三、判斷題
1．父母是兒童個(gè)性、社會(huì)性、智力發(fā)展等方面的第一個(gè)也是重要的環(huán)境影響因素。
2．幼兒園課程由園長(zhǎng)和教師根據(jù)幼兒的發(fā)展需要制定，可以不用征詢家長(zhǎng)意見(jiàn)。
3．不僅僅在幼兒園內(nèi)，幼兒生活的街道社區(qū)、村莊等地理、文化環(huán)境都可以影響幼兒的成長(zhǎng)。
4．幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念和教育方法一般由園長(zhǎng)或請(qǐng)專家來(lái)完成。
5．社區(qū)是指一個(gè)生產(chǎn)功能、生活功能和文化功能兼?zhèn)涞纳鐣?huì)小區(qū)。
6．幼兒園與社區(qū)結(jié)合就是要幼兒園除了教學(xué)工作外，還要大量組織與社區(qū)的大型聯(lián)誼活動(dòng)、參觀訪問(wèn)活動(dòng)。
7．幼兒園與社區(qū)結(jié)合不能理解為花幾天工夫完成活動(dòng)，而應(yīng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、有意義的工作。
四、簡(jiǎn)答題
1．家庭教育功能主要體現(xiàn)在哪些方面?
2．簡(jiǎn)述家庭教育_的特點(diǎn)。
3．簡(jiǎn)述家庭的社會(huì)功能。
4．根據(jù)兒童的需要應(yīng)如何布置家庭中的環(huán)境?
5．簡(jiǎn)述幼兒園與家庭相互配合的內(nèi)容。
6．簡(jiǎn)述幼兒園與家庭相互配合的原則。
7．簡(jiǎn)述家長(zhǎng)參與幼兒園教育的形式。
8．舉例說(shuō)明有哪些類別的家長(zhǎng)難以溝通。
9．常見(jiàn)的幼兒園家長(zhǎng)會(huì)有哪些形式。
10．如何認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)是幼兒園教育重要的力量?
五、論述題
1．試論家庭因素與家庭教育的關(guān)系。
2．試論家庭教育中有哪些有效方法?
3．如何理解我國(guó)教育受到社會(huì)發(fā)展的沖擊?
4．列舉幼兒園家長(zhǎng)工作的主要形式并談?wù)勂渥饔谩?BR> 5．如何利用社區(qū)資源為幼兒園教育服務(wù)?幼兒園教育如何服務(wù)社區(qū)?
六、案例分析
星期一，A老師埋怨說(shuō)： “萱萱在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說(shuō)： “是啊。如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育萱萱，我們的工作就好做多了!”A老師接著說(shuō)： “可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見(jiàn)。好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒(méi)有辦法……”
請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)動(dòng)變簣@與家庭相互配合時(shí)，應(yīng)遵循哪些原則
1．父母是兒童個(gè)性、社會(huì)性、智力發(fā)展等方面的第一個(gè)也是重要的環(huán)境影響因素。
2．幼兒園課程由園長(zhǎng)和教師根據(jù)幼兒的發(fā)展需要制定，可以不用征詢家長(zhǎng)意見(jiàn)。
3．不僅僅在幼兒園內(nèi)，幼兒生活的街道社區(qū)、村莊等地理、文化環(huán)境都可以影響幼兒的成長(zhǎng)。
4．幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念和教育方法一般由園長(zhǎng)或請(qǐng)專家來(lái)完成。
5．社區(qū)是指一個(gè)生產(chǎn)功能、生活功能和文化功能兼?zhèn)涞纳鐣?huì)小區(qū)。
6．幼兒園與社區(qū)結(jié)合就是要幼兒園除了教學(xué)工作外，還要大量組織與社區(qū)的大型聯(lián)誼活動(dòng)、參觀訪問(wèn)活動(dòng)。
7．幼兒園與社區(qū)結(jié)合不能理解為花幾天工夫完成活動(dòng)，而應(yīng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、有意義的工作。
四、簡(jiǎn)答題
1．家庭教育功能主要體現(xiàn)在哪些方面?
2．簡(jiǎn)述家庭教育_的特點(diǎn)。
3．簡(jiǎn)述家庭的社會(huì)功能。
4．根據(jù)兒童的需要應(yīng)如何布置家庭中的環(huán)境?
5．簡(jiǎn)述幼兒園與家庭相互配合的內(nèi)容。
6．簡(jiǎn)述幼兒園與家庭相互配合的原則。
7．簡(jiǎn)述家長(zhǎng)參與幼兒園教育的形式。
8．舉例說(shuō)明有哪些類別的家長(zhǎng)難以溝通。
9．常見(jiàn)的幼兒園家長(zhǎng)會(huì)有哪些形式。
10．如何認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)是幼兒園教育重要的力量?
五、論述題
1．試論家庭因素與家庭教育的關(guān)系。
2．試論家庭教育中有哪些有效方法?
3．如何理解我國(guó)教育受到社會(huì)發(fā)展的沖擊?
4．列舉幼兒園家長(zhǎng)工作的主要形式并談?wù)勂渥饔谩?BR> 5．如何利用社區(qū)資源為幼兒園教育服務(wù)?幼兒園教育如何服務(wù)社區(qū)?
六、案例分析
星期一，A老師埋怨說(shuō)： “萱萱在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說(shuō)： “是啊。如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育萱萱，我們的工作就好做多了!”A老師接著說(shuō)： “可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見(jiàn)。好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒(méi)有辦法……”
請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)動(dòng)變簣@與家庭相互配合時(shí)，應(yīng)遵循哪些原則