擔(dān)憂二：學(xué)業(yè)水平測(cè)試成為新難題
對(duì)于在高考中增加學(xué)業(yè)水平測(cè)試，很多家長(zhǎng)表示贊同，他們認(rèn)為學(xué)業(yè)水平測(cè)試可以改變“一考定終身”的弊端。但也有許多老師和家長(zhǎng)擔(dān)心，這會(huì)進(jìn)一步加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。他們表示，在現(xiàn)在的高考模式下，學(xué)生只需要對(duì)付高考這一關(guān)，如果加入學(xué)業(yè)水平測(cè)試，搞來(lái)搞去又搞成了小高考，那學(xué)生的壓力只會(huì)更重。寧夏高三學(xué)生家長(zhǎng)陳艷寧說(shuō)，現(xiàn)在孩子還能先相對(duì)輕松一年或者一年半，然后開(kāi)始沖刺。如果以后每次考試都這么重要，那孩子的壓力就更大更苦了。
學(xué)業(yè)水平測(cè)試究竟怎么搞也是一個(gè)問(wèn)題。一些地方在實(shí)踐過(guò)程中，暴露出引人注目的問(wèn)題。
今年是安徽省新課程高考第一年。據(jù)安徽省考試院院長(zhǎng)鄭大明介紹，在今年的高考招生中，如果考生學(xué)業(yè)水平測(cè)試或綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)出現(xiàn)D的等次，將不能報(bào)考二本。
據(jù)了解，安徽省規(guī)定，學(xué)業(yè)水平測(cè)試按所有考生成績(jī)分布劃分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。其中排名前25%的考生為A，前25%~60%的考生為B，前60%~95%的考生為C，剩下的為D。成績(jī)?yōu)镈等的學(xué)生可參加補(bǔ)考，補(bǔ)考成績(jī)分為合格、不合格兩個(gè)等級(jí)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的“公民道德素養(yǎng)”分為優(yōu)秀、合格、不合格，其他五個(gè)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)均分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。
淮南二中校長(zhǎng)解玉嘉說(shuō)，推行素質(zhì)教育，突破惟分是舉，這一改革方向是正確的，但目前這種下指標(biāo)的方式存在一定的不合理性。因?yàn)槭鼙壤拗疲恍┚C合素質(zhì)高的學(xué)生可能達(dá)不到A等，一些綜合素質(zhì)較好的學(xué)生可能被劃入D等，一些差距不大的學(xué)生因受指標(biāo)限制被評(píng)為不同等次，這很可能引起家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的不滿，從而引發(fā)社會(huì)矛盾。另外，在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，如果學(xué)生曾經(jīng)受到紀(jì)律處分，就被評(píng)為D。這種“一票否決”的評(píng)判機(jī)制，可能導(dǎo)致那些在學(xué)校受過(guò)處分的學(xué)生自暴自棄，失去改過(guò)機(jī)會(huì)。
擔(dān)憂三：公平難以得到保障
對(duì)于新課改高考引入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，老師和家長(zhǎng)非常擔(dān)心這種不可量化的考核會(huì)帶來(lái)“人為操作空間”，引發(fā)“高中教育腐敗”。
“中考體育成績(jī)算入總錄取分?jǐn)?shù)后，體育成績(jī)作假就不罕見(jiàn)了。有時(shí)候體育考試，明明看見(jiàn)兩個(gè)同學(xué)一起跑，A比B跑得快，但終的體育分?jǐn)?shù)卻是A比B低。”銀川二中副校長(zhǎng)、高三年級(jí)政治老師田敏說(shuō)。
寧夏六盤山高級(jí)中學(xué)高三歷史老師王俊昌說(shuō)：“現(xiàn)在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)際上在高考錄取中并沒(méi)有發(fā)揮太多作用，假如隨著改革的深入，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)真‘硬’起來(lái)，我擔(dān)心引發(fā)的必然結(jié)果就是測(cè)評(píng)表水分太多。首先每個(gè)學(xué)校會(huì)為了升學(xué)率把學(xué)生的評(píng)價(jià)寫得很好，其次家長(zhǎng)也會(huì)想盡一切辦法讓自己的孩子被寫得更好。這種模式有太多的人為操作空間?！?BR> 安徽一些家長(zhǎng)對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的公正性也表示擔(dān)憂。他們告訴記者，在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，市級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部以及各種競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書，都作為學(xué)生評(píng)為A的實(shí)證材料。一些具有一定權(quán)力和關(guān)系的家長(zhǎng)，就會(huì)采取種種手段讓孩子被評(píng)為三好學(xué)生和優(yōu)秀班干部，從而滋生不正之風(fēng)。
女兒明年參加高考的遼寧學(xué)生家長(zhǎng)劉玉說(shuō)，作為學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)今年高考改革方案中新增加的“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”為關(guān)注。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生在高中三年獲得的各學(xué)科學(xué)分詳細(xì)情況以及基本素養(yǎng)情況?；舅仞B(yǎng)評(píng)價(jià)包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、合作交流、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)六個(gè)維度，六項(xiàng)又有不同的評(píng)價(jià)方式。仔細(xì)想一想，基本素養(yǎng)評(píng)價(jià)的六項(xiàng)內(nèi)容，沒(méi)有哪一項(xiàng)能夠確立客觀標(biāo)準(zhǔn)，都是建立在人為評(píng)價(jià)之上。所以，“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”很有可能失真或者摻雜其他因素。因此，希望有關(guān)部門能夠研究制定出科學(xué)合理、操作性強(qiáng)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法，確保評(píng)價(jià)公平公正，同時(shí)也希望學(xué)校能在這個(gè)方面公開(kāi)透明，讓家長(zhǎng)放心。
