無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)第五單元小動(dòng)物篇一
星期五，爸爸來(lái)接我，說(shuō)；讓我去參加什么作文比賽。
我的心情一下子緊張起來(lái)，心想：我肯定寫不起來(lái)！爸爸說(shuō)；沒(méi)關(guān)系，重在參與嘛。可我的心情遲遲還是不能平靜。
到了晚上，我就是睡不著，想；我會(huì)落后嗎？比得上嗎？會(huì)寫的長(zhǎng)嗎？我感受到了可怕。
爸爸看我這樣子說(shuō)；你去電腦上查查作文資料，有什么好的作文，看看，或許對(duì)明天的作文比賽有幫助。我馬上從床上爬了起來(lái)，開(kāi)始查找，這個(gè)好，這個(gè)精彩，這個(gè)好看。我看也看不完，電腦里實(shí)在有太多的好作文了。
第二天，我和爸爸來(lái)到比賽的現(xiàn)場(chǎng)，那里人山人海，真的是很多人去參加比賽，我們班的同學(xué)也有去參加的，他們和我都是在同一個(gè)考場(chǎng)。開(kāi)始發(fā)卷了，我寫得很長(zhǎng)，大概是昨天看了作文的原因吧！
不知道會(huì)不會(huì)被選中，如果沒(méi)有被選中也沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)槲覅⑴c了整個(gè)比賽過(guò)程，我的心情還是很快樂(lè)的。
三年級(jí)第五單元小動(dòng)物篇二
今天，我找到了春天。
春天在花園里。小草從土里頂出芽來(lái)，嫩嫩的、綠綠的，真惹人喜愛(ài)；迎春花就像一個(gè)穿著金黃色衣服的小女孩，又活潑又可愛(ài)；而那早已開(kāi)放的梅花卻像一個(gè)穿著粉紅色裙子的小姑娘，又文雅又干凈。
春天在小河邊。換上了淺綠色新衣的垂柳在河邊梳理著自己柔柔的長(zhǎng)發(fā)；結(jié)束冬眠的青蛙又開(kāi)起了“演唱會(huì)”；幾只叫不出名字的小鳥(niǎo)在柳枝上歡快地唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒。
春天在廣場(chǎng)上。幾位老人坐在亭子里悠閑地拉著家常；一群孩子在追趕著玩滑板、騎自行車、放風(fēng)箏，他們歡快的笑聲傳遍了整個(gè)廣場(chǎng)；天上的風(fēng)箏形態(tài)各異：有蜻蜓、有蝴蝶、有金魚(yú)……它們俯看大地，好像也在欣賞著春天的美景呢。
我找到了春天，春天其實(shí)就是一首詩(shī)：
《村居》
——高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
三年級(jí)第五單元小動(dòng)物篇三
（）（）（）（）（）
二、我會(huì)選字組詞。
1、克刻（）苦（）服 時(shí)（）千（）
2、靜凈 肅（）干（）潔（）安（）
3、慢漫（）步 傲（）（）畫(huà) 快（）
三、看誰(shuí)寫的詞語(yǔ)多。
情不自禁 情深似海
心心相印 問(wèn)心無(wú)愧
四、我會(huì)寫出下列詞語(yǔ)的反義詞，你呢？
戰(zhàn)爭(zhēng)—（）恐懼—（）認(rèn)真—（）
潔凈—（）悲傷—（）仇恨—（）
一、我會(huì)把句子寫具體的！
1、老師（）地?fù)崦业念^。
2、校園里開(kāi)滿了（）的菊花。
3、早晨，（）的陽(yáng)關(guān)灑向大地。
4、站在（）的國(guó)旗下，我決心今后要向（）前輩學(xué)習(xí)，做一個(gè)（）的人。
二、和我一起把下列句子中用的不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)改正過(guò)來(lái)，好嗎？
1、我們大家要保護(hù)教室的環(huán)境衛(wèi)生。（）
2、冬冬非常熱愛(ài)幫助同學(xué)。（）
3、只要我們做得對(duì)，就要堅(jiān)守下去。（）
三、把下列錯(cuò)亂的句子重新排列，行嗎？
（）發(fā)光的時(shí)候，肚子還一動(dòng)一動(dòng)的。
（）我輕輕地用手一打，它就掉在地上。
（）一只螢火蟲(chóng)飛來(lái)了。
（）螢火蟲(chóng)全身赤黃褐色，兩只觸角像兩根頭發(fā)絲，有一對(duì)硬殼一樣的外翅和一對(duì)紗一樣的內(nèi)翅，肚子后面有一粒東西。
（）我撿起螢火蟲(chóng)，用手電筒照著仔細(xì)瞧。
一、課文我記得可牢固了，你呢？
我們要一個(gè)沒(méi)有（）和（）的星球，我們要消滅（）和（）。我們?cè)僖膊灰ǎ┖停ǎ?，我們?cè)僖膊灰ǎ┑氖虑榘l(fā)生。我們要丟掉（）和（），抓?。ǎ┖停ǎ澜缇鸵欢ê推?。
二、讀短文可要仔細(xì)喲！
這里，春天有迎春花、映山紅。夏天，有漫山遍野的黃花。黃花叢中，有時(shí)會(huì)挺起一枝火焰般的野百合花，花兒散發(fā)出一股清香。涼風(fēng)一起，蟋蟀叫了，你又會(huì)聞到野菊花極濃極濃的藥香。到了冬天，草黃了，花也謝了，天上卻撒下花來(lái)，于是滿山鋪上了一層耀眼的雪花。
1、用“ ”在文中畫(huà)出描寫秋天野花的句子。
2、這里一年四季都有哪些“花”？
春天： 夏天：
秋天： 冬天：
3、這段話的意思?xì)w納起來(lái)就是寫海島上的。
4、這段話是按 順序?qū)懞u上的“花”的。
三、請(qǐng)你用下面的內(nèi)容寫一篇公約，相信你一定會(huì)筆下生花！
題目：請(qǐng)你寫一個(gè)講普通話的公約或講衛(wèi)生的公約。
提示與要求：把怎樣做到公約的條款內(nèi)容寫具體，語(yǔ)句通順。
三年級(jí)第五單元小動(dòng)物篇四
本組教材以“中華傳統(tǒng)文化” 為專題，由《孔子拜師》《盤古開(kāi)天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》四篇課文組成。課文體裁多樣，內(nèi)容豐富?！犊鬃影輲煛泛汀侗P古開(kāi)天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是說(shuō)明性文章。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對(duì)古代建筑的介紹，也有對(duì)古代繪畫(huà)藝術(shù)的描述。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。本組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來(lái)展開(kāi)。這個(gè)活動(dòng)既和單元的專題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開(kāi)展。在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的文章，在課余時(shí)間，和小伙伴一起通過(guò)各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。教學(xué)這組時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)的開(kāi)始階段，重在激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求如愿望，指導(dǎo)學(xué)生做好分工合作的準(zhǔn)備工作，活動(dòng)過(guò)程中, 要提醒學(xué)生適時(shí)交流活動(dòng)進(jìn)展，并在必要時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案；活動(dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)活動(dòng)成果。
語(yǔ)文園地中安排的口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示臺(tái)的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的，為學(xué)生提供了充分的交流平臺(tái)和展示空間。學(xué)生可以用多種形式匯報(bào)生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學(xué)習(xí)成果。
二、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
1、會(huì)寫40個(gè)生字、會(huì)認(rèn)36個(gè)生字、正確讀寫50個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古代大思想家孔子和老子;讓學(xué)生了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)創(chuàng)造天地的一些神奇想象;讓我們對(duì)古代文化的燦爛和古代勞動(dòng)人民的聰明才智拍案叫絕;在“語(yǔ)文園地”的“口語(yǔ)交際”中，讓學(xué)生交流了解到的傳統(tǒng)文化，在“習(xí)作”中寫自己活動(dòng)中最想寫的內(nèi)容?！叭辗e月累”讓學(xué)生借助生肖郵票，讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。在“展示臺(tái)”中，引導(dǎo)學(xué)生用寫春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報(bào)等形式，展示在“綜合性學(xué)習(xí)”中了解到的中華傳統(tǒng)文化。教學(xué)本組教材用15-17課時(shí)。
17、孔子拜師
課 時(shí)
第1課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足 知識(shí)鏈接：
孔丘（前551年9月28日農(nóng)歷八月廿七～前479年4月11日農(nóng)歷二月十一），字仲尼。排行老二，漢族人，春秋時(shí)期魯國(guó)人?？鬃邮俏覈?guó)古代偉大的思想家和教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，世界最著名的文化名人之一。編撰了我國(guó)第一部編年體史書(shū)《春秋》。據(jù)有關(guān)記載，孔子出生于魯國(guó)陬邑昌平鄉(xiāng)（今山東省曲阜市東南的南辛鎮(zhèn)魯源村）；孔子逝世時(shí)，享年73歲，葬于曲阜城北泗水之上，即今日孔林所在地。孔子的言行思想主要載于語(yǔ)錄體散文集《論語(yǔ)》及先秦和秦漢保存下的《史記?孔子世家》。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（課外）
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。
3、理清課文敘述的順序。
二、自主、合作、探究：（課內(nèi)）
1、交流學(xué)習(xí)本課生字的識(shí)字法，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)習(xí)情況。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。
3、孔子向誰(shuí)拜師？他是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用“——”標(biāo)出文中讓自己感動(dòng)的句子，并在旁邊住上自己的讀書(shū)感受。
4、說(shuō)說(shuō)課文的敘述順序，并動(dòng)筆記下來(lái)。
5、讀讀畫(huà)畫(huà)給自己?jiǎn)l(fā)最深的語(yǔ)句，把感受說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、形近字組詞
仆（）
止（）
境（）丘（）
品（）撲（）
正（）鏡（）兵（）
晶（）
2、多音字組詞
仆
悶
3、我知道課文的敘述順序：
孔子決意拜師——?dú)v盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師——（）——（）
4、抄寫詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
遠(yuǎn)近聞名
日夜兼程
毫無(wú)保留
傳授
敬重
品行
風(fēng)餐露宿 風(fēng)塵仆仆
大有長(zhǎng)進(jìn)
納悶
佩服
淵博
請(qǐng)教
相距
等候
5、“學(xué)習(xí)是無(wú)止境的?！甭?lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的理解：。
四、學(xué)習(xí)收獲
五、知識(shí)延伸
1、背誦課后所給出的四句孔子名言。
2、課后結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。
課 題
17、孔子拜師
