D.人際關(guān)系問(wèn)題包括親子關(guān)系、寢室關(guān)系等問(wèn)題
8、自卑感問(wèn)題是按照學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的哪種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分的(B)
A.問(wèn)題的內(nèi)容 B.內(nèi)在心理根源 C.特定發(fā)展時(shí)期和階段 D.問(wèn)題的性質(zhì)
9、關(guān)于自卑感以下哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤的(A)
A.自卑的人熱衷于與人比較,而對(duì)自己的期待卻很低
B.自卑的人往往對(duì)自己缺乏客觀、清醒的認(rèn)識(shí)，無(wú)法悅納自己
C.自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定
D.對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因是處理自卑問(wèn)題的方法之一
10、關(guān)于危機(jī)定義的表述，以下錯(cuò)誤的是(C)
A.危機(jī)是一段時(shí)間的解體和混亂,在此期間可能有過(guò)多次失敗的解決問(wèn)題的嘗試。
B.危機(jī)是生活目標(biāo)的阻礙所導(dǎo)致的，人們相信常規(guī)的選擇和行為無(wú)法克服這種阻礙。
C.危機(jī)狀態(tài)指的是人們?cè)馐苤匾钅繕?biāo)的挫折，或其生活周期和應(yīng)付刺激的方法受到嚴(yán)重的破壞的狀態(tài)，危機(jī)狀態(tài)即是破壞本身
D.危機(jī)之所以是危機(jī)，是因?yàn)閭€(gè)體知道自己無(wú)法對(duì)某種境遇作出反應(yīng)。
11、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是(B)
A.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待 B.學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想
C.教師的期待和遠(yuǎn)大的理想 D.教師的期待和家長(zhǎng)的期待
12、在危機(jī)干預(yù)時(shí)，在當(dāng)事人認(rèn)同和理解的基礎(chǔ)上，做出現(xiàn)實(shí)可行的用于擺脫困境的短期計(jì)
劃，是為了(A)
A.幫助當(dāng)事人看到擺脫困境的可能性 B.迫使當(dāng)事人行動(dòng)以改善自己的境遇
C.讓當(dāng)事人通過(guò)制定計(jì)劃合理地宣泄自己的不良情緒 D.讓當(dāng)事人作出放棄自殺的承諾
二.多選題
l、中共中央在1998年的《關(guān)于進(jìn)-步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》的文件中提出要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)是為了(A,B,C,D)
A.幫助學(xué)生提高心理素質(zhì) B.健全人格
C.增強(qiáng)承受挫折的能力 D.增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力
2、張春興認(rèn)為心理健康的條件有(A,B,C,D,E)
A.情緒較穩(wěn)定 B.樂(lè)于工作 C.能與人建立和諧的關(guān)系，并樂(lè)于和他人交往
D.對(duì)自己有適當(dāng)?shù)牧私?，并悅納自我
E.對(duì)環(huán)境有適切的認(rèn)識(shí)并能切實(shí)有效地面對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題
3、學(xué)校心理健康教育工作模式適宜采用(B,C,D)
A.診療模式 B.發(fā)展模式 C.教育模式 D.文化模式
4、對(duì)學(xué)生開(kāi)展一對(duì)一的個(gè)別心理咨詢(xún)的作用在于(A、B、C)
A.保證心理咨詢(xún)的深度 B.保證心理咨詢(xún)的私密性
C.保證心理咨詢(xún)的效果 D.保證心理咨詢(xún)的效率
5、關(guān)于心理測(cè)試的論述以下正確的有(A,B,C,D)
A.心理測(cè)試可以集體進(jìn)行，也可以一對(duì)一進(jìn)行
B.心理測(cè)試的目的可以是科研和調(diào)查，了解學(xué)生心理狀況
C.心理測(cè)試的目的可以是篩查有心理問(wèn)題的學(xué)生，做好預(yù)防工作
D.心理測(cè)試的目的可以是為學(xué)校心理健康教育工作起宣傳作用
6、造成學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的可能原因有(A,B,C,D,E)
A.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不良 B.學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失 C.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮
D.親子關(guān)系問(wèn)題 E.學(xué)業(yè)不適應(yīng)
7、對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，以下哪幾種說(shuō)法是不正確的(C，E)
