:教師事先對課堂教學的目標、內容、方法等重要的教學因素進行周密詳細的計劃和安排的能力
C:教師在實現(xiàn)教學目標過程中解決具體教學問題的能力
D:教師將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力
17、 對同一目標既想爭取，又想回避，常因成敗概率接近而舉棋不定的沖突情境是：（ ）。
單選:
A:雙趨沖突
B:雙避沖突
C:趨避沖突
D:負負沖突
18、 沖突的解決有兩種方法：一種是拋棄個人需要、順從社會需要，這叫“順應”；另一種是利用社會需要來達到個人目的，這叫：（ ）。
單選:
A:同化
B:雙趨
C:雙避
D:平衡
19、 根據教師職業(yè)生涯理論，一個教師從事教育工作以前的階段被稱為其成長過程中的：（ ）。
單選:
A:準備期
B:適應期
C:發(fā)展期
D:創(chuàng)造期
20、 如果我們把骨干教師的成長過程及其每一個活動看作一個對象系統(tǒng)，那么，這個系統(tǒng)必定經過三個階段，即確定目標、實施執(zhí)行和：（ ）。
單選:
A:反饋調節(jié)
B:教學實踐
C:樹立理想
D:創(chuàng)造發(fā)揮
論述題:15分，每題15分
21、 讓學生敢說“不懂”
有這樣一節(jié)課，老師講完課后問學生：“今天學習的內容都弄懂了嗎？”，“都懂了！”同學們齊聲回答?！斑€有誰不懂請舉手?！比囔o悄悄的，一位學生的手稍稍伸了一下但很快又縮了回去。細心的老師還是發(fā)現(xiàn)了，他溫和地說：“你哪里不懂，沒關系，大聲講出來?！睂W生怯怯地站起來敘述著，老師一邊鼓勵學生大聲講，一邊過去俯下身聽，很耐心地又講了一遍。后對全班同學說：“今天我要表揚××同學，他敢說真話，不懂就問，這是很了不起的，以后大家都要向他學習，不懂就把手高高地舉起來！”
問題：結合以上事例，請談談一個現(xiàn)代教師應該具備怎樣的教師觀。
簡答題:30分，每題06分
22、 師生關系的意義是什么？
23、 良好師生關系的人際行為模式包括哪幾個階段？
24、 現(xiàn)代教師應該具備哪些教學能力？
25、 對待教師需要應該遵循的原則是什么？
26、 教師的職業(yè)壓力主要源于哪些方面？