課 時(shí)
第2課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者。
三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。過(guò)而不改，是謂過(guò)矣！學(xué)如不及，猶恐失之。敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（課外）
1、讀課文，把自己感觸最深的部分畫(huà)出來(lái)。
2、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：“遠(yuǎn)近聞名、淵博、拜訪、敬重”等詞語(yǔ)。
3、勾畫(huà)孔子不顧艱辛去拜師的詞句。
4、反復(fù)朗讀孔子、老子的對(duì)話。
二、自主、合作、探究：（課內(nèi)）
1、用“——”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，并在句旁寫自己的感受。
2、讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，并把自己的感受讀給小組同學(xué)聽(tīng)。
3、你認(rèn)為孔子的學(xué)識(shí)淵博嗎？為什么？那他為什么還要拜師呢？
4、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。”這句話的意思。
5、面對(duì)本課中的孔子、老子，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、理解下列詞語(yǔ)意思或者用它說(shuō)一句話 風(fēng)餐露宿：
日夜兼程：
風(fēng)塵仆仆：
2、在具體語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì)意思相近的詞語(yǔ)。
（1）a、這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！
b、學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。
理解：拜訪：
拜見(jiàn)：
（2）a、聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。b、多謝老師等候。
理解：迎候：
等候：
3、從課文中你了解到孔子是一個(gè)什么樣的人？
4、請(qǐng)你寫出孔子的四句關(guān)于學(xué)習(xí)的名言
四、學(xué)習(xí)收獲
五、知識(shí)延伸
1、課外收集積累孔子的名言和關(guān)于孔子的小故事。
2、辦一期“走近孔子”的手抄報(bào)。
3、做一做“孔子書(shū)簽”。教學(xué)反思：
一、情境中理解詞語(yǔ)，幫助體悟情感。
字、詞、句的理解我們提倡在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行，不能脫離語(yǔ)言環(huán)境。這也是對(duì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本堂課中的“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。我先請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再聯(lián)系課文中的孔子說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說(shuō)出來(lái)的不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。這不近幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。
二、抓住主線來(lái)貫穿課堂。
一篇課文是一個(gè)整體，我們要在這個(gè)整體中找一條主干，來(lái)貫穿全文的學(xué)習(xí)。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。再回到全文讓學(xué)生找出哪些言行中看出孔子什么品行。這樣以一條線帶到整個(gè)面上，就是教學(xué)現(xiàn)得清晰、連貫。
課堂更是一門遺憾的藝術(shù)。之所以要學(xué)習(xí)是因?yàn)檫€有不足，還需改進(jìn)。結(jié)合大家的點(diǎn)評(píng)，我對(duì)自己的課堂中的不足做了下面幾點(diǎn)概括。
一、顯得孤立、支離破碎，沒(méi)有了整體感。
二、過(guò)分注重預(yù)設(shè)，忽略課堂生成。
每堂課我們都有自己的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好地把握生成。但是有時(shí)我們往往會(huì)跟著自己的預(yù)設(shè)走，致使課堂中的生成點(diǎn)就這樣被放過(guò)了，使學(xué)習(xí)效率并不那么理想。在本堂課中我原本預(yù)設(shè)在了解孔子的資料以后寫“丘”字的。但是當(dāng)時(shí)我忘了問(wèn)學(xué)生孔子名什么，所以并沒(méi)有引出這個(gè)字，后來(lái)就沒(méi)有寫了。其實(shí)課文中也提到過(guò)孔子名丘，那么在學(xué)生初讀以后還可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)孔子名什么，再寫“丘”字，可是當(dāng)時(shí)我想這樣一來(lái)可能會(huì)打亂下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)果這個(gè)字就沒(méi)有讓學(xué)生寫。這也是造成我這節(jié)課沒(méi)有寫的時(shí)間的原因之一。還有當(dāng)要求學(xué)生聯(lián)系生活理解“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”這句話時(shí)，學(xué)生不能很好地聯(lián)系生活說(shuō)自己的理解，而說(shuō)出了從這句話中感到孔子是個(gè)怎樣的人時(shí)，我?guī)状未驍啵驳貙W(xué)生拉回到我地問(wèn)題上，到最后還是沒(méi)有理解好。所以，有時(shí)過(guò)分注重預(yù)設(shè)會(huì)使課堂失去很多活力，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生積極性低落，更甚是不能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課堂中還需要我們?nèi)フ遄玫氐胤胶芏??；ǜ鄷r(shí)間去琢磨、思考、實(shí)踐，讓我們的課堂逐步走向成熟。
18、盤古開(kāi)天地
課 時(shí)
第1課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
神話是人類最早的幻想性口頭散文作品, 是人類童年時(shí)期的產(chǎn)物，文學(xué)的先河。神話產(chǎn)生的基礎(chǔ)是遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力水平低下和人們?yōu)闋?zhēng)取生存、提高生產(chǎn)能力而產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)自然、支配自然的積極要求。神話作為民間文學(xué)的一種形式，是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民所創(chuàng)造的反映自然界、人與自然的關(guān)系以及社會(huì)形態(tài)的具有高度幻想性的故事。神話一般可分為三種類型：開(kāi)辟神話、自然神話和英雄神話。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（課外）
1、搜集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，抽空讀一讀。
2、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，畫(huà)出自己感興趣的或有疑問(wèn)的地方。
4、積累好詞佳句。
二、自主、合作、探究：（課內(nèi)）
1、小組相互檢查生字學(xué)習(xí)情況，對(duì)難寫易錯(cuò)字要仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫評(píng)比。
2、盤古開(kāi)天地的“開(kāi)”是什么意思？
3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：混沌、奔流不息、滋潤(rùn)、創(chuàng)造。
4、整體感知課文講了一件什么事？
5、探討自己勾畫(huà)的感興趣或有疑惑的地方。(為深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ))
6、小組合作尋找本課好詞、佳句。相互認(rèn)讀。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
chuàng zào
sì zhī
jī fū
zī rùn（）
()
()
（）
2、多音字組詞：
降
血
創(chuàng)
3、唱反調(diào)
光明對(duì)黑暗
上升對(duì)
輕對(duì)
分對(duì)
對(duì)
對(duì)
對(duì)
對(duì)
4、日積月累
課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ)，找找抄抄，認(rèn)真體會(huì)。
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四、學(xué)習(xí)收獲
五、知識(shí)延伸
你還知道哪些神話故事？課后找來(lái)讀一讀，并將故事講給父母聽(tīng)聽(tīng)。
課 題
18、盤古開(kāi)天地
課 時(shí)
第2課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受盤古的偉大之處。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（課外）
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，勾畫(huà)讓自己感動(dòng)的詞句。
2、細(xì)讀課文，理清課文敘述的順序。
3、品讀課文，感受故事的神奇。
4、找出課文中意思相反的詞。
二、自主、合作、探究：（課內(nèi)）
1、盤古是怎樣開(kāi)天地的呢？
2、課文哪些段落是在寫盤古“打開(kāi)”天地，哪些段落是在寫盤古“創(chuàng)造”天地。
3、天地分開(kāi)后還沒(méi)完全形成，盤古是怎樣做的？
4、盤古倒下后，他的身體發(fā)生了怎樣的變化？
5、盤古開(kāi)天地容易么？讀后，你感受到了什么？
6、用“
”畫(huà)出文中排比句，讀讀，感受盤古為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、我能填：（學(xué)文后完成練習(xí)）人類的老祖宗（），用他的（）創(chuàng)造了。他呼出的氣息，變成了（）和（）；他發(fā)出的聲音，化作了（）；他的雙眼變成了（）和（）；他的四肢，變成了（）；他的肌膚，變成了（）；他的血液，變成了（）；他的汗毛，變成了（）；他的汗水，變成了（）。
2、選擇主要內(nèi)容（）
a 名叫盤古的巨人“開(kāi)天辟地”用身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的故事
b 天和地是由什么組成的。
了
一篇
故事 學(xué)習(xí)
神話
我們（把這些詞語(yǔ)組成一句通順的話。）
4、你讀過(guò)哪些神話故事？寫幾個(gè)在下面。
5、填填寫寫
人類的老祖宗盤古，用他的（）創(chuàng)造了美麗的宇宙。
6、課文是怎么把這件事寫清楚的？我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊想象，看看課文先寫了什么，然后寫了什么，最后呢?? 把你的理解寫下來(lái)吧！
四、學(xué)習(xí)收獲
五、知識(shí)延伸
熟讀課文
了解課文的敘述順序
用自己的語(yǔ)言練習(xí)
試試吧，把你學(xué)習(xí)的課文，復(fù)述給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。他們的評(píng)價(jià)：
2、中國(guó)古代有許多神話傳說(shuō)，非常有趣，以下這些神話故事你喜歡哪一個(gè)？喜歡哪個(gè)就趕快找到讀一讀吧！
后羿射日
嫦娥奔月
女?huà)z補(bǔ)天
精衛(wèi)填海??
