案例分析題:15分，每題15分
27、
未來的教師干什么？
未來的教師干什么？有許多觀點(diǎn)?！秾W(xué)會(huì)生存》中說：“教育工作者在訓(xùn)練方面的根本改革是要改變他們的任務(wù)。教師將來的任務(wù)是培養(yǎng)一個(gè)人的個(gè)性并為他進(jìn)入現(xiàn)實(shí)世界開辟道路?！边€說：“從終身教育的立場(chǎng)和當(dāng)前人類知識(shí)的現(xiàn)狀來看，把教師稱為‘師長(zhǎng)’（Masters），這是越來越濫用名詞。教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí)，而越來越多地激勵(lì)思考；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)：互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞?！迸_(tái)灣學(xué)者溫世仁在《教育的未來》一書中說：未來教師的角色應(yīng)該是“課程導(dǎo)引”、“學(xué)習(xí)評(píng)估”、“生活指導(dǎo)”、“生涯指導(dǎo)”、“創(chuàng)意和潛能開發(fā)”五項(xiàng)。加德納在《多元智能》中提出未來的以個(gè)人為中心的教育需要三種專家：評(píng)估專家、課程設(shè)計(jì)專家、學(xué)校-社區(qū)志愿者。
問題：請(qǐng)結(jié)合教材所介紹的教師角色理論，談?wù)勀愣辔磥淼慕處煹目捶ā?BR>
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未來的教師干什么？
未來的教師干什么？有許多觀點(diǎn)?！秾W(xué)會(huì)生存》中說：“教育工作者在訓(xùn)練方面的根本改革是要改變他們的任務(wù)。教師將來的任務(wù)是培養(yǎng)一個(gè)人的個(gè)性并為他進(jìn)入現(xiàn)實(shí)世界開辟道路?！边€說：“從終身教育的立場(chǎng)和當(dāng)前人類知識(shí)的現(xiàn)狀來看，把教師稱為‘師長(zhǎng)’（Masters），這是越來越濫用名詞。教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí)，而越來越多地激勵(lì)思考；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)：互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞?！迸_(tái)灣學(xué)者溫世仁在《教育的未來》一書中說：未來教師的角色應(yīng)該是“課程導(dǎo)引”、“學(xué)習(xí)評(píng)估”、“生活指導(dǎo)”、“生涯指導(dǎo)”、“創(chuàng)意和潛能開發(fā)”五項(xiàng)。加德納在《多元智能》中提出未來的以個(gè)人為中心的教育需要三種專家：評(píng)估專家、課程設(shè)計(jì)專家、學(xué)校-社區(qū)志愿者。
問題：請(qǐng)結(jié)合教材所介紹的教師角色理論，談?wù)勀愣辔磥淼慕處煹目捶ā?BR>