今年秋天，南京大學2009級本科新生入校后可以按照自己的興趣進行專業(yè)、課程和發(fā)展的選擇，享受因材施教和個性化培養(yǎng)方式。昨天，記者從南京大學獲悉，該校正式敲定“一攬子”本科人才培養(yǎng)方案，從招生到就業(yè)將通盤考慮，其影響之深遠和系統(tǒng)化程度之高在南大歷尚屬首次。
全部按院系大類招生
“招生體制改革與培養(yǎng)相結合，給學生更多自主選擇權?！蹦暇┐髮W學工處、教務處有關負責人詳細介紹了新方案的特色與亮點。據(jù)悉，目前，全國高校，特別是“985”的綜合性大學，都在進行招生改革嘗試，主要分為“按院系大類招生”和“按學科大類招生”兩種模式。前者是指按實體院系進行招生，后者是指高校將相同或相近學科門類合并，按一個專業(yè)大類招生。填報志愿時，直接填報該大類名稱即可。
上世紀90年代初，南大開始在匡亞明學院（時為南京大學強化部）試點按院系招生，成為國內(nèi)較早嘗試按院系招生的高校。近年來，試點專業(yè)的比例逐年擴大，目前已占全校80%左右。在此基礎上，2009-2010學年起，南大全部按院系、大類招生。南大學工處負責人認為，招生改革一般要經(jīng)過按專業(yè)→按實體院系→按學科大類招生的過程。對很多學生來說，他們在高考(論壇)前的專業(yè)選擇上并不能很好地體現(xiàn)自主、自愿原則，而按實體院系招生對于學生來說大的好處之一，就是讓學生有了更多的自主權。通過該方式錄取的學生在本科階段用1至2年的時間統(tǒng)一學習通識、通修課程，然后再根據(jù)自己的興趣和雙向選擇的原則進行專業(yè)分流。
按畢業(yè)流向分三類培養(yǎng)模式
近年來的調(diào)研結果顯示，南京大學學生畢業(yè)后的流向有三類：50%左右的學生畢業(yè)后繼續(xù)從事本專業(yè)的學習和深造，比如說考研(論壇) 、考博、出國留學；還有50%左右的學生畢業(yè)后直接面向社會就業(yè)，而其中有近一半學生是跨專業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。不同類型的畢業(yè)選擇在培養(yǎng)方式上也應有所區(qū)別。該校教務處相關負責人介紹說，學校據(jù)此將實施“三三制”培養(yǎng)方案，即“三階段培養(yǎng)”和“三種選擇發(fā)展途徑”?！叭A段培養(yǎng)”主要指“大類培養(yǎng)階段”、“專業(yè)培養(yǎng)階段”和“多元培養(yǎng)階段”。在“大類培養(yǎng)階段”，學生用1至1年半時間修完以通識通修模塊為主的課程以及新生研討課后，通過專業(yè)選擇進入第二階段“專業(yè)培養(yǎng)階段”。此間，學生用1年半至2年時間修完以專業(yè)核心課為主的學科專業(yè)模塊課程。之后，學生通過類別選擇，進入學校專門針對不同類型人才需求設計的三條發(fā)展路徑的多元培養(yǎng)階段，此階段為1至1年半時間。對于專業(yè)學術類人才，即有志于在本專業(yè)繼續(xù)學習和深造的學生，學校將在大四階段提供本專業(yè)的更深層次的課程；對于跨學科復合類人才，即希望能跨專業(yè)進一步深造的學生，學校將提供相關專業(yè)的課程供其選擇；對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)類人才，學校將開設專門的課程，包括職業(yè)生涯規(guī)劃課程、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程，增加實習實踐機會，為他們今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好各方面準備。
在新方案中，課程的開放度將有極大提高，所有院系的專業(yè)核心課程將面向全校學生開放，學生可以按自己的興趣選修外院系課程。
大一能享受百門研究性課程
據(jù)介紹，新方案中，通過精簡“課內(nèi)”、強化“課外”，增加教學計劃的彈性。四年制本科生的總學分由原來的160個學分壓縮到150個學分，使學生有更多的時間和空間來依據(jù)自己的興趣開展更多的研究與實踐活動。
同時，從大一開始，學生們就能享受到南大為他們端出的100門“研究性課程”大餐。這100門新生研討課以小班教學為特色，由院士、教學等擔任主講，面向全校公選。通過教師與學生的互動，著力培養(yǎng)學生的研究性思維，提升自我構建知識結構的能力。新方案實施后，南大還將陸續(xù)開設30門左右的高水平通識教育課程，主要涉及“中國歷史與民族文化”、“世界歷史與世界文明”、“價值觀與思維方法”、 “跨文化溝通與人際交往”等七大類。通識課程力求打破專業(yè)局限，開闊學生的學術視野，培養(yǎng)文化通感和科學精神，從而造就一個具有完整人格的人。