讀后感受：
教學(xué)反思：
《盤古開(kāi)天地》是一篇神話傳說(shuō)，主要講了巨人盤古開(kāi)天辟地的故事。故事極富有想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，把盤古“用他整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程寫的生動(dòng)有趣。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民豐富想象力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力。在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)段落，以句式引導(dǎo)，段式引路，啟發(fā)學(xué)生填補(bǔ)空白，組織語(yǔ)言，訓(xùn)練能力。
19、趙州橋
課 時(shí)第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能有感情地朗讀課文，能背誦課文2—3自然段。
3、初步了解趙州橋的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
李春：隋代造橋匠師?，F(xiàn)今河北邢臺(tái)臨城人士。隋開(kāi)皇十五年至大業(yè)初（595～605）建造趙州橋（安濟(jì)橋）。唐中書(shū)令張嘉貞著《安濟(jì)橋銘》中記有：“趙州蛟河石橋，隋匠李春之跡也，制造奇特，人不知其所以為?！钡w州橋存世1400多年，堪稱中國(guó)建筑史上的奇跡之一。趙州橋：位于歷史文化名城趙縣，它是世界上現(xiàn)存最早、保存最好的巨大石拱橋，建于隋代開(kāi)皇年間（581－601），距今已有1400多年歷史，被譽(yù)為“華北四寶之一”。趙州橋是一座弧形單孔石拱橋。橋全長(zhǎng)64.4米，拱頂寬9米，兩端寬9.6米，跨徑37.38米在橋兩端的石拱上，辟有兩個(gè)券洞，這種結(jié)構(gòu)叫“敞肩拱”，拱矢高7.23米。這些敞開(kāi)的小拱在減輕橋身的重量同時(shí)，又起到減少流水沖力的作用。這在當(dāng)時(shí)是世界橋梁中的首創(chuàng)。千百年來(lái)，民間均傳說(shuō)是神仙祖師魯班修建的，其實(shí)，它是出自工匠李春之手。新中國(guó)成立后，政府對(duì)趙州橋進(jìn)行了修繕，成為旅游觀光的勝地。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、會(huì)認(rèn)本課生字。
2、會(huì)讀本課課文。
1、談一談自己所見(jiàn)過(guò)的各種各樣的橋。
2、小組間交流課前搜集到的有關(guān)趙州橋及其設(shè)計(jì)者李春的相關(guān)資料。
3、小組自學(xué)生字，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。交流如何記住難寫字，易錯(cuò)字。
4、同桌間互讀課文，比比誰(shuí)讀得最流利、通順。
4、談一談自己讀了課文的感受。
5、讀2—3自然段，比一比，誰(shuí)能先背住。我來(lái)闖關(guān)：
a、看拼音，寫詞語(yǔ)。
xiànchéng
jiāngù
lángān
túàn
chōngjī
（）
（）
（）
（）
（）shèjì
bǎoguì
cānjiā
héngkuà
jǔdòng（）
()
()
（）
（）b、我會(huì)辨字組詞。
欄（）
部（）
跨（）
參（）攔（）
陪（）
挎（）
滲（）學(xué)習(xí)收獲：
知識(shí)延伸：
1、根據(jù)課文描述,畫(huà)一畫(huà)趙州橋的樣子。
19、趙州橋
課 時(shí)第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能學(xué)會(huì)本課生字新詞。能用“不但??而且??”“既??又??”說(shuō)話.2、了解趙州橋的特點(diǎn)以及修建原理。
3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：小組交流
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、用橫線畫(huà)出描寫趙州橋特點(diǎn)的句子。
2、為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)是我國(guó)建橋史上的一個(gè)奇跡？
3、用“不但?而且”、“既?又?”來(lái)造句。
4、交流：
不但?而且? 二： 既?又? 學(xué)習(xí)收獲：
知識(shí)延伸：
收集各種橋的圖片
教學(xué)反思：引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美是本文的難點(diǎn)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想象欄板上精美的圖案，讓學(xué)生將想象的內(nèi)容用語(yǔ)言來(lái)描述，并出示了圖片幫助學(xué)生再現(xiàn)畫(huà)面，讀出體會(huì)。學(xué)生對(duì)精美一詞的理解不是很到位。如果在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這些精美的圖案是1300年前，勞動(dòng)人民在石板上一點(diǎn)一點(diǎn)雕刻出來(lái)的，非常費(fèi)時(shí)間費(fèi)精力很不容易。年代雖已久遠(yuǎn)依然如此逼真。我想學(xué)生在理解圖案精美時(shí)，體會(huì)會(huì)更深。
另外，教學(xué)中不足之處是，朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺，課堂結(jié)構(gòu)還應(yīng)更加緊湊，課堂氣氛略顯沉悶，需與學(xué)生溝通，師生共同努力，爭(zhēng)取形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。我會(huì)在今后的教學(xué)中改進(jìn)不足，努力提高語(yǔ)文教學(xué)能力。
課 題 20、＊一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)
課 時(shí)1課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：看看、讀讀、說(shuō)說(shuō)。知識(shí)鏈接：
張擇端相關(guān)資料：今山東諸城人，北宋末年畫(huà)家。他自幼好學(xué)，早年游學(xué)汴京(今河南開(kāi)封)，后習(xí)繪畫(huà)。尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。
《清明上河圖》相關(guān)資料： 本是進(jìn)獻(xiàn)給宋徽宗的貢品，流傳至今已有800多年的歷史。其主題主要是描寫北宋都城東京市民的生活狀況和汴河上店鋪林立、市民熙來(lái)攘往的熱鬧場(chǎng)面，描繪了運(yùn)載東南糧米財(cái)貨的漕船通過(guò)汴河橋涵緊張繁忙的景象。作品氣勢(shì)恢弘，長(zhǎng)528.7厘米、寬24.8厘米。畫(huà)有587個(gè)不同身份的人物，個(gè)個(gè)形神兼?zhèn)?，并?huà)有13種動(dòng)物、9種植物，其態(tài)無(wú)不惟妙惟肖，各種牲畜共56匹，不同車轎二十余輛，大小船只二十余艘。這件現(xiàn)實(shí)主義的杰作，是研究北宋東京城市經(jīng)濟(jì)及社會(huì)生活的寶貴歷史資料。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、會(huì)認(rèn)本課生字。
2、會(huì)讀本課課文。
1、由讀題導(dǎo)入，理解“名揚(yáng)中外”的含義。
2、例舉一些名揚(yáng)中外的人或物，以便更好地體會(huì)其“名揚(yáng)中外”廣泛的影響力。
3、說(shuō)一說(shuō)對(duì)《清明上河圖》這幅畫(huà)的了解，以及對(duì)作者張擇端的了解。
4、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀讀課文，看看課文描寫了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容。
5、交流一下讀了課文后的感受。
我來(lái)闖關(guān)：
a、名揚(yáng)中外的近義詞可以是（），還可以是（）。它是形容（）。
b、抄抄背背
欣賞風(fēng)景
來(lái)來(lái)往往
清清楚楚
名揚(yáng)中外
形態(tài)各異
古都風(fēng)貌
c、我來(lái)挑戰(zhàn)
下面這些句子里的省略號(hào)表示什么意思呢？請(qǐng)選擇
1、這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)作，讓我想了很多??（）
2、媽媽說(shuō)：“這就是你的好朋友吧?”
