16、
新型教師觀強調(diào)，教師除了所教學科的專業(yè)知識和教學技能外，還必須具備深厚的教育理論修養(yǎng)，敏銳的教育問題意識，具備較強的教育科研能力。這也就是要求中小學教師成為：（ ）。
單選:
A:“教書匠”
B:“設(shè)計者”
C:學者型教師
D:反思型教師
17、 以下是對待教師需要應(yīng)該遵循的幾項原則，其中不正確的是：（ ）。
單選:
A:了解教師的需要
B:滿足教師的合理需要
C:引導教師的高層次需要
D:降低教師的需要
18、 在教師職業(yè)倦怠的三種行為反應(yīng)中，通過減少和斷絕與學生的聯(lián)系而表現(xiàn)出來的行為反應(yīng)為：（ ）。
單選:
A:性格解體
B:情緒耗竭
C:降低成就感
D:習得性無助
19、 世界上早培養(yǎng)教師的學校是一批：（ ）。
單選:
A:師范學院
B:教育學院
C:師范學校
D:綜合大學
20、 目前我國教師的培養(yǎng)，正在從三級師范向兩級師范轉(zhuǎn)變，即中等師范學校逐漸取消，同時在高等師范中開設(shè)：（ ）。
單選:
A:教育?？?BR> B:教育本科
C:教育碩士
D:教育博士
論述題:15分，每題15分
21、
讓學生敢說“不懂”
有這樣一節(jié)課，老師講完課后問學生：“今天學習的內(nèi)容都弄懂了嗎？”，“都懂了！”同學們齊聲回答?！斑€有誰不懂請舉手。”全班靜悄悄的，一位學生的手稍稍伸了一下但很快又縮了回去。細心的老師還是發(fā)現(xiàn)了，他溫和地說：“你哪里不懂，沒關(guān)系，大聲講出來?！睂W生怯怯地站起來敘述著，老師一邊鼓勵學生大聲講，一邊過去俯下身聽，很耐心地又講了一遍。后對全班同學說：“今天我要表揚××同學，他敢說真話，不懂就問，這是很了不起的，以后大家都要向他學習，不懂就把手高高地舉起來！”
問題：結(jié)合以上事例，請談?wù)勔粋€現(xiàn)代教師應(yīng)該具備怎樣的教師觀。
簡答題:30分，每題06分
22、 教師群體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化原則是什么？
23、 良好師生關(guān)系的人際行為模式包括哪幾個階段？
24、 簡述現(xiàn)代教師道德素養(yǎng)的重要作用。
25、 如何理解基礎(chǔ)教育的價值觀？
26、 結(jié)合實際，請你談?wù)劕F(xiàn)代教師應(yīng)該扮演哪些角色？
案例分析題:15分，每題15分
27、 未來的教師干什么？
未來的教師干什么？有許多觀點。《學會生存》中說：“教育工作者在訓練方面的根本改革是要改變他們的任務(wù)。教師將來的任務(wù)是培養(yǎng)一個人的個性并為他進入現(xiàn)實世界開辟道路。”還說：“從終身教育的立場和當前人類知識的現(xiàn)狀來看，把教師稱為‘師長’（Masters），這是越來越濫用名詞。教師的職責現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動：互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞?！迸_灣學者溫世仁在《教育的未來》一書中說：未來教師的角色應(yīng)該是“課程導引”、“學習評估”、“生活指導”、“生涯指導”、“創(chuàng)意和潛能開發(fā)”五項。加德納在《多元智能》中提出未來的以個人為中心的教育需要三種專家：評估專家、課程設(shè)計專家、學校-社區(qū)志愿者。
問題：請結(jié)合教材所介紹的教師角色理論，談?wù)勀愣辔磥淼慕處煹目捶ā?BR>
新型教師觀強調(diào)，教師除了所教學科的專業(yè)知識和教學技能外，還必須具備深厚的教育理論修養(yǎng)，敏銳的教育問題意識，具備較強的教育科研能力。這也就是要求中小學教師成為：（ ）。
單選:
A:“教書匠”
B:“設(shè)計者”
C:學者型教師
D:反思型教師
17、 以下是對待教師需要應(yīng)該遵循的幾項原則，其中不正確的是：（ ）。
單選:
A:了解教師的需要
B:滿足教師的合理需要
C:引導教師的高層次需要
D:降低教師的需要
18、 在教師職業(yè)倦怠的三種行為反應(yīng)中，通過減少和斷絕與學生的聯(lián)系而表現(xiàn)出來的行為反應(yīng)為：（ ）。
單選:
A:性格解體
B:情緒耗竭
C:降低成就感
D:習得性無助
19、 世界上早培養(yǎng)教師的學校是一批：（ ）。
單選:
A:師范學院
B:教育學院
C:師范學校
D:綜合大學
20、 目前我國教師的培養(yǎng)，正在從三級師范向兩級師范轉(zhuǎn)變，即中等師范學校逐漸取消，同時在高等師范中開設(shè)：（ ）。
單選:
A:教育?？?BR> B:教育本科
C:教育碩士
D:教育博士
論述題:15分，每題15分
21、
讓學生敢說“不懂”
有這樣一節(jié)課，老師講完課后問學生：“今天學習的內(nèi)容都弄懂了嗎？”，“都懂了！”同學們齊聲回答?！斑€有誰不懂請舉手。”全班靜悄悄的，一位學生的手稍稍伸了一下但很快又縮了回去。細心的老師還是發(fā)現(xiàn)了，他溫和地說：“你哪里不懂，沒關(guān)系，大聲講出來?！睂W生怯怯地站起來敘述著，老師一邊鼓勵學生大聲講，一邊過去俯下身聽，很耐心地又講了一遍。后對全班同學說：“今天我要表揚××同學，他敢說真話，不懂就問，這是很了不起的，以后大家都要向他學習，不懂就把手高高地舉起來！”
問題：結(jié)合以上事例，請談?wù)勔粋€現(xiàn)代教師應(yīng)該具備怎樣的教師觀。
簡答題:30分，每題06分
22、 教師群體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化原則是什么？
23、 良好師生關(guān)系的人際行為模式包括哪幾個階段？
24、 簡述現(xiàn)代教師道德素養(yǎng)的重要作用。
25、 如何理解基礎(chǔ)教育的價值觀？
26、 結(jié)合實際，請你談?wù)劕F(xiàn)代教師應(yīng)該扮演哪些角色？
案例分析題:15分，每題15分
27、 未來的教師干什么？
未來的教師干什么？有許多觀點。《學會生存》中說：“教育工作者在訓練方面的根本改革是要改變他們的任務(wù)。教師將來的任務(wù)是培養(yǎng)一個人的個性并為他進入現(xiàn)實世界開辟道路。”還說：“從終身教育的立場和當前人類知識的現(xiàn)狀來看，把教師稱為‘師長’（Masters），這是越來越濫用名詞。教師的職責現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動：互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞?！迸_灣學者溫世仁在《教育的未來》一書中說：未來教師的角色應(yīng)該是“課程導引”、“學習評估”、“生活指導”、“生涯指導”、“創(chuàng)意和潛能開發(fā)”五項。加德納在《多元智能》中提出未來的以個人為中心的教育需要三種專家：評估專家、課程設(shè)計專家、學校-社區(qū)志愿者。
問題：請結(jié)合教材所介紹的教師角色理論，談?wù)勀愣辔磥淼慕處煹目捶ā?BR>