5．簡述教師的權利和義務。
教師享有的權利：進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；從事科學研究，學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假；對學校教育教學、管理工作和教育行政部f1的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；參加進修或者其他方式的培訓。
教師應當履行的義務：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展；制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評抵制有害于學生健康成長的現象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。
6．簡述教師的勞動特點。
教師的任務與職業(yè)角色的多重性，決定教師勞動具有如下特點：
第一，復雜性。教師勞動屬專業(yè)性工作，從事精神財富的生產，它的任務是教書育人，是很復雜的腦力勞動。
第二，創(chuàng)造性。這是由勞動對象的特點決定的。教師勞動既要講科學，又要像藝術家那樣進行創(chuàng)造性勞動。從目標的確定，教育過程的安排，教育內容的確定都體現創(chuàng)造性。
第三，示范性。教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動的示范性特點。青少年學生向師性的特點，也決定他們對教師的認同。以身作則，為人師表，是教師勞動的重要特點。
第四，長期性。教師勞動的根本意義是實現教育目的，培養(yǎng)學生成才，達到這一目的必然是長期的。教師勞動的長期性特點，有助于樹立素質教育的思想。
7．現代教師的基本素質有哪些？
教師的任務、角色和勞動特點決定教師素質的特殊性。教師基本素質包括：
第一，思想政治素質。包括思想政治理論的武裝和現代教育思想觀念的樹立。
第二，職業(yè)道德素質。包括對事業(yè)，無私奉獻；對學生，真誠熱愛；對同志，固結協(xié)作；對自己，嚴格要求，以身作則。
第三，科學文化素質。包括扎實地掌握系統(tǒng)的基礎知識；較為廣博的文化科學知識和良好的文化素養(yǎng)；文化科學發(fā)展史的知識；對文化科學的新發(fā)展、新成果有所了解。
第四，教育理論素質。掌握現代教育理論，樹立現代教育思想觀念，掌握教育規(guī)律。
第五，教育能力素質。包括了解學生及同學生交流的能力；語言表達能力；運用現代教育技術手段的能力；組織管理能力；教育科學研究能力。
第六，身體心理素質。有充沛的體力，健康的意識和習慣。良好的心理素質包括：具有認知過程的良好心理品質；情感意志過程的心理表現；良好個性心理特征。
8．教師繼續(xù)教育有何特殊的重要意義？應包括哪些方面內容？
教師進修提高的意義：適應時代發(fā)展要求，培養(yǎng)一代新人，滿足當前教育改革與發(fā)展的迫切需要，促進社會進一步發(fā)展。
教師進修提高的內容：思想品德修養(yǎng)的提高；文化科學知識的充實與更新；現代教育思想觀念的武裝；先進教育技術手段的掌握。
9．為什么說教師勞動具有創(chuàng)造性特點？
第一，教師勞動的創(chuàng)造性主要是由勞動對象的特點所決定的。教師的勞動對象是人，特別是中小學教師，他們的教育對象是正在成長的少年兒童。這就要求，教師的勞動不僅要遵循教育規(guī)律，講科學性，同時還要講藝術性，像藝術家那樣進行創(chuàng)造性的勞動，教育工作是對人的改造與塑造的統(tǒng)一。
教師享有的權利：進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；從事科學研究，學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假；對學校教育教學、管理工作和教育行政部f1的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；參加進修或者其他方式的培訓。
教師應當履行的義務：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展；制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評抵制有害于學生健康成長的現象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。
6．簡述教師的勞動特點。
教師的任務與職業(yè)角色的多重性，決定教師勞動具有如下特點：
第一，復雜性。教師勞動屬專業(yè)性工作，從事精神財富的生產，它的任務是教書育人，是很復雜的腦力勞動。
第二，創(chuàng)造性。這是由勞動對象的特點決定的。教師勞動既要講科學，又要像藝術家那樣進行創(chuàng)造性勞動。從目標的確定，教育過程的安排，教育內容的確定都體現創(chuàng)造性。
第三，示范性。教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動的示范性特點。青少年學生向師性的特點，也決定他們對教師的認同。以身作則，為人師表，是教師勞動的重要特點。
第四，長期性。教師勞動的根本意義是實現教育目的，培養(yǎng)學生成才，達到這一目的必然是長期的。教師勞動的長期性特點，有助于樹立素質教育的思想。
7．現代教師的基本素質有哪些？
教師的任務、角色和勞動特點決定教師素質的特殊性。教師基本素質包括：
第一，思想政治素質。包括思想政治理論的武裝和現代教育思想觀念的樹立。
第二，職業(yè)道德素質。包括對事業(yè)，無私奉獻；對學生，真誠熱愛；對同志，固結協(xié)作；對自己，嚴格要求，以身作則。
第三，科學文化素質。包括扎實地掌握系統(tǒng)的基礎知識；較為廣博的文化科學知識和良好的文化素養(yǎng)；文化科學發(fā)展史的知識；對文化科學的新發(fā)展、新成果有所了解。
第四，教育理論素質。掌握現代教育理論，樹立現代教育思想觀念，掌握教育規(guī)律。
第五，教育能力素質。包括了解學生及同學生交流的能力；語言表達能力；運用現代教育技術手段的能力；組織管理能力；教育科學研究能力。
第六，身體心理素質。有充沛的體力，健康的意識和習慣。良好的心理素質包括：具有認知過程的良好心理品質；情感意志過程的心理表現；良好個性心理特征。
8．教師繼續(xù)教育有何特殊的重要意義？應包括哪些方面內容？
教師進修提高的意義：適應時代發(fā)展要求，培養(yǎng)一代新人，滿足當前教育改革與發(fā)展的迫切需要，促進社會進一步發(fā)展。
教師進修提高的內容：思想品德修養(yǎng)的提高；文化科學知識的充實與更新；現代教育思想觀念的武裝；先進教育技術手段的掌握。
9．為什么說教師勞動具有創(chuàng)造性特點？
第一，教師勞動的創(chuàng)造性主要是由勞動對象的特點所決定的。教師的勞動對象是人，特別是中小學教師，他們的教育對象是正在成長的少年兒童。這就要求，教師的勞動不僅要遵循教育規(guī)律，講科學性，同時還要講藝術性，像藝術家那樣進行創(chuàng)造性的勞動，教育工作是對人的改造與塑造的統(tǒng)一。