（）
3、春天到了，花壇里熱鬧起來(lái)了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的鮮花裝點(diǎn)著欣欣向榮的季節(jié)。
（）學(xué)習(xí)收獲：
知識(shí)延伸：
1、中國(guó)古代四大發(fā)明是：火藥、指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)。教學(xué)反思：
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求字斟句酌?！边@幅名揚(yáng)中外的畫(huà)是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫(huà)的精心和古畫(huà)的歷史價(jià)值呢？這成了我本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。上課初，我不忘生字詞的鞏固，設(shè)計(jì)了開(kāi)火車反復(fù)讀本課生詞，并強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)詞語(yǔ)“作坊、一乘、溜達(dá)”的詞義。接著，開(kāi)始研讀課文。我讓學(xué)生邊欣賞古畫(huà)，并配上優(yōu)美的樂(lè)曲，將學(xué)生帶入畫(huà)中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫(huà)的興趣。在學(xué)習(xí)2——4自然段時(shí)，我先讓學(xué)生邊對(duì)照課文插圖，邊快速默讀2—4自然段，找一找課文中描寫了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容？并用筆圈一圈。再請(qǐng)學(xué)生在這其中選一個(gè)你最感興趣的內(nèi)容，輕聲讀一讀，看看從這一部分描寫中體會(huì)到了什么？還要把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)。這一環(huán)節(jié)是想設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，再由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)段落中的詞句訓(xùn)練重點(diǎn)，反復(fù)品讀，體會(huì)張擇端的畫(huà)技高超、精湛，在體會(huì)的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。但學(xué)生匯報(bào)時(shí)比較自由，先匯報(bào)了“街市”，又匯報(bào)了第四段的“橋北頭情景”，打亂了文章的順序，顯得有些雜亂。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)街市的熱鬧時(shí)，我設(shè)計(jì)了“走在這樣的街市上，你仿佛會(huì)聽(tīng)到怎樣的聲音呢？”學(xué)生充分發(fā)揮想象，匯報(bào)道：“我仿佛聽(tīng)到了馬蹄的“噠噠”聲；推獨(dú)輪車的“吱吱”聲；趕毛驢的人喊出的“駕駕”聲?！痹趯W(xué)習(xí)橋北頭情景時(shí)，我設(shè)計(jì)了“聽(tīng)老師讀讀這段話，請(qǐng)學(xué)生閉目想象，仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么，感受到了什么？”學(xué)生說(shuō)道：“我仿佛看到了騎馬人和乘轎人險(xiǎn)些相撞的情景，聽(tīng)到了騎馬人勒馬時(shí)馬叫的聲音，感受到當(dāng)時(shí)的驚險(xiǎn)；我仿佛看到乘轎人擦把汗，聽(tīng)到他說(shuō)：“哎呀，真玄??！，我差點(diǎn)跟馬頂牛了，”感受到當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的有趣?！边@一點(diǎn)擊激發(fā)了學(xué)生的想象，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)體會(huì)張擇端的畫(huà)技高超、精湛。本課的后一個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)完課文后，又是一次全景欣賞。隨著畫(huà)卷徐徐展開(kāi)，配以《清明上河圖》對(duì)應(yīng)資料的解說(shuō)，補(bǔ)充課文未能涉及到的內(nèi)容。較之第一次欣賞，不僅有內(nèi)容上的拓展，更在情感上傳遞著民族文化的光輝燦爛?！斑@一次的欣賞，在孩子心田累積的不僅是畫(huà)面，是文字，更是文化的積淀，從而達(dá)到本課的德育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。最后，填寫資料卡讓學(xué)生對(duì)《清明上河圖》這幅古畫(huà)有了更深更清晰的了解。
三年級(jí)第五單元小動(dòng)物篇五
“春天在哪里啊，春天在哪里……“每次聽(tīng)到這首歌，我都不禁要問(wèn)：“春天在哪里？”媽媽便說(shuō)：“春天在哪里，你得自己去找?！蔽揖腿フ掖禾炝恕?BR> 小魚(yú)兒在水里盡情地游泳，那小圓圈便一圈一圈的蕩漾開(kāi)去，小蝌蚪也歡快地游來(lái)游去。岸上有五顏六色的花草，柳樹(shù)在水面上，仿佛在欣賞自己優(yōu)美的身姿。原來(lái)，春天在水里呀！
小朋友們把厚厚的棉衣脫下來(lái)，換上了輕巧的春裝，有的小朋友已經(jīng)吃冰棍了。原來(lái)，春天在小朋友的春裝里。
春雨把小草畫(huà)上綠色，把柳樹(shù)抹成綠色，把世界涂成了五彩繽紛，真是美妙啊！原來(lái)，春天的客人就是春雨呀！
小燕子一會(huì)兒在天上飛舞，一會(huì)兒站在電線上，一會(huì)兒嘰嘰喳喳地叫著，原來(lái)春天就在小燕子的叫聲里。
小動(dòng)物們已經(jīng)蘇醒了，小花和小草千姿百態(tài)，從遠(yuǎn)處看，花壇真像一個(gè)五顏六色的大調(diào)色盤。小朋友們?cè)诠珗@里放風(fēng)箏，玩得可真開(kāi)心啊。
我不由得贊嘆道：“春天真美妙！我愛(ài)春天！”
三年級(jí)第五單元小動(dòng)物篇六
媽媽，您的愛(ài)像寒夜溫暖的棉被，包裹著我；您的愛(ài)像夏日清涼的小雨，滋潤(rùn)著我。我想對(duì)您說(shuō)，媽媽，您是我生命里最重要的人，而不是像您說(shuō)的.，我不重視您。
媽媽，我從小就是您的驕傲。自我開(kāi)始記事起，我就在大大小小的比賽中度過(guò)，鋼琴比賽、唱歌比賽、英語(yǔ)、奧數(shù)。盡管去年開(kāi)始，您因?yàn)閾?dān)心我玩的時(shí)間太少，而減少了我參賽的次數(shù)，但在您心底，我仍然是您最優(yōu)秀的女兒，您不希望看到我貪玩淘氣的一面。
去年的兒童節(jié)，您打電話讓我先完成作業(yè)，等您下班后再帶我去看電影。我滿口答應(yīng)了。沒(méi)過(guò)多久，好朋友嘉嘉來(lái)找我玩，我想到作業(yè)很少，就和她一起去挖蚯蚓，等到滿身泥濘地回到家時(shí)，媽媽氣呼呼地訓(xùn)斥道："答應(yīng)的事情為什么做不到？你是不在乎自己還是不在乎媽媽說(shuō)過(guò)的話？"前段時(shí)間，媽媽在做飯，讓我陪弟弟玩，弟弟一點(diǎn)兒也不聽(tīng)我的，為了"鎮(zhèn)"住他，我繪聲繪色地起了鬼故事，嚇得小家伙哇哇大哭。不巧被媽媽看到了，免不了一頓教訓(xùn)，段定我這是不重視媽媽所言的表現(xiàn)。
媽媽，您哪里知道，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都想對(duì)您說(shuō)，我雖然淘氣雖然貪玩，但我從來(lái)沒(méi)有不重視您，相反，我仍然是深愛(ài)著您的女兒，您的理解，您的肯定永遠(yuǎn)是我前進(jìn)的動(dòng)力。
我是爸爸的小寶貝，他會(huì)時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)心我，疼愛(ài)我。
有一次在家，我突然感到身體很不舒服，身上還一陣陣的發(fā)冷，測(cè)了一下體溫，原來(lái)是發(fā)燒了。爸爸那天還在上班，聽(tīng)到后就急急忙忙的趕回了家，看我體溫很高，立即決定帶我去醫(yī)院。路上爸爸的車開(kāi)得比平時(shí)快得多，看來(lái)他是有點(diǎn)著急了。在醫(yī)院醫(yī)生給我看完病，爸爸帶我去的點(diǎn)滴，還給我租了一個(gè)床鋪，是為了讓我在打針的時(shí)候能好好的休息。我躺著打針的時(shí)候，爸爸并沒(méi)有閑著，一會(huì)兒給我喂水，一會(huì)兒給我吃水果，一會(huì)兒摸摸我的頭，一會(huì)兒?jiǎn)枂?wèn)我感覺(jué)怎么樣，還出去買來(lái)了我最愛(ài)吃的點(diǎn)心。
第一袋要快打完了，我的體溫不但沒(méi)退，反而升高了。這下爸爸更著急了，拿著病歷又去找醫(yī)生，接著又是拍片，又是驗(yàn)血忙了半天，換了新的藥再打。爸爸就一直在我身旁陪著。這次終于把體溫控制住了，身體也舒服了很多，后來(lái)不知不覺(jué)的睡著了，也不知道過(guò)了多久，爸爸把我送回了家，第二天我才知道，打完點(diǎn)滴回家時(shí)，已經(jīng)凌晨?jī)牲c(diǎn)多了。爸爸一早還有工作，也不能多休息一會(huì)兒，真是太辛苦了。
有爸爸陪再我身旁，他會(huì)無(wú)微不至的關(guān)心我，疼愛(ài)我，有什么樣的困難我都不怕，我一定要報(bào)答爸爸對(duì)我的愛(ài)。
媽媽是世界上最愛(ài)我的人，無(wú)論什么時(shí)候，媽媽都很關(guān)心我、愛(ài)我。媽媽每天早上起來(lái)給我做飯。上學(xué)時(shí)都要送到門口，還特別囑咐我路上慢點(diǎn)，然后從窗口探出頭去一直看到我離開(kāi)院子才回去。每天下午放學(xué)回家，我都發(fā)現(xiàn)餐桌上媽媽準(zhǔn)備好的食物，那是我的加餐。學(xué)習(xí)上，我遇到困難的時(shí)候，媽媽總是耐心地、一步一步地幫我分析、解答。
一次，我高燒39.5℃！這可急壞了爸爸媽媽，趕緊把我送往千佛山醫(yī)院。在醫(yī)院里，媽媽手忙腳亂，為我掛號(hào)、拿化驗(yàn)單。大夫檢查后說(shuō)我必須輸液。掛好吊瓶后，我和媽媽一塊兒進(jìn)了病房，躺在病床上，媽媽坐在床邊，一邊看著表，一邊調(diào)著點(diǎn)滴，既怕藥滴得太快，刺激到我的血管，又怕藥滴得太慢，影響治療效果。不知不覺(jué)我就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。我醒來(lái)時(shí)，點(diǎn)滴已經(jīng)打完了，我和爸爸媽媽一起回家了。我在家里的床上睡了一會(huì)兒，聽(tīng)到媽媽輕柔地說(shuō)："兒子，醒醒，吃藥啦！"吃完了藥，媽媽使用物理降溫法把涼毛巾放在我的頭上。
第二天，媽媽的眼睛布滿了血絲，因?yàn)閶寢屢灰箾](méi)有合眼。媽媽每天按時(shí)給我吃藥，還經(jīng)常問(wèn)我："好點(diǎn)了嗎？哪里還不舒服？"在媽媽無(wú)微不至的照顧下，幾天后，我的病好了。看到我的病好了，媽媽很開(kāi)心，笑容又重新回到了她的臉上。
媽媽既愛(ài)我又關(guān)心我，媽媽是世界上最愛(ài)我的人，我也愛(ài)媽媽！愛(ài)我的媽媽愛(ài)我的媽媽愛(ài)我的媽媽愛(ài)我的媽媽我有一個(gè)愛(ài)我的媽媽，她愛(ài)我勝過(guò)愛(ài)她自己。
媽媽是多么愛(ài)我呀！我要回報(bào)媽媽對(duì)我的愛(ài)。
三年級(jí)第五單元小動(dòng)物篇一
星期五，爸爸來(lái)接我，說(shuō)；讓我去參加什么作文比賽。
我的心情一下子緊張起來(lái)，心想：我肯定寫不起來(lái)！爸爸說(shuō)；沒(méi)關(guān)系，重在參與嘛。可我的心情遲遲還是不能平靜。
到了晚上，我就是睡不著，想；我會(huì)落后嗎？比得上嗎？會(huì)寫的長(zhǎng)嗎？我感受到了可怕。
爸爸看我這樣子說(shuō)；你去電腦上查查作文資料，有什么好的作文，看看，或許對(duì)明天的作文比賽有幫助。我馬上從床上爬了起來(lái)，開(kāi)始查找，這個(gè)好，這個(gè)精彩，這個(gè)好看。我看也看不完，電腦里實(shí)在有太多的好作文了。
