《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標準實驗教材小學(xué)語文第二冊中的一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。以下是整理的小學(xué)一年級語文《鮮花和星星》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級語文《鮮花和星星》原文
我喜歡，
夏天滿地的鮮花。
這里一朵，那里一朵，
真比天上的星星還多。
到了晚上，
花兒睡了，
我數(shù)著滿天的星星，
這里一顆，
那里一顆，
真比地上的花兒還多。
【篇二】小學(xué)一年級語文《鮮花和星星》教案
教學(xué)要求：
1、學(xué)會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內(nèi)的1個字只識不寫；認識2個偏旁。
2、通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點、難點：
1、體會生活的情趣，引發(fā)對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
2、通過借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境，緊扣詞句，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。
課時安排：
2課時。
第一課時：初讀課文，進行朗讀指導(dǎo)，試背課文，教學(xué)部分生字詞。
第二課時：學(xué)習(xí)剩余生字詞，復(fù)習(xí)鞏固。
教學(xué)準備：
多媒體。課件收集有關(guān)夏天的鮮花以及星星的資料。
教學(xué)過程：（第一課時）
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、老師給大家猜兩個謎語：
（1）長在綠葉中，五顏六色它美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首寫鮮花和星星的詩歌。
【親切而簡單的#小學(xué)一年級# #小學(xué)一年級語文《鮮花和星星》原文、教案及教學(xué)反思#使學(xué)生不光能明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望?！?BR> 3、板書課題，讀準課題。
二、初讀課文，整體感知
1、老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學(xué)生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優(yōu)美。
2、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。
3、檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節(jié)的詞語，用筆畫出來，自己練習(xí)讀準。
4、指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。
【學(xué)主通過自己試讀和邊看。課件邊聽讀，對詩歌有了一個整體感知?！?BR> 三、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀
（一）學(xué)習(xí)上段詩歌
1、你知道夏天有哪些鮮花？
2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。
3、看到這些，你想說什么？詩中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？
4、在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？
5、匯報。師生評議。
（二）學(xué)習(xí)下段詩歌（步驟同上）
1、到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。
2、這時，你想說什么呢？
3、你能讀好哪句？為什么這樣讀？
【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師讓學(xué)生與生活實際相結(jié)合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語言文字。】
【朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑。一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的'情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在整個閱讀過程中，應(yīng)該使學(xué)生始終保持主動參與的意識。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的美。從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文?！?BR> （三）有感情地朗讀全文。
（四）嘗試背誦課文。
（1）配樂朗讀。
（2）表演背誦。
【背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經(jīng)驗。設(shè)計的這一背誦環(huán)節(jié)，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規(guī)范的書面語言反復(fù)進入學(xué)生的口語。就會自然地同化、改造學(xué)生的語言。在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言式。】
四、啟發(fā)想象，練習(xí)表達
1、提供一組畫面，創(chuàng)作詩歌。
（1）小組討論
（2）指名匯報
【“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。對于一年級學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且運用了所學(xué)語言?！?BR> 五、學(xué)習(xí)生字，正確書寫
1、出示生字“”“滿”，指名認讀。
2、分析、記憶字形。
3、學(xué)生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。
4、指導(dǎo)在《習(xí)字冊》上認真書寫。
【篇三】小學(xué)一年級語文《鮮花和星星》教學(xué)反思
《鮮花和星星》是小學(xué)語文第二冊中的一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。全詩情景交融，語言優(yōu)美。在教學(xué)中，我重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀去體會詩歌的意境，想象詩歌所描繪的美好畫面。
第一，我注重學(xué)生的心理需求。揭題前，我設(shè)計了兩則謎語。因為一年級的孩子，對謎語興趣較濃，以謎語的方式導(dǎo)入課題，讓學(xué)生興趣盎然，從而有更高的熱情投入到課文的學(xué)習(xí)。