A.基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不良多始于小學(xué)
B.家長(zhǎng)的"陪讀"會(huì)造成孩子在學(xué)習(xí)上對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)
C.不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事。
D.行為強(qiáng)化技術(shù)是改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項(xiàng)重要技術(shù)。
E.學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和確立要趨熱打鐵，趁學(xué)生有改變的興趣，在最短的時(shí)間內(nèi)全面改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
8、消除自卑感常用的方法包括(A，B，C，E)
A.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知 B.對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因
C.消除非理性觀念 D.用激將法刺激學(xué)生，讓他們通過(guò)逆反心理產(chǎn)生正面的動(dòng)力
E.幫助學(xué)生不時(shí)有成功的體驗(yàn)
9、在職業(yè)壓力模式中，所謂的"組織外的壓力"包括(A，B，C)
A.家庭問(wèn)題 B.生活危機(jī) C.財(cái)務(wù)問(wèn)題 D. 生涯發(fā)展
10、在評(píng)估危機(jī)當(dāng)事人的危險(xiǎn)性時(shí)，具體的危機(jī)評(píng)估包括(A，B，C，D，E)
A.當(dāng)事人目前的情緒狀態(tài) B.當(dāng)事人替代性的解決方法和應(yīng)付機(jī)制
C.危機(jī)的嚴(yán)重程度 D.當(dāng)事人的心理支持系統(tǒng)及可利用的資源
D.當(dāng)事人自殺的危險(xiǎn)性
11、在評(píng)估危機(jī)當(dāng)事人的危險(xiǎn)性時(shí)，具體的危機(jī)評(píng)估可以借助以下的哪些方面來(lái)完成(A，B，C)
A.個(gè)人或?qū)＜业膶?zhuān)業(yè)知識(shí) B.心理測(cè)評(píng)手段
C.危機(jī)干預(yù)工作的經(jīng)驗(yàn) D.個(gè)體敏銳的直覺(jué)
12、對(duì)自殺的誤解有(A，C，D，E)
A.與自殺的人討論自殺將誘導(dǎo)其自殺 B.威脅別人說(shuō)要自殺的人確實(shí)有可能自殺
C.想過(guò)一次自殺的人會(huì)總是想自殺 D.自殺是沖動(dòng)性行為
E.一個(gè)人自殺未遂被救起后，自殺可能性下降.
8、自卑感問(wèn)題是按照學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的哪種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分的(B)
A.問(wèn)題的內(nèi)容 B.內(nèi)在心理根源 C.特定發(fā)展時(shí)期和階段 D.問(wèn)題的性質(zhì)
9、關(guān)于自卑感以下哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤的(A)
A.自卑的人熱衷于與人比較,而對(duì)自己的期待卻很低
B.自卑的人往往對(duì)自己缺乏客觀、清醒的認(rèn)識(shí)，無(wú)法悅納自己
C.自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定
D.對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因是處理自卑問(wèn)題的方法之一
10、關(guān)于危機(jī)定義的表述，以下錯(cuò)誤的是(C)
A.危機(jī)是一段時(shí)間的解體和混亂,在此期間可能有過(guò)多次失敗的解決問(wèn)題的嘗試。
B.危機(jī)是生活目標(biāo)的阻礙所導(dǎo)致的，人們相信常規(guī)的選擇和行為無(wú)法克服這種阻礙。
C.危機(jī)狀態(tài)指的是人們?cè)馐苤匾钅繕?biāo)的挫折，或其生活周期和應(yīng)付刺激的方法受到嚴(yán)重的破壞的狀態(tài)，危機(jī)狀態(tài)即是破壞本身
D.危機(jī)之所以是危機(jī)，是因?yàn)閭€(gè)體知道自己無(wú)法對(duì)某種境遇作出反應(yīng)。
11、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是(B)
A.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待 B.學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想
C.教師的期待和遠(yuǎn)大的理想 D.教師的期待和家長(zhǎng)的期待
12、在危機(jī)干預(yù)時(shí)，在當(dāng)事人認(rèn)同和理解的基礎(chǔ)上，做出現(xiàn)實(shí)可行的用于擺脫困境的短期計(jì)
劃，是為了(A)
A.幫助當(dāng)事人看到擺脫困境的可能性 B.迫使當(dāng)事人行動(dòng)以改善自己的境遇
C.讓當(dāng)事人通過(guò)制定計(jì)劃合理地宣泄自己的不良情緒 D.讓當(dāng)事人作出放棄自殺的承諾
二.多選題