第二天，我和爸爸來(lái)到比賽的現(xiàn)場(chǎng)，那里人山人海，真的是很多人去參加比賽，我們班的同學(xué)也有去參加的，他們和我都是在同一個(gè)考場(chǎng)。開(kāi)始發(fā)卷了，我寫得很長(zhǎng)，大概是昨天看了作文的原因吧！
不知道會(huì)不會(huì)被選中，如果沒(méi)有被選中也沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)槲覅⑴c了整個(gè)比賽過(guò)程，我的心情還是很快樂(lè)的。
三年級(jí)第五單元小動(dòng)物篇二
今天，我找到了春天。
春天在花園里。小草從土里頂出芽來(lái)，嫩嫩的、綠綠的，真惹人喜愛(ài)；迎春花就像一個(gè)穿著金黃色衣服的小女孩，又活潑又可愛(ài)；而那早已開(kāi)放的梅花卻像一個(gè)穿著粉紅色裙子的小姑娘，又文雅又干凈。
春天在小河邊。換上了淺綠色新衣的垂柳在河邊梳理著自己柔柔的長(zhǎng)發(fā)；結(jié)束冬眠的青蛙又開(kāi)起了“演唱會(huì)”；幾只叫不出名字的小鳥(niǎo)在柳枝上歡快地唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒。
春天在廣場(chǎng)上。幾位老人坐在亭子里悠閑地拉著家常；一群孩子在追趕著玩滑板、騎自行車、放風(fēng)箏，他們歡快的笑聲傳遍了整個(gè)廣場(chǎng)；天上的風(fēng)箏形態(tài)各異：有蜻蜓、有蝴蝶、有金魚(yú)……它們俯看大地，好像也在欣賞著春天的美景呢。
我找到了春天，春天其實(shí)就是一首詩(shī)：
《村居》
——高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
三年級(jí)第五單元小動(dòng)物篇三
（）（）（）（）（）
二、我會(huì)選字組詞。
1、克刻（）苦（）服 時(shí)（）千（）
2、靜凈 肅（）干（）潔（）安（）
3、慢漫（）步 傲（）（）畫(huà) 快（）
三、看誰(shuí)寫的詞語(yǔ)多。
情不自禁 情深似海
心心相印 問(wèn)心無(wú)愧
四、我會(huì)寫出下列詞語(yǔ)的反義詞，你呢？
戰(zhàn)爭(zhēng)—（）恐懼—（）認(rèn)真—（）
潔凈—（）悲傷—（）仇恨—（）
一、我會(huì)把句子寫具體的！
1、老師（）地?fù)崦业念^。
2、校園里開(kāi)滿了（）的菊花。
3、早晨，（）的陽(yáng)關(guān)灑向大地。
4、站在（）的國(guó)旗下，我決心今后要向（）前輩學(xué)習(xí)，做一個(gè)（）的人。
二、和我一起把下列句子中用的不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)改正過(guò)來(lái)，好嗎？
1、我們大家要保護(hù)教室的環(huán)境衛(wèi)生。（）
2、冬冬非常熱愛(ài)幫助同學(xué)。（）
3、只要我們做得對(duì)，就要堅(jiān)守下去。（）
三、把下列錯(cuò)亂的句子重新排列，行嗎？
（）發(fā)光的時(shí)候，肚子還一動(dòng)一動(dòng)的。
（）我輕輕地用手一打，它就掉在地上。
（）一只螢火蟲(chóng)飛來(lái)了。
（）螢火蟲(chóng)全身赤黃褐色，兩只觸角像兩根頭發(fā)絲，有一對(duì)硬殼一樣的外翅和一對(duì)紗一樣的內(nèi)翅，肚子后面有一粒東西。
（）我撿起螢火蟲(chóng)，用手電筒照著仔細(xì)瞧。
一、課文我記得可牢固了，你呢？
我們要一個(gè)沒(méi)有（）和（）的星球，我們要消滅（）和（）。我們?cè)僖膊灰ǎ┖停ǎ?，我們?cè)僖膊灰ǎ┑氖虑榘l(fā)生。我們要丟掉（）和（），抓?。ǎ┖停ǎ澜缇鸵欢ê推?。
二、讀短文可要仔細(xì)喲！
這里，春天有迎春花、映山紅。夏天，有漫山遍野的黃花。黃花叢中，有時(shí)會(huì)挺起一枝火焰般的野百合花，花兒散發(fā)出一股清香。涼風(fēng)一起，蟋蟀叫了，你又會(huì)聞到野菊花極濃極濃的藥香。到了冬天，草黃了，花也謝了，天上卻撒下花來(lái)，于是滿山鋪上了一層耀眼的雪花。
1、用“ ”在文中畫(huà)出描寫秋天野花的句子。
2、這里一年四季都有哪些“花”？
春天： 夏天：
秋天： 冬天：
3、這段話的意思?xì)w納起來(lái)就是寫海島上的。
4、這段話是按 順序?qū)懞u上的“花”的。
三、請(qǐng)你用下面的內(nèi)容寫一篇公約，相信你一定會(huì)筆下生花！
題目：請(qǐng)你寫一個(gè)講普通話的公約或講衛(wèi)生的公約。
提示與要求：把怎樣做到公約的條款內(nèi)容寫具體，語(yǔ)句通順。
三年級(jí)第五單元小動(dòng)物篇四
本組教材以“中華傳統(tǒng)文化” 為專題，由《孔子拜師》《盤古開(kāi)天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》四篇課文組成。課文體裁多樣，內(nèi)容豐富?！犊鬃影輲煛泛汀侗P古開(kāi)天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是說(shuō)明性文章。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對(duì)古代建筑的介紹，也有對(duì)古代繪畫(huà)藝術(shù)的描述。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。本組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來(lái)展開(kāi)。這個(gè)活動(dòng)既和單元的專題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開(kāi)展。在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的文章，在課余時(shí)間，和小伙伴一起通過(guò)各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。教學(xué)這組時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)的開(kāi)始階段，重在激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求如愿望，指導(dǎo)學(xué)生做好分工合作的準(zhǔn)備工作，活動(dòng)過(guò)程中, 要提醒學(xué)生適時(shí)交流活動(dòng)進(jìn)展，并在必要時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案；活動(dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)活動(dòng)成果。
語(yǔ)文園地中安排的口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示臺(tái)的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的，為學(xué)生提供了充分的交流平臺(tái)和展示空間。學(xué)生可以用多種形式匯報(bào)生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學(xué)習(xí)成果。
二、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
1、會(huì)寫40個(gè)生字、會(huì)認(rèn)36個(gè)生字、正確讀寫50個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古代大思想家孔子和老子;讓學(xué)生了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)創(chuàng)造天地的一些神奇想象;讓我們對(duì)古代文化的燦爛和古代勞動(dòng)人民的聰明才智拍案叫絕;在“語(yǔ)文園地”的“口語(yǔ)交際”中，讓學(xué)生交流了解到的傳統(tǒng)文化，在“習(xí)作”中寫自己活動(dòng)中最想寫的內(nèi)容?！叭辗e月累”讓學(xué)生借助生肖郵票，讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。在“展示臺(tái)”中，引導(dǎo)學(xué)生用寫春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報(bào)等形式，展示在“綜合性學(xué)習(xí)”中了解到的中華傳統(tǒng)文化。教學(xué)本組教材用15-17課時(shí)。
17、孔子拜師
課 時(shí)
第1課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足 知識(shí)鏈接：
孔丘（前551年9月28日農(nóng)歷八月廿七～前479年4月11日農(nóng)歷二月十一），字仲尼。排行老二，漢族人，春秋時(shí)期魯國(guó)人?？鬃邮俏覈?guó)古代偉大的思想家和教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，世界最著名的文化名人之一。編撰了我國(guó)第一部編年體史書(shū)《春秋》。據(jù)有關(guān)記載，孔子出生于魯國(guó)陬邑昌平鄉(xiāng)（今山東省曲阜市東南的南辛鎮(zhèn)魯源村）；孔子逝世時(shí)，享年73歲，葬于曲阜城北泗水之上，即今日孔林所在地。孔子的言行思想主要載于語(yǔ)錄體散文集《論語(yǔ)》及先秦和秦漢保存下的《史記?孔子世家》。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（課外）
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。
3、理清課文敘述的順序。
二、自主、合作、探究：（課內(nèi)）
1、交流學(xué)習(xí)本課生字的識(shí)字法，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)習(xí)情況。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。
3、孔子向誰(shuí)拜師？他是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用“——”標(biāo)出文中讓自己感動(dòng)的句子，并在旁邊住上自己的讀書(shū)感受。
4、說(shuō)說(shuō)課文的敘述順序，并動(dòng)筆記下來(lái)。
5、讀讀畫(huà)畫(huà)給自己?jiǎn)l(fā)最深的語(yǔ)句，把感受說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、形近字組詞
仆（）
止（）
境（）丘（）
品（）撲（）
正（）鏡（）兵（）
晶（）
2、多音字組詞
仆
悶
3、我知道課文的敘述順序：
孔子決意拜師——?dú)v盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師——（）——（）
4、抄寫詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
遠(yuǎn)近聞名
日夜兼程
毫無(wú)保留
傳授
敬重
品行
風(fēng)餐露宿 風(fēng)塵仆仆
大有長(zhǎng)進(jìn)
納悶
佩服
淵博
請(qǐng)教
相距
等候
5、“學(xué)習(xí)是無(wú)止境的?！甭?lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的理解：。
四、學(xué)習(xí)收獲
五、知識(shí)延伸
1、背誦課后所給出的四句孔子名言。
2、課后結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。
課 題
17、孔子拜師
課 時(shí)
第2課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者。
三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。過(guò)而不改，是謂過(guò)矣！學(xué)如不及，猶恐失之。敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（課外）
