教育學(xué)部分
一、選擇題
1．A 2．B 3．B 4．A 5．C 6．B 7．C 8．B 9．B 10．C
二、填空題
11．古代社會 現(xiàn)代社會
12．品德規(guī)范 個體品德
13．自我教育 發(fā)展
14．質(zhì)量規(guī)格 總要求
15．教師 學(xué)生
16．學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) 教材
17．主體 示范
18．道德要求 品德基礎(chǔ)
19．全面總結(jié) 專題總結(jié)
三、簡答題
20．班級授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級，使每一個班級有固定的學(xué)生和課程，由教師按照固定的教學(xué)時間表對全班學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)組織形式。其意義在于：
（1）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。一個教師可以在同一時間內(nèi)面對幾十個學(xué)生施教，使學(xué)生獲得統(tǒng)一的系統(tǒng)的知識，經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才。
（2）班級授課制有利于學(xué)生社會化，又能促進(jìn)學(xué)生互相啟發(fā)，相互幫助，發(fā)揮集體教育作用。
（3）有利于嚴(yán)格管理教學(xué)，使教學(xué)有目的有計劃地進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量。
21．教育的性質(zhì)是由政治經(jīng)濟(jì)制度決定的，有什么樣的政治經(jīng)濟(jì)制度，就有什么性質(zhì)的教育。具體來說，政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用表現(xiàn)在三個方面：
（1）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的。教育的根本任務(wù)是教育人。在一定社會中，培養(yǎng)具有什么樣政治立場的人，集中反映在教育目的上。統(tǒng)治階級為了維持自己的社會統(tǒng)治和地位，根據(jù)政治經(jīng)濟(jì)制度的需要，制定教育目的。
（2）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。在階級社會里，統(tǒng)治者為了使教育按自己的意志施行，千方百計地把教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)掌握在自己手中，從而在政治上頒布教育政策和規(guī)定辦學(xué)方向；在經(jīng)濟(jì)上通過撥款等方式來控制學(xué)校；在思想方面，審定教科書，創(chuàng)辦各種書刊雜志，以確保思想上的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。
（3）在階級社會里，剝削階級和被剝削階級在政治上和經(jīng)濟(jì)上是不平等的，反映在受教育權(quán)上，是否能接受教育也是不平等的。這種不平等受教育權(quán)一般由國家法律明文規(guī)定，或由受教育者的經(jīng)濟(jì)條件及其他方面的條件所決定。
22．選擇教學(xué)方法：
（1）首先依據(jù)教學(xué)任務(wù)。這指的是每一節(jié)課的具體任務(wù)。每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)不盡相同，由此需要選擇不同的教學(xué)方法。
（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。就是說，要依據(jù)所講學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法。
（3）依據(jù)學(xué)生的年齡特征。學(xué)生有自身的學(xué)習(xí)的認(rèn)識特點(diǎn)和知識水平，因此，選擇教學(xué)方法要考慮學(xué)生的年齡特征。此外，學(xué)校的設(shè)備條件和教師的自身教學(xué)風(fēng)格，也影響教學(xué)方法的選擇。
23．與學(xué)校教育不同，家庭教育有著自身的特點(diǎn)，其特點(diǎn)是：
（1）教育內(nèi)容的生活化。家庭教育不是有計劃有組織進(jìn)行的，而是主要在日常生活中自然地進(jìn)行的，起著潛移默化的作用。
（2）教育方式的情感化。父母與子女間的特有親情，使得家庭教育往往比其他教育方式更有力量；情感不管是自覺還是不自覺的運(yùn)用，不但使子女易于接受，還能受到獨(dú)有的熏陶和感染。
一、選擇題
1．A 2．B 3．B 4．A 5．C 6．B 7．C 8．B 9．B 10．C
二、填空題
11．古代社會 現(xiàn)代社會
12．品德規(guī)范 個體品德
13．自我教育 發(fā)展
14．質(zhì)量規(guī)格 總要求
15．教師 學(xué)生
16．學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) 教材
17．主體 示范
18．道德要求 品德基礎(chǔ)
19．全面總結(jié) 專題總結(jié)
三、簡答題
20．班級授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級，使每一個班級有固定的學(xué)生和課程，由教師按照固定的教學(xué)時間表對全班學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)組織形式。其意義在于：
（1）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。一個教師可以在同一時間內(nèi)面對幾十個學(xué)生施教，使學(xué)生獲得統(tǒng)一的系統(tǒng)的知識，經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才。
（2）班級授課制有利于學(xué)生社會化，又能促進(jìn)學(xué)生互相啟發(fā)，相互幫助，發(fā)揮集體教育作用。
（3）有利于嚴(yán)格管理教學(xué)，使教學(xué)有目的有計劃地進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量。
21．教育的性質(zhì)是由政治經(jīng)濟(jì)制度決定的，有什么樣的政治經(jīng)濟(jì)制度，就有什么性質(zhì)的教育。具體來說，政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用表現(xiàn)在三個方面：
（1）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的。教育的根本任務(wù)是教育人。在一定社會中，培養(yǎng)具有什么樣政治立場的人，集中反映在教育目的上。統(tǒng)治階級為了維持自己的社會統(tǒng)治和地位，根據(jù)政治經(jīng)濟(jì)制度的需要，制定教育目的。
（2）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。在階級社會里，統(tǒng)治者為了使教育按自己的意志施行，千方百計地把教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)掌握在自己手中，從而在政治上頒布教育政策和規(guī)定辦學(xué)方向；在經(jīng)濟(jì)上通過撥款等方式來控制學(xué)校；在思想方面，審定教科書，創(chuàng)辦各種書刊雜志，以確保思想上的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。
（3）在階級社會里，剝削階級和被剝削階級在政治上和經(jīng)濟(jì)上是不平等的，反映在受教育權(quán)上，是否能接受教育也是不平等的。這種不平等受教育權(quán)一般由國家法律明文規(guī)定，或由受教育者的經(jīng)濟(jì)條件及其他方面的條件所決定。
22．選擇教學(xué)方法：
（1）首先依據(jù)教學(xué)任務(wù)。這指的是每一節(jié)課的具體任務(wù)。每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)不盡相同，由此需要選擇不同的教學(xué)方法。
（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。就是說，要依據(jù)所講學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法。
（3）依據(jù)學(xué)生的年齡特征。學(xué)生有自身的學(xué)習(xí)的認(rèn)識特點(diǎn)和知識水平，因此，選擇教學(xué)方法要考慮學(xué)生的年齡特征。此外，學(xué)校的設(shè)備條件和教師的自身教學(xué)風(fēng)格，也影響教學(xué)方法的選擇。
23．與學(xué)校教育不同，家庭教育有著自身的特點(diǎn)，其特點(diǎn)是：
（1）教育內(nèi)容的生活化。家庭教育不是有計劃有組織進(jìn)行的，而是主要在日常生活中自然地進(jìn)行的，起著潛移默化的作用。
（2）教育方式的情感化。父母與子女間的特有親情，使得家庭教育往往比其他教育方式更有力量；情感不管是自覺還是不自覺的運(yùn)用，不但使子女易于接受，還能受到獨(dú)有的熏陶和感染。