第二，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。對于低年級的學(xué)生來說，要喚醒激勵他們學(xué)習(xí)語文的興趣，所以我創(chuàng)設(shè)一個充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，一是利用多媒體課件，給學(xué)生展示美麗的畫面；二是讓孩子們把自己畫的鮮花和星星貼在草地和夜空中。學(xué)生在有趣的`語文實踐活動中學(xué)語文、用語文、感受語文的魅力。語文學(xué)習(xí)就不會是枯燥的上課，而是有趣的活動。在愉悅的活動中，課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。
第三，啟發(fā)想象
“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。而詩歌有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。對于一年級學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，我利用兒童的“閱讀期待”，安排了一個遷移練習(xí)，給學(xué)生提供幾個大自然的畫面，引導(dǎo)學(xué)生把自己當作一個小詩人，模仿課文中的句式，進行口頭創(chuàng)作詩歌。在學(xué)生已經(jīng)充分理解了詩歌，不論是朗讀還是背誦都已經(jīng)非常投入，這時，我就提供一組畫面：
我喜歡______
這里__________，
那里__________，
真比_____________還多。
通過啟發(fā)，生活中的許多場景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例編寫詩歌，我在學(xué)生表述時適當點撥，幫助學(xué)生恰當運用語言，使語言更加規(guī)范。接著，我再讓學(xué)生想一想自然萬物，想一想自己喜歡的東西，自己進行創(chuàng)作。經(jīng)過這樣處理，就較好地拓展了語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文，同時也實現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過語言實踐，豐富了自己的內(nèi)部語言，果然也寫出了讓人驚喜的文字。
【篇一】小學(xué)一年級語文《鮮花和星星》原文
我喜歡，
夏天滿地的鮮花。
這里一朵，那里一朵，
真比天上的星星還多。
到了晚上，
花兒睡了，
我數(shù)著滿天的星星，
這里一顆，
那里一顆，
真比地上的花兒還多。
【篇二】小學(xué)一年級語文《鮮花和星星》教案
教學(xué)要求：
1、學(xué)會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內(nèi)的1個字只識不寫；認識2個偏旁。
2、通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點、難點：
1、體會生活的情趣，引發(fā)對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
2、通過借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境，緊扣詞句，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。
課時安排：
2課時。
第一課時：初讀課文，進行朗讀指導(dǎo)，試背課文，教學(xué)部分生字詞。
第二課時：學(xué)習(xí)剩余生字詞，復(fù)習(xí)鞏固。
教學(xué)準備：
多媒體。課件收集有關(guān)夏天的鮮花以及星星的資料。
教學(xué)過程：（第一課時）
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、老師給大家猜兩個謎語：
（1）長在綠葉中，五顏六色它美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首寫鮮花和星星的詩歌。
【親切而簡單的#小學(xué)一年級# #小學(xué)一年級語文《鮮花和星星》原文、教案及教學(xué)反思#使學(xué)生不光能明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望?！?BR> 3、板書課題，讀準課題。
二、初讀課文，整體感知
1、老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學(xué)生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優(yōu)美。
2、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。
3、檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節(jié)的詞語，用筆畫出來，自己練習(xí)讀準。
4、指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。
【學(xué)主通過自己試讀和邊看。課件邊聽讀，對詩歌有了一個整體感知?！?BR> 三、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀
（一）學(xué)習(xí)上段詩歌
1、你知道夏天有哪些鮮花？
2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。
3、看到這些，你想說什么？詩中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？
4、在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？
5、匯報。師生評議。
（二）學(xué)習(xí)下段詩歌（步驟同上）
1、到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。
2、這時，你想說什么呢？
3、你能讀好哪句？為什么這樣讀？
【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師讓學(xué)生與生活實際相結(jié)合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語言文字。】
【朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑。一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的'情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在整個閱讀過程中，應(yīng)該使學(xué)生始終保持主動參與的意識。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的美。從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文?！?BR> （三）有感情地朗讀全文。
（四）嘗試背誦課文。
（1）配樂朗讀。
（2）表演背誦。
【背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經(jīng)驗。設(shè)計的這一背誦環(huán)節(jié)，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規(guī)范的書面語言反復(fù)進入學(xué)生的口語。就會自然地同化、改造學(xué)生的語言。在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言式。】
四、啟發(fā)想象，練習(