1、讀課文，把自己感觸最深的部分畫(huà)出來(lái)。
2、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：“遠(yuǎn)近聞名、淵博、拜訪、敬重”等詞語(yǔ)。
3、勾畫(huà)孔子不顧艱辛去拜師的詞句。
4、反復(fù)朗讀孔子、老子的對(duì)話。
二、自主、合作、探究：（課內(nèi)）
1、用“——”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，并在句旁寫自己的感受。
2、讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，并把自己的感受讀給小組同學(xué)聽(tīng)。
3、你認(rèn)為孔子的學(xué)識(shí)淵博嗎？為什么？那他為什么還要拜師呢？
4、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。”這句話的意思。
5、面對(duì)本課中的孔子、老子，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、理解下列詞語(yǔ)意思或者用它說(shuō)一句話 風(fēng)餐露宿：
日夜兼程：
風(fēng)塵仆仆：
2、在具體語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì)意思相近的詞語(yǔ)。
（1）a、這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！
b、學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。
理解：拜訪：
拜見(jiàn)：
（2）a、聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。b、多謝老師等候。
理解：迎候：
等候：
3、從課文中你了解到孔子是一個(gè)什么樣的人？
4、請(qǐng)你寫出孔子的四句關(guān)于學(xué)習(xí)的名言
四、學(xué)習(xí)收獲
五、知識(shí)延伸
1、課外收集積累孔子的名言和關(guān)于孔子的小故事。
2、辦一期“走近孔子”的手抄報(bào)。
3、做一做“孔子書(shū)簽”。教學(xué)反思：
一、情境中理解詞語(yǔ)，幫助體悟情感。
字、詞、句的理解我們提倡在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行，不能脫離語(yǔ)言環(huán)境。這也是對(duì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本堂課中的“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。我先請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再聯(lián)系課文中的孔子說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說(shuō)出來(lái)的不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。這不近幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。
二、抓住主線來(lái)貫穿課堂。
一篇課文是一個(gè)整體，我們要在這個(gè)整體中找一條主干，來(lái)貫穿全文的學(xué)習(xí)。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。再回到全文讓學(xué)生找出哪些言行中看出孔子什么品行。這樣以一條線帶到整個(gè)面上，就是教學(xué)現(xiàn)得清晰、連貫。
課堂更是一門遺憾的藝術(shù)。之所以要學(xué)習(xí)是因?yàn)檫€有不足，還需改進(jìn)。結(jié)合大家的點(diǎn)評(píng)，我對(duì)自己的課堂中的不足做了下面幾點(diǎn)概括。
一、顯得孤立、支離破碎，沒(méi)有了整體感。
二、過(guò)分注重預(yù)設(shè)，忽略課堂生成。
每堂課我們都有自己的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好地把握生成。但是有時(shí)我們往往會(huì)跟著自己的預(yù)設(shè)走，致使課堂中的生成點(diǎn)就這樣被放過(guò)了，使學(xué)習(xí)效率并不那么理想。在本堂課中我原本預(yù)設(shè)在了解孔子的資料以后寫“丘”字的。但是當(dāng)時(shí)我忘了問(wèn)學(xué)生孔子名什么，所以并沒(méi)有引出這個(gè)字，后來(lái)就沒(méi)有寫了。其實(shí)課文中也提到過(guò)孔子名丘，那么在學(xué)生初讀以后還可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)孔子名什么，再寫“丘”字，可是當(dāng)時(shí)我想這樣一來(lái)可能會(huì)打亂下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)果這個(gè)字就沒(méi)有讓學(xué)生寫。這也是造成我這節(jié)課沒(méi)有寫的時(shí)間的原因之一。還有當(dāng)要求學(xué)生聯(lián)系生活理解“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”這句話時(shí)，學(xué)生不能很好地聯(lián)系生活說(shuō)自己的理解，而說(shuō)出了從這句話中感到孔子是個(gè)怎樣的人時(shí)，我?guī)状未驍啵驳貙W(xué)生拉回到我地問(wèn)題上，到最后還是沒(méi)有理解好。所以，有時(shí)過(guò)分注重預(yù)設(shè)會(huì)使課堂失去很多活力，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生積極性低落，更甚是不能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課堂中還需要我們?nèi)フ遄玫氐胤胶芏??；ǜ鄷r(shí)間去琢磨、思考、實(shí)踐，讓我們的課堂逐步走向成熟。
18、盤古開(kāi)天地
課 時(shí)
第1課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
神話是人類最早的幻想性口頭散文作品, 是人類童年時(shí)期的產(chǎn)物，文學(xué)的先河。神話產(chǎn)生的基礎(chǔ)是遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力水平低下和人們?yōu)闋?zhēng)取生存、提高生產(chǎn)能力而產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)自然、支配自然的積極要求。神話作為民間文學(xué)的一種形式，是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民所創(chuàng)造的反映自然界、人與自然的關(guān)系以及社會(huì)形態(tài)的具有高度幻想性的故事。神話一般可分為三種類型：開(kāi)辟神話、自然神話和英雄神話。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（課外）
1、搜集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，抽空讀一讀。
2、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，畫(huà)出自己感興趣的或有疑問(wèn)的地方。
4、積累好詞佳句。
二、自主、合作、探究：（課內(nèi)）
1、小組相互檢查生字學(xué)習(xí)情況，對(duì)難寫易錯(cuò)字要仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫評(píng)比。
2、盤古開(kāi)天地的“開(kāi)”是什么意思？
3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：混沌、奔流不息、滋潤(rùn)、創(chuàng)造。
4、整體感知課文講了一件什么事？
5、探討自己勾畫(huà)的感興趣或有疑惑的地方。(為深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ))
6、小組合作尋找本課好詞、佳句。相互認(rèn)讀。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
chuàng zào
sì zhī
jī fū
zī rùn（）
()
()
（）
2、多音字組詞：
降
血
創(chuàng)
3、唱反調(diào)
光明對(duì)黑暗
上升對(duì)
輕對(duì)
分對(duì)
對(duì)
對(duì)
對(duì)
對(duì)
4、日積月累
課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ)，找找抄抄，認(rèn)真體會(huì)。
---------------------
四、學(xué)習(xí)收獲
五、知識(shí)延伸
你還知道哪些神話故事？課后找來(lái)讀一讀，并將故事講給父母聽(tīng)聽(tīng)。
課 題
18、盤古開(kāi)天地
課 時(shí)
第2課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受盤古的偉大之處。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（課外）
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，勾畫(huà)讓自己感動(dòng)的詞句。
2、細(xì)讀課文，理清課文敘述的順序。
3、品讀課文，感受故事的神奇。
4、找出課文中意思相反的詞。
二、自主、合作、探究：（課內(nèi)）
1、盤古是怎樣開(kāi)天地的呢？
2、課文哪些段落是在寫盤古“打開(kāi)”天地，哪些段落是在寫盤古“創(chuàng)造”天地。
3、天地分開(kāi)后還沒(méi)完全形成，盤古是怎樣做的？
4、盤古倒下后，他的身體發(fā)生了怎樣的變化？
5、盤古開(kāi)天地容易么？讀后，你感受到了什么？
6、用“
”畫(huà)出文中排比句，讀讀，感受盤古為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、我能填：（學(xué)文后完成練習(xí)）人類的老祖宗（），用他的（）創(chuàng)造了。他呼出的氣息，變成了（）和（）；他發(fā)出的聲音，化作了（）；他的雙眼變成了（）和（）；他的四肢，變成了（）；他的肌膚，變成了（）；他的血液，變成了（）；他的汗毛，變成了（）；他的汗水，變成了（）。
2、選擇主要內(nèi)容（）
a 名叫盤古的巨人“開(kāi)天辟地”用身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的故事
b 天和地是由什么組成的。
了
一篇
故事 學(xué)習(xí)
神話
我們（把這些詞語(yǔ)組成一句通順的話。）
4、你讀過(guò)哪些神話故事？寫幾個(gè)在下面。
5、填填寫寫
人類的老祖宗盤古，用他的（）創(chuàng)造了美麗的宇宙。
6、課文是怎么把這件事寫清楚的？我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊想象，看看課文先寫了什么，然后寫了什么，最后呢?? 把你的理解寫下來(lái)吧！
四、學(xué)習(xí)收獲
五、知識(shí)延伸
熟讀課文
了解課文的敘述順序
用自己的語(yǔ)言練習(xí)
試試吧，把你學(xué)習(xí)的課文，復(fù)述給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。他們的評(píng)價(jià)：
2、中國(guó)古代有許多神話傳說(shuō)，非常有趣，以下這些神話故事你喜歡哪一個(gè)？喜歡哪個(gè)就趕快找到讀一讀吧！
后羿射日
嫦娥奔月
女?huà)z補(bǔ)天
精衛(wèi)填海??
