二、填空題
16、影響遷移的主要因素有相似性、 和學(xué)習(xí)的心向與定式。
17、元認(rèn)知控制包括計(jì)劃策略、 和調(diào)節(jié)策略。
18、教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是 的交叉學(xué)科。
19、我國(guó)心理學(xué)家在研究國(guó)外模式基礎(chǔ)上，提出了問(wèn)題解決的一般認(rèn)識(shí)過(guò)程模式，這一過(guò)程分為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 提出假設(shè)和體驗(yàn)假設(shè)。
20、教育心理學(xué)研究的系統(tǒng)是由學(xué)習(xí)過(guò)程， 和評(píng)價(jià)與反思過(guò)程這三種活動(dòng)過(guò)程交織在一起的。
21、我國(guó)心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)的分類(lèi)是 、技能學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。
22、我國(guó)心理學(xué)家將個(gè)體心理發(fā)展分為八個(gè)階段，其中少年期的年齡范圍是 。
23、規(guī)則學(xué)習(xí)主要有兩種學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和 。
24、問(wèn)題的三個(gè)基本成分，給定 和目標(biāo)。
25、教育心理學(xué)研究認(rèn)為，焦慮水平與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是 。
三、名詞解釋：
26、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
27、心理發(fā)展：
28、創(chuàng)造性：
29、知識(shí)：
30、學(xué)習(xí)策略：
四、簡(jiǎn)答題：
31、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的作用？
32、簡(jiǎn)述心理發(fā)展的基本特征？
33、簡(jiǎn)述最近發(fā)展區(qū)概念及其意義？
34、簡(jiǎn)述人格發(fā)展階段理論的教育意義？
35、簡(jiǎn)述學(xué)校情境中成就動(dòng)機(jī)的構(gòu)成？
五、論述題：
36、論述中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征？
37、論述知識(shí)學(xué)習(xí)的作用？
38、論述青年期的心理特點(diǎn)？
16、影響遷移的主要因素有相似性、 和學(xué)習(xí)的心向與定式。
17、元認(rèn)知控制包括計(jì)劃策略、 和調(diào)節(jié)策略。
18、教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是 的交叉學(xué)科。
19、我國(guó)心理學(xué)家在研究國(guó)外模式基礎(chǔ)上，提出了問(wèn)題解決的一般認(rèn)識(shí)過(guò)程模式，這一過(guò)程分為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 提出假設(shè)和體驗(yàn)假設(shè)。
20、教育心理學(xué)研究的系統(tǒng)是由學(xué)習(xí)過(guò)程， 和評(píng)價(jià)與反思過(guò)程這三種活動(dòng)過(guò)程交織在一起的。
21、我國(guó)心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)的分類(lèi)是 、技能學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。
22、我國(guó)心理學(xué)家將個(gè)體心理發(fā)展分為八個(gè)階段，其中少年期的年齡范圍是 。
23、規(guī)則學(xué)習(xí)主要有兩種學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和 。
24、問(wèn)題的三個(gè)基本成分，給定 和目標(biāo)。
25、教育心理學(xué)研究認(rèn)為，焦慮水平與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是 。
三、名詞解釋：
26、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
27、心理發(fā)展：
28、創(chuàng)造性：
29、知識(shí)：
30、學(xué)習(xí)策略：
四、簡(jiǎn)答題：
31、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的作用？
32、簡(jiǎn)述心理發(fā)展的基本特征？
33、簡(jiǎn)述最近發(fā)展區(qū)概念及其意義？
34、簡(jiǎn)述人格發(fā)展階段理論的教育意義？
35、簡(jiǎn)述學(xué)校情境中成就動(dòng)機(jī)的構(gòu)成？
五、論述題：
36、論述中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征？
37、論述知識(shí)學(xué)習(xí)的作用？
38、論述青年期的心理特點(diǎn)？