心理學(xué)部分
五、選擇題
25．C 26．A 27．C 28．A 29．B 30．A 31．A 32．D 33．C 34．D
六、填空題
35．活動(dòng)或狀態(tài) 直接影響
36．重現(xiàn) 表象
37．克服困難 最終
38．建立關(guān)系 幫助指導(dǎo)
39．心理過(guò)程 個(gè)性心理
40．膽汁質(zhì) 黏液質(zhì)
41．操作模仿 操作的完善階段
42．引發(fā)功能 指向功能
43．練習(xí) 活動(dòng)方式
七、簡(jiǎn)答題
44．（1）創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)的積極性。
（2）提供感性材料的變式和感性經(jīng)驗(yàn)的變式。
（3）幫助學(xué)生正確理解科學(xué)概念。
（4）揭示知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。
45．情緒、情感的區(qū)別表現(xiàn)在以下幾方面：
（1）需要基礎(chǔ)不同。情緒與人的生理需要相聯(lián)系；情感與人的社會(huì)性需要相聯(lián)系。
（2）穩(wěn)定性不同。情緒具有較強(qiáng)的情境性，一般不太穩(wěn)定；情感既有情境性，更主要是具有穩(wěn)定性和深刻性。
（3）情緒帶有較多的沖動(dòng)性和外部表現(xiàn)；情感更深沉，很少?zèng)_動(dòng)。
（4）情緒發(fā)生較早；情感產(chǎn)生在后。
情緒、情感是緊密聯(lián)系在一起的。不可分割的兩種主觀體驗(yàn)。情緒是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，也是情感的外在表現(xiàn)；情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容，對(duì)情緒有制約作用。
46．（1）注意的廣度；
（2）注意的穩(wěn)定性；
（3）注意的分配；
（4）注意的轉(zhuǎn)移：
47．一是由于那些促進(jìn)技能發(fā)展的因素與阻礙技能發(fā)展的因素相互干擾作用的結(jié)果；二是意味著技能結(jié)構(gòu)的改變和實(shí)現(xiàn)技能動(dòng)作的新方式、方法的準(zhǔn)備狀態(tài)。
八、論述題
48．首先，指導(dǎo)青少年掌握人際交往的原則。與人交往首要的是要能夠互相接納，即互相尊重、互相信任。每個(gè)人都需要友情和尊重，需要得到別人的注意和贊揚(yáng)。因此，青少年在交往過(guò)程中應(yīng)給予交往對(duì)象充分的尊重和信任，才能獲得同樣的尊重與信任，建立一種和諧而愉快的人際關(guān)系。
五、選擇題
25．C 26．A 27．C 28．A 29．B 30．A 31．A 32．D 33．C 34．D
六、填空題
35．活動(dòng)或狀態(tài) 直接影響
36．重現(xiàn) 表象
37．克服困難 最終
38．建立關(guān)系 幫助指導(dǎo)
39．心理過(guò)程 個(gè)性心理
40．膽汁質(zhì) 黏液質(zhì)
41．操作模仿 操作的完善階段
42．引發(fā)功能 指向功能
43．練習(xí) 活動(dòng)方式
七、簡(jiǎn)答題
44．（1）創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)的積極性。
（2）提供感性材料的變式和感性經(jīng)驗(yàn)的變式。
（3）幫助學(xué)生正確理解科學(xué)概念。
（4）揭示知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。
45．情緒、情感的區(qū)別表現(xiàn)在以下幾方面：
（1）需要基礎(chǔ)不同。情緒與人的生理需要相聯(lián)系；情感與人的社會(huì)性需要相聯(lián)系。
（2）穩(wěn)定性不同。情緒具有較強(qiáng)的情境性，一般不太穩(wěn)定；情感既有情境性，更主要是具有穩(wěn)定性和深刻性。
（3）情緒帶有較多的沖動(dòng)性和外部表現(xiàn)；情感更深沉，很少?zèng)_動(dòng)。
（4）情緒發(fā)生較早；情感產(chǎn)生在后。
情緒、情感是緊密聯(lián)系在一起的。不可分割的兩種主觀體驗(yàn)。情緒是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，也是情感的外在表現(xiàn)；情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容，對(duì)情緒有制約作用。
46．（1）注意的廣度；
（2）注意的穩(wěn)定性；
（3）注意的分配；
（4）注意的轉(zhuǎn)移：
47．一是由于那些促進(jìn)技能發(fā)展的因素與阻礙技能發(fā)展的因素相互干擾作用的結(jié)果；二是意味著技能結(jié)構(gòu)的改變和實(shí)現(xiàn)技能動(dòng)作的新方式、方法的準(zhǔn)備狀態(tài)。
八、論述題
48．首先，指導(dǎo)青少年掌握人際交往的原則。與人交往首要的是要能夠互相接納，即互相尊重、互相信任。每個(gè)人都需要友情和尊重，需要得到別人的注意和贊揚(yáng)。因此，青少年在交往過(guò)程中應(yīng)給予交往對(duì)象充分的尊重和信任，才能獲得同樣的尊重與信任，建立一種和諧而愉快的人際關(guān)系。