讀后感受：
教學(xué)反思：
《盤古開(kāi)天地》是一篇神話傳說(shuō)，主要講了巨人盤古開(kāi)天辟地的故事。故事極富有想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，把盤古“用他整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程寫的生動(dòng)有趣。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民豐富想象力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力。在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)段落，以句式引導(dǎo)，段式引路，啟發(fā)學(xué)生填補(bǔ)空白，組織語(yǔ)言，訓(xùn)練能力。
19、趙州橋
課 時(shí)第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能有感情地朗讀課文，能背誦課文2—3自然段。
3、初步了解趙州橋的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
李春：隋代造橋匠師?，F(xiàn)今河北邢臺(tái)臨城人士。隋開(kāi)皇十五年至大業(yè)初（595～605）建造趙州橋（安濟(jì)橋）。唐中書(shū)令張嘉貞著《安濟(jì)橋銘》中記有：“趙州蛟河石橋，隋匠李春之跡也，制造奇特，人不知其所以為?！钡w州橋存世1400多年，堪稱中國(guó)建筑史上的奇跡之一。趙州橋：位于歷史文化名城趙縣，它是世界上現(xiàn)存最早、保存最好的巨大石拱橋，建于隋代開(kāi)皇年間（581－601），距今已有1400多年歷史，被譽(yù)為“華北四寶之一”。趙州橋是一座弧形單孔石拱橋。橋全長(zhǎng)64.4米，拱頂寬9米，兩端寬9.6米，跨徑37.38米在橋兩端的石拱上，辟有兩個(gè)券洞，這種結(jié)構(gòu)叫“敞肩拱”，拱矢高7.23米。這些敞開(kāi)的小拱在減輕橋身的重量同時(shí)，又起到減少流水沖力的作用。這在當(dāng)時(shí)是世界橋梁中的首創(chuàng)。千百年來(lái)，民間均傳說(shuō)是神仙祖師魯班修建的，其實(shí)，它是出自工匠李春之手。新中國(guó)成立后，政府對(duì)趙州橋進(jìn)行了修繕，成為旅游觀光的勝地。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、會(huì)認(rèn)本課生字。
2、會(huì)讀本課課文。
1、談一談自己所見(jiàn)過(guò)的各種各樣的橋。
2、小組間交流課前搜集到的有關(guān)趙州橋及其設(shè)計(jì)者李春的相關(guān)資料。
3、小組自學(xué)生字，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。交流如何記住難寫字，易錯(cuò)字。
4、同桌間互讀課文，比比誰(shuí)讀得最流利、通順。
4、談一談自己讀了課文的感受。
5、讀2—3自然段，比一比，誰(shuí)能先背住。我來(lái)闖關(guān)：
a、看拼音，寫詞語(yǔ)。
xiànchéng
jiāngù
lángān
túàn
chōngjī
（）
（）
（）
（）
（）shèjì
bǎoguì
cānjiā
héngkuà
jǔdòng（）
()
()
（）
（）b、我會(huì)辨字組詞。
欄（）
部（）
跨（）
參（）攔（）
陪（）
挎（）
滲（）學(xué)習(xí)收獲：
知識(shí)延伸：
1、根據(jù)課文描述,畫(huà)一畫(huà)趙州橋的樣子。
19、趙州橋
課 時(shí)第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能學(xué)會(huì)本課生字新詞。能用“不但??而且??”“既??又??”說(shuō)話.2、了解趙州橋的特點(diǎn)以及修建原理。
3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：小組交流
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、用橫線畫(huà)出描寫趙州橋特點(diǎn)的句子。
2、為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)是我國(guó)建橋史上的一個(gè)奇跡？
3、用“不但?而且”、“既?又?”來(lái)造句。
4、交流：
不但?而且? 二： 既?又? 學(xué)習(xí)收獲：
知識(shí)延伸：
收集各種橋的圖片
教學(xué)反思：引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美是本文的難點(diǎn)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想象欄板上精美的圖案，讓學(xué)生將想象的內(nèi)容用語(yǔ)言來(lái)描述，并出示了圖片幫助學(xué)生再現(xiàn)畫(huà)面，讀出體會(huì)。學(xué)生對(duì)精美一詞的理解不是很到位。如果在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這些精美的圖案是1300年前，勞動(dòng)人民在石板上一點(diǎn)一點(diǎn)雕刻出來(lái)的，非常費(fèi)時(shí)間費(fèi)精力很不容易。年代雖已久遠(yuǎn)依然如此逼真。我想學(xué)生在理解圖案精美時(shí)，體會(huì)會(huì)更深。
另外，教學(xué)中不足之處是，朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺，課堂結(jié)構(gòu)還應(yīng)更加緊湊，課堂氣氛略顯沉悶，需與學(xué)生溝通，師生共同努力，爭(zhēng)取形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。我會(huì)在今后的教學(xué)中改進(jìn)不足，努力提高語(yǔ)文教學(xué)能力。
課 題 20、＊一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)
課 時(shí)1課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：看看、讀讀、說(shuō)說(shuō)。知識(shí)鏈接：
張擇端相關(guān)資料：今山東諸城人，北宋末年畫(huà)家。他自幼好學(xué)，早年游學(xué)汴京(今河南開(kāi)封)，后習(xí)繪畫(huà)。尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。
《清明上河圖》相關(guān)資料： 本是進(jìn)獻(xiàn)給宋徽宗的貢品，流傳至今已有800多年的歷史。其主題主要是描寫北宋都城東京市民的生活狀況和汴河上店鋪林立、市民熙來(lái)攘往的熱鬧場(chǎng)面，描繪了運(yùn)載東南糧米財(cái)貨的漕船通過(guò)汴河橋涵緊張繁忙的景象。作品氣勢(shì)恢弘，長(zhǎng)528.7厘米、寬24.8厘米。畫(huà)有587個(gè)不同身份的人物，個(gè)個(gè)形神兼?zhèn)?，并?huà)有13種動(dòng)物、9種植物，其態(tài)無(wú)不惟妙惟肖，各種牲畜共56匹，不同車轎二十余輛，大小船只二十余艘。這件現(xiàn)實(shí)主義的杰作，是研究北宋東京城市經(jīng)濟(jì)及社會(huì)生活的寶貴歷史資料。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、會(huì)認(rèn)本課生字。
2、會(huì)讀本課課文。
1、由讀題導(dǎo)入，理解“名揚(yáng)中外”的含義。
2、例舉一些名揚(yáng)中外的人或物，以便更好地體會(huì)其“名揚(yáng)中外”廣泛的影響力。
3、說(shuō)一說(shuō)對(duì)《清明上河圖》這幅畫(huà)的了解，以及對(duì)作者張擇端的了解。
4、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀讀課文，看看課文描寫了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容。
5、交流一下讀了課文后的感受。
我來(lái)闖關(guān)：
a、名揚(yáng)中外的近義詞可以是（），還可以是（）。它是形容（）。
b、抄抄背背
欣賞風(fēng)景
來(lái)來(lái)往往
清清楚楚
名揚(yáng)中外
形態(tài)各異
古都風(fēng)貌
c、我來(lái)挑戰(zhàn)
下面這些句子里的省略號(hào)表示什么意思呢？請(qǐng)選擇
1、這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)作，讓我想了很多??（）
2、媽媽說(shuō)：“這就是你的好朋友吧?”