對(duì)于在高考中增加學(xué)業(yè)水平測(cè)試，很多家長(zhǎng)表示贊同，他們認(rèn)為學(xué)業(yè)水平測(cè)試可以改變“一考定終身”的弊端。但也有許多老師和家長(zhǎng)擔(dān)心，這會(huì)進(jìn)一步加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。他們表示，在現(xiàn)在的高考模式下，學(xué)生只需要對(duì)付高考這一關(guān)，如果加入學(xué)業(yè)水平測(cè)試，搞來(lái)搞去又搞成了小高考，那學(xué)生的壓力只會(huì)更重。寧夏高三學(xué)生家長(zhǎng)陳艷寧說(shuō)，現(xiàn)在孩子還能先相對(duì)輕松一年或者一年半，然后開(kāi)始沖刺。如果以后每次考試都這么重要，那孩子的壓力就更大更苦了。
學(xué)業(yè)水平測(cè)試究竟怎么搞也是一個(gè)問(wèn)題。一些地方在實(shí)踐過(guò)程中，暴露出引人注目的問(wèn)題。
今年是安徽省新課程高考第一年。據(jù)安徽省考試院院長(zhǎng)鄭大明介紹，在今年的高考招生中，如果考生學(xué)業(yè)水平測(cè)試或綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)出現(xiàn)D的等次，將不能報(bào)考二本。
據(jù)了解，安徽省規(guī)定，學(xué)業(yè)水平測(cè)試按所有考生成績(jī)分布劃分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。其中排名前25%的考生為A，前25%~60%的考生為B，前60%~95%的考生為C，剩下的為D。成績(jī)?yōu)镈等的學(xué)生可參加補(bǔ)考，補(bǔ)考成績(jī)分為合格、不合格兩個(gè)等級(jí)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的“公民道德素養(yǎng)”分為優(yōu)秀、合格、不合格，其他五個(gè)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)均分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。
淮南二中校長(zhǎng)解玉嘉說(shuō)，推行素質(zhì)教育，突破惟分是舉，這一改革方向是正確的，但目前這種下指標(biāo)的方式存在一定的不合理性。因?yàn)槭鼙壤拗疲恍┚C合素質(zhì)高的學(xué)生可能達(dá)不到A等，一些綜合素質(zhì)較好的學(xué)生可能被劃入D等，一些差距不大的學(xué)生因受指標(biāo)限制被評(píng)為不同等次，這很可能引起家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的不滿，從而引發(fā)社會(huì)矛盾。另外，在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，如果學(xué)生曾經(jīng)受到紀(jì)律處分，就被評(píng)為D。這種“一票否決”的評(píng)判機(jī)制，可能導(dǎo)致那些在學(xué)校受過(guò)處分的學(xué)生自暴自棄，失去改過(guò)機(jī)會(huì)。
擔(dān)憂三：公平難以得到保障
對(duì)于新課改高考引入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，老師和家長(zhǎng)非常擔(dān)心這種不可量化的考核會(huì)帶來(lái)“人為操作空間”，引發(fā)“高中教育腐敗”。
“中考體育成績(jī)算入總錄取分?jǐn)?shù)后，體育成績(jī)作假就不罕見(jiàn)了。有時(shí)候體育考試，明明看見(jiàn)兩個(gè)同學(xué)一起跑，A比B跑得快，但終的體育分?jǐn)?shù)卻是A比B低。”銀川二中副校長(zhǎng)、高三年級(jí)政治老師田敏說(shuō)。
寧夏六盤山高級(jí)中學(xué)高三歷史老師王俊昌說(shuō)：“現(xiàn)在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)際上在高考錄取中并沒(méi)有發(fā)揮太多作用，假如隨著改革的深入，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)真‘硬’起來(lái)，我擔(dān)心引發(fā)的必然結(jié)果就是測(cè)評(píng)表水分太多。首先每個(gè)學(xué)校會(huì)為了升學(xué)率把學(xué)生的評(píng)價(jià)寫得很好，其次家長(zhǎng)也會(huì)想盡一切辦法讓自己的孩子被寫得更好。這種模式有太多的人為操作空間?！?BR> 安徽一些家長(zhǎng)對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的公正性也表示擔(dān)憂。他們告訴記者，在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，市級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部以及各種競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書，都作為學(xué)生評(píng)為A的實(shí)證材料。一些具有一定權(quán)力和關(guān)系的家長(zhǎng)，就會(huì)采取種種手段讓孩子被評(píng)為三好學(xué)生和優(yōu)秀班干部，從而滋生不正之風(fēng)。
女兒明年參加高考的遼寧學(xué)生家長(zhǎng)劉玉說(shuō)，作為學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)今年高考改革方案中新增加的“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”為關(guān)注。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生在高中三年獲得的各學(xué)科學(xué)分詳細(xì)情況以及基本素養(yǎng)情況?；舅仞B(yǎng)評(píng)價(jià)包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、合作交流、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)六個(gè)維度，六項(xiàng)又有不同的評(píng)價(jià)方式。仔細(xì)想一想，基本素養(yǎng)評(píng)價(jià)的六項(xiàng)內(nèi)容，沒(méi)有哪一項(xiàng)能夠確立客觀標(biāo)準(zhǔn)，都是建立在人為評(píng)價(jià)之上。所以，“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”很有可能失真或者摻雜其他因素。因此，希望有關(guān)部門能夠研究制定出科學(xué)合理、操作性強(qiáng)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法，確保評(píng)價(jià)公平公正，同時(shí)也希望學(xué)校能在這個(gè)方面公開(kāi)透明，讓家長(zhǎng)放心。