l、中共中央在1998年的《關(guān)于進(jìn)-步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》的文件中提出要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)是為了(A,B,C,D)
A.幫助學(xué)生提高心理素質(zhì) B.健全人格
C.增強(qiáng)承受挫折的能力 D.增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力
2、張春興認(rèn)為心理健康的條件有(A,B,C,D,E)
A.情緒較穩(wěn)定 B.樂(lè)于工作 C.能與人建立和諧的關(guān)系，并樂(lè)于和他人交往
D.對(duì)自己有適當(dāng)?shù)牧私?，并悅納自我
E.對(duì)環(huán)境有適切的認(rèn)識(shí)并能切實(shí)有效地面對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題
3、學(xué)校心理健康教育工作模式適宜采用(B,C,D)
A.診療模式 B.發(fā)展模式 C.教育模式 D.文化模式
4、對(duì)學(xué)生開(kāi)展一對(duì)一的個(gè)別心理咨詢(xún)的作用在于(A、B、C)
A.保證心理咨詢(xún)的深度 B.保證心理咨詢(xún)的私密性
C.保證心理咨詢(xún)的效果 D.保證心理咨詢(xún)的效率
5、關(guān)于心理測(cè)試的論述以下正確的有(A,B,C,D)
A.心理測(cè)試可以集體進(jìn)行，也可以一對(duì)一進(jìn)行
B.心理測(cè)試的目的可以是科研和調(diào)查，了解學(xué)生心理狀況
C.心理測(cè)試的目的可以是篩查有心理問(wèn)題的學(xué)生，做好預(yù)防工作
D.心理測(cè)試的目的可以是為學(xué)校心理健康教育工作起宣傳作用
6、造成學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的可能原因有(A,B,C,D,E)
A.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不良 B.學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失 C.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮
D.親子關(guān)系問(wèn)題 E.學(xué)業(yè)不適應(yīng)
7、對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，以下哪幾種說(shuō)法是不正確的(C，E)
A.基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不良多始于小學(xué)
B.家長(zhǎng)的"陪讀"會(huì)造成孩子在學(xué)習(xí)上對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)
C.不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事。
D.行為強(qiáng)化技術(shù)是改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項(xiàng)重要技術(shù)。
E.學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和確立要趨熱打鐵，趁學(xué)生有改變的興趣，在最短的時(shí)間內(nèi)全面改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
8、消除自卑感常用的方法包括(A，B，C，E)
A.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知 B.對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因
C.消除非理性觀念 D.用激將法刺激學(xué)生，讓他們通過(guò)逆反心理產(chǎn)生正面的動(dòng)力
E.幫助學(xué)生不時(shí)有成功的體驗(yàn)
9、在職業(yè)壓力模式中，所謂的"組織外的壓力"包括(A，B，C)
A.家庭問(wèn)題 B.生活危機(jī) C.財(cái)務(wù)問(wèn)題 D. 生涯發(fā)展
10、在評(píng)估危機(jī)當(dāng)事人的危險(xiǎn)性時(shí)，具體的危機(jī)評(píng)估包括(A，B，C，D，E)
A.當(dāng)事人目前的情緒狀態(tài) B.當(dāng)事人替代性的解決方法和應(yīng)付機(jī)制
C.危機(jī)的嚴(yán)重程度 D.當(dāng)事人的心理支持系統(tǒng)及可利用的資源
D.當(dāng)事人自殺的危險(xiǎn)性
11、在評(píng)估危機(jī)當(dāng)事人的危險(xiǎn)性時(shí)，具體的危機(jī)評(píng)估可以借助以下的哪些方面來(lái)完成(A，B，C)
A.個(gè)人或?qū)＜业膶?zhuān)業(yè)知識(shí) B.心理測(cè)評(píng)手段
C.危機(jī)干預(yù)工作的經(jīng)驗(yàn) D.個(gè)體敏銳的直覺(jué)
12、對(duì)自殺的誤解有(A，C，D，E)
A.與自殺的人討論自殺將誘導(dǎo)其自殺 B.威脅別人說(shuō)要自殺的人確實(shí)有可能自殺
C.想過(guò)一次自殺的人會(huì)總是想自殺 D.自殺是沖動(dòng)性行為
E.一個(gè)人自殺未遂被救起后，自殺可能性下降.