（）
3、春天到了，花壇里熱鬧起來(lái)了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的鮮花裝點(diǎn)著欣欣向榮的季節(jié)。
（）學(xué)習(xí)收獲：
知識(shí)延伸：
1、中國(guó)古代四大發(fā)明是：火藥、指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)。教學(xué)反思：
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求字斟句酌?！边@幅名揚(yáng)中外的畫(huà)是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫(huà)的精心和古畫(huà)的歷史價(jià)值呢？這成了我本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。上課初，我不忘生字詞的鞏固，設(shè)計(jì)了開(kāi)火車反復(fù)讀本課生詞，并強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)詞語(yǔ)“作坊、一乘、溜達(dá)”的詞義。接著，開(kāi)始研讀課文。我讓學(xué)生邊欣賞古畫(huà)，并配上優(yōu)美的樂(lè)曲，將學(xué)生帶入畫(huà)中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫(huà)的興趣。在學(xué)習(xí)2——4自然段時(shí)，我先讓學(xué)生邊對(duì)照課文插圖，邊快速默讀2—4自然段，找一找課文中描寫了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容？并用筆圈一圈。再請(qǐng)學(xué)生在這其中選一個(gè)你最感興趣的內(nèi)容，輕聲讀一讀，看看從這一部分描寫中體會(huì)到了什么？還要把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)。這一環(huán)節(jié)是想設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，再由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)段落中的詞句訓(xùn)練重點(diǎn)，反復(fù)品讀，體會(huì)張擇端的畫(huà)技高超、精湛，在體會(huì)的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。但學(xué)生匯報(bào)時(shí)比較自由，先匯報(bào)了“街市”，又匯報(bào)了第四段的“橋北頭情景”，打亂了文章的順序，顯得有些雜亂。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)街市的熱鬧時(shí)，我設(shè)計(jì)了“走在這樣的街市上，你仿佛會(huì)聽(tīng)到怎樣的聲音呢？”學(xué)生充分發(fā)揮想象，匯報(bào)道：“我仿佛聽(tīng)到了馬蹄的“噠噠”聲；推獨(dú)輪車的“吱吱”聲；趕毛驢的人喊出的“駕駕”聲?！痹趯W(xué)習(xí)橋北頭情景時(shí)，我設(shè)計(jì)了“聽(tīng)老師讀讀這段話，請(qǐng)學(xué)生閉目想象，仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么，感受到了什么？”學(xué)生說(shuō)道：“我仿佛看到了騎馬人和乘轎人險(xiǎn)些相撞的情景，聽(tīng)到了騎馬人勒馬時(shí)馬叫的聲音，感受到當(dāng)時(shí)的驚險(xiǎn)；我仿佛看到乘轎人擦把汗，聽(tīng)到他說(shuō)：“哎呀，真玄??！，我差點(diǎn)跟馬頂牛了，”感受到當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的有趣?！边@一點(diǎn)擊激發(fā)了學(xué)生的想象，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)體會(huì)張擇端的畫(huà)技高超、精湛。本課的后一個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)完課文后，又是一次全景欣賞。隨著畫(huà)卷徐徐展開(kāi)，配以《清明上河圖》對(duì)應(yīng)資料的解說(shuō)，補(bǔ)充課文未能涉及到的內(nèi)容。較之第一次欣賞，不僅有內(nèi)容上的拓展，更在情感上傳遞著民族文化的光輝燦爛?！斑@一次的欣賞，在孩子心田累積的不僅是畫(huà)面，是文字，更是文化的積淀，從而達(dá)到本課的德育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。最后，填寫資料卡讓學(xué)生對(duì)《清明上河圖》這幅古畫(huà)有了更深更清晰的了解。
三年級(jí)第五單元小動(dòng)物篇五
“春天在哪里啊，春天在哪里……“每次聽(tīng)到這首歌，我都不禁要問(wèn)：“春天在哪里？”媽媽便說(shuō)：“春天在哪里，你得自己去找?！蔽揖腿フ掖禾炝恕?BR> 小魚(yú)兒在水里盡情地游泳，那小圓圈便一圈一圈的蕩漾開(kāi)去，小蝌蚪也歡快地游來(lái)游去。岸上有五顏六色的花草，柳樹(shù)在水面上，仿佛在欣賞自己優(yōu)美的身姿。原來(lái)，春天在水里呀！
小朋友們把厚厚的棉衣脫下來(lái)，換上了輕巧的春裝，有的小朋友已經(jīng)吃冰棍了。原來(lái)，春天在小朋友的春裝里。
春雨把小草畫(huà)上綠色，把柳樹(shù)抹成綠色，把世界涂成了五彩繽紛，真是美妙啊！原來(lái)，春天的客人就是春雨呀！
小燕子一會(huì)兒在天上飛舞，一會(huì)兒站在電線上，一會(huì)兒嘰嘰喳喳地叫著，原來(lái)春天就在小燕子的叫聲里。
小動(dòng)物們已經(jīng)蘇醒了，小花和小草千姿百態(tài)，從遠(yuǎn)處看，花壇真像一個(gè)五顏六色的大調(diào)色盤。小朋友們?cè)诠珗@里放風(fēng)箏，玩得可真開(kāi)心啊。
我不由得贊嘆道：“春天真美妙！我愛(ài)春天！”
三年級(jí)第五單元小動(dòng)物篇六
媽媽，您的愛(ài)像寒夜溫暖的棉被，包裹著我；您的愛(ài)像夏日清涼的小雨，滋潤(rùn)著我。我想對(duì)您說(shuō)，媽媽，您是我生命里最重要的人，而不是像您說(shuō)的.，我不重視您。
媽媽，我從小就是您的驕傲。自我開(kāi)始記事起，我就在大大小小的比賽中度過(guò)，鋼琴比賽、唱歌比賽、英語(yǔ)、奧數(shù)。盡管去年開(kāi)始，您因?yàn)閾?dān)心我玩的時(shí)間太少，而減少了我參賽的次數(shù)，但在您心底，我仍然是您最優(yōu)秀的女兒，您不希望看到我貪玩淘氣的一面。
去年的兒童節(jié)，您打電話讓我先完成作業(yè)，等您下班后再帶我去看電影。我滿口答應(yīng)了。沒(méi)過(guò)多久，好朋友嘉嘉來(lái)找我玩，我想到作業(yè)很少，就和她一起去挖蚯蚓，等到滿身泥濘地回到家時(shí)，媽媽氣呼呼地訓(xùn)斥道："答應(yīng)的事情為什么做不到？你是不在乎自己還是不在乎媽媽說(shuō)過(guò)的話？"前段時(shí)間，媽媽在做飯，讓我陪弟弟玩，弟弟一點(diǎn)兒也不聽(tīng)我的，為了"鎮(zhèn)"住他，我繪聲繪色地起了鬼故事，嚇得小家伙哇哇大哭。不巧被媽媽看到了，免不了一頓教訓(xùn)，段定我這是不重視媽媽所言的表現(xiàn)。
媽媽，您哪里知道，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都想對(duì)您說(shuō)，我雖然淘氣雖然貪玩，但我從來(lái)沒(méi)有不重視您，相反，我仍然是深愛(ài)著您的女兒，您的理解，您的肯定永遠(yuǎn)是我前進(jìn)的動(dòng)力。
我是爸爸的小寶貝，他會(huì)時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)心我，疼愛(ài)我。
有一次在家，我突然感到身體很不舒服，身上還一陣陣的發(fā)冷，測(cè)了一下體溫，原來(lái)是發(fā)燒了。爸爸那天還在上班，聽(tīng)到后就急急忙忙的趕回了家，看我體溫很高，立即決定帶我去醫(yī)院。路上爸爸的車開(kāi)得比平時(shí)快得多，看來(lái)他是有點(diǎn)著急了。在醫(yī)院醫(yī)生給我看完病，爸爸帶我去的點(diǎn)滴，還給我租了一個(gè)床鋪，是為了讓我在打針的時(shí)候能好好的休息。我躺著打針的時(shí)候，爸爸并沒(méi)有閑著，一會(huì)兒給我喂水，一會(huì)兒給我吃水果，一會(huì)兒摸摸我的頭，一會(huì)兒?jiǎn)枂?wèn)我感覺(jué)怎么樣，還出去買來(lái)了我最愛(ài)吃的點(diǎn)心。
第一袋要快打完了，我的體溫不但沒(méi)退，反而升高了。這下爸爸更著急了，拿著病歷又去找醫(yī)生，接著又是拍片，又是驗(yàn)血忙了半天，換了新的藥再打。爸爸就一直在我身旁陪著。這次終于把體溫控制住了，身體也舒服了很多，后來(lái)不知不覺(jué)的睡著了，也不知道過(guò)了多久，爸爸把我送回了家，第二天我才知道，打完點(diǎn)滴回家時(shí)，已經(jīng)凌晨?jī)牲c(diǎn)多了。爸爸一早還有工作，也不能多休息一會(huì)兒，真是太辛苦了。
有爸爸陪再我身旁，他會(huì)無(wú)微不至的關(guān)心我，疼愛(ài)我，有什么樣的困難我都不怕，我一定要報(bào)答爸爸對(duì)我的愛(ài)。
媽媽是世界上最愛(ài)我的人，無(wú)論什么時(shí)候，媽媽都很關(guān)心我、愛(ài)我。媽媽每天早上起來(lái)給我做飯。上學(xué)時(shí)都要送到門口，還特別囑咐我路上慢點(diǎn)，然后從窗口探出頭去一直看到我離開(kāi)院子才回去。每天下午放學(xué)回家，我都發(fā)現(xiàn)餐桌上媽媽準(zhǔn)備好的食物，那是我的加餐。學(xué)習(xí)上，我遇到困難的時(shí)候，媽媽總是耐心地、一步一步地幫我分析、解答。
一次，我高燒39.5℃！這可急壞了爸爸媽媽，趕緊把我送往千佛山醫(yī)院。在醫(yī)院里，媽媽手忙腳亂，為我掛號(hào)、拿化驗(yàn)單。大夫檢查后說(shuō)我必須輸液。掛好吊瓶后，我和媽媽一塊兒進(jìn)了病房，躺在病床上，媽媽坐在床邊，一邊看著表，一邊調(diào)著點(diǎn)滴，既怕藥滴得太快，刺激到我的血管，又怕藥滴得太慢，影響治療效果。不知不覺(jué)我就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。我醒來(lái)時(shí)，點(diǎn)滴已經(jīng)打完了，我和爸爸媽媽一起回家了。我在家里的床上睡了一會(huì)兒，聽(tīng)到媽媽輕柔地說(shuō)："兒子，醒醒，吃藥啦！"吃完了藥，媽媽使用物理降溫法把涼毛巾放在我的頭上。
第二天，媽媽的眼睛布滿了血絲，因?yàn)閶寢屢灰箾](méi)有合眼。媽媽每天按時(shí)給我吃藥，還經(jīng)常問(wèn)我："好點(diǎn)了嗎？哪里還不舒服？"在媽媽無(wú)微不至的照顧下，幾天后，我的病好了。看到我的病好了，媽媽很開(kāi)心，笑容又重新回到了她的臉上。
媽媽既愛(ài)我又關(guān)心我，媽媽是世界上最愛(ài)我的人，我也愛(ài)媽媽！愛(ài)我的媽媽愛(ài)我的媽媽愛(ài)我的媽媽愛(ài)我的媽媽我有一個(gè)愛(ài)我的媽媽，她愛(ài)我勝過(guò)愛(ài)她自己。
媽媽是多么愛(ài)我呀！我要回報(bào)媽媽對(duì)我的愛(ài)。