心理學部分
五、選擇題
25．B 26．B 27．B 28．C 29．C 30．D 31．D 32．B 33．B 34．A
六、填空題
35．傾向性 心理特征
36．速度 遺忘
37．支配 能動性
38．醫(yī)療 思想教育
39．強度 均衡性
40．發(fā)展水平 同年齡兒童
41．社會需要 不很自覺和穩(wěn)定
42．適中 提高成績
43．自然界的變化規(guī)律 人體的生物鐘
七、簡答題
44．反映是物質(zhì)普遍具有的屬性。心理現(xiàn)象是客觀世界發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。
（1）心理對客觀現(xiàn)實具有依存性；
（2）人的心理反映具有主觀能動性；
（3）人的心理反映受社會歷史條件的制約。
45．性格是比較復雜的個性心理內(nèi)容，性格形成的途徑也是多方面的。對性格形成與發(fā)展有決定意義的途徑和條件有：
（1）家庭途徑。家庭中的各種因素如父母的教養(yǎng)方式、家庭氣氛、兒童在家庭中的地位等，對兒童性格的形成起重要作用。
（2）學校教育途徑。教師、學校中的班集體、少先隊、共青團等組織，對學生性格的發(fā)展有直接或間接的影響。
（3）職業(yè)活動。職業(yè)本身對人的性格特征有一定的要求。職業(yè)對性格的形成與發(fā)展的影響不可忽視。
（4）社會實踐。個體的性格是在人與環(huán)境的相互作用的實踐活動中形成和發(fā)展的。
46．（1）目的任務越明確，隨意注意越持久；
（2）堅強的意志力和較高的抗干擾能力是注意保持的重要條件；
（3）社會需要和間接興趣也是保持條件；
（4）積極主動的操作和智力活動有利于注意的保持和集中。
47．生理（生存）需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。
八、論述題
48．（要點）（1）運用被感知事物的強度律；
（2）運用背景和對象差別的知覺規(guī)律；
（3）運用靜止背景上的對象活動性容易被知覺的規(guī)律；
（4）運用感知的對比律、適應律、補償律等。
五、選擇題
25．B 26．B 27．B 28．C 29．C 30．D 31．D 32．B 33．B 34．A
六、填空題
35．傾向性 心理特征
36．速度 遺忘
37．支配 能動性
38．醫(yī)療 思想教育
39．強度 均衡性
40．發(fā)展水平 同年齡兒童
41．社會需要 不很自覺和穩(wěn)定
42．適中 提高成績
43．自然界的變化規(guī)律 人體的生物鐘
七、簡答題
44．反映是物質(zhì)普遍具有的屬性。心理現(xiàn)象是客觀世界發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。
（1）心理對客觀現(xiàn)實具有依存性；
（2）人的心理反映具有主觀能動性；
（3）人的心理反映受社會歷史條件的制約。
45．性格是比較復雜的個性心理內(nèi)容，性格形成的途徑也是多方面的。對性格形成與發(fā)展有決定意義的途徑和條件有：
（1）家庭途徑。家庭中的各種因素如父母的教養(yǎng)方式、家庭氣氛、兒童在家庭中的地位等，對兒童性格的形成起重要作用。
（2）學校教育途徑。教師、學校中的班集體、少先隊、共青團等組織，對學生性格的發(fā)展有直接或間接的影響。
（3）職業(yè)活動。職業(yè)本身對人的性格特征有一定的要求。職業(yè)對性格的形成與發(fā)展的影響不可忽視。
（4）社會實踐。個體的性格是在人與環(huán)境的相互作用的實踐活動中形成和發(fā)展的。
46．（1）目的任務越明確，隨意注意越持久；
（2）堅強的意志力和較高的抗干擾能力是注意保持的重要條件；
（3）社會需要和間接興趣也是保持條件；
（4）積極主動的操作和智力活動有利于注意的保持和集中。
47．生理（生存）需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。
八、論述題
48．（要點）（1）運用被感知事物的強度律；
（2）運用背景和對象差別的知覺規(guī)律；
（3）運用靜止背景上的對象活動性容易被知覺的規(guī)律；
（4）運用感知的對比律、適應律、補償律等。