全部按院系大類招生
“招生體制改革與培養(yǎng)相結合，給學生更多自主選擇權?！蹦暇┐髮W學工處、教務處有關負責人詳細介紹了新方案的特色與亮點。據(jù)悉，目前，全國高校，特別是“985”的綜合性大學，都在進行招生改革嘗試，主要分為“按院系大類招生”和“按學科大類招生”兩種模式。前者是指按實體院系進行招生，后者是指高校將相同或相近學科門類合并，按一個專業(yè)大類招生。填報志愿時，直接填報該大類名稱即可。
上世紀90年代初，南大開始在匡亞明學院（時為南京大學強化部）試點按院系招生，成為國內(nèi)較早嘗試按院系招生的高校。近年來，試點專業(yè)的比例逐年擴大，目前已占全校80%左右。在此基礎上，2009-2010學年起，南大全部按院系、大類招生。南大學工處負責人認為，招生改革一般要經(jīng)過按專業(yè)→按實體院系→按學科大類招生的過程。對很多學生來說，他們在高考(論壇)前的專業(yè)選擇上并不能很好地體現(xiàn)自主、自愿原則，而按實體院系招生對于學生來說大的好處之一，就是讓學生有了更多的自主權。通過該方式錄取的學生在本科階段用1至2年的時間統(tǒng)一學習通識、通修課程，然后再根據(jù)自己的興趣和雙向選擇的原則進行專業(yè)分流。
按畢業(yè)流向分三類培養(yǎng)模式
近年來的調(diào)研結果顯示，南京大學學生畢業(yè)后的流向有三類：50%左右的學生畢業(yè)后繼續(xù)從事本專業(yè)的學習和深造，比如說考研(論壇) 、考博、出國留學；還有50%左右的學生畢業(yè)后直接面向社會就業(yè)，而其中有近一半學生是跨專業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。不同類型的畢業(yè)選擇在培養(yǎng)方式上也應有所區(qū)別。該校教務處相關負責人介紹說，學校據(jù)此將實施“三三制”培養(yǎng)方案，即“三階段培養(yǎng)”和“三種選擇發(fā)展途徑”?！叭A段培養(yǎng)”主要指“大類培養(yǎng)階段”、“專業(yè)培養(yǎng)階段”和“多元培養(yǎng)階段”。在“大類培養(yǎng)階段”，學生用1至1年半時間修完以通識通修模塊為主的課程以及新生研討課后，通過專業(yè)選擇進入第二階段“專業(yè)培養(yǎng)階段”。此間，學生用1年半至2年時間修完以專業(yè)核心課為主的學科專業(yè)模塊課程。之后，學生通過類別選擇，進入學校專門針對不同類型人才需求設計的三條發(fā)展路徑的多元培養(yǎng)階段，此階段為1至1年半時間。對于專業(yè)學術類人才，即有志于在本專業(yè)繼續(xù)學習和深造的學生，學校將在大四階段提供本專業(yè)的更深層次的課程；對于跨學科復合類人才，即希望能跨專業(yè)進一步深造的學生，學校將提供相關專業(yè)的課程供其選擇；對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)類人才，學校將開設專門的課程，包括職業(yè)生涯規(guī)劃課程、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程，增加實習實踐機會，為他們今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好各方面準備。
在新方案中，課程的開放度將有極大提高，所有院系的專業(yè)核心課程將面向全校學生開放，學生可以按自己的興趣選修外院系課程。
大一能享受百門研究性課程
據(jù)介紹，新方案中，通過精簡“課內(nèi)”、強化“課外”，增加教學計劃的彈性。四年制本科生的總學分由原來的160個學分壓縮到150個學分，使學生有更多的時間和空間來依據(jù)自己的興趣開展更多的研究與實踐活動。
同時，從大一開始，學生們就能享受到南大為他們端出的100門“研究性課程”大餐。這100門新生研討課以小班教學為特色，由院士、教學等擔任主講，面向全校公選。通過教師與學生的互動，著力培養(yǎng)學生的研究性思維，提升自我構建知識結構的能力。新方案實施后，南大還將陸續(xù)開設30門左右的高水平通識教育課程，主要涉及“中國歷史與民族文化”、“世界歷史與世界文明”、“價值觀與思維方法”、 “跨文化溝通與人際交往”等七大類。通識課程力求打破專業(yè)局限，開闊學生的學術視野，培養(yǎng)文化通感和科學精神，從而造就一個具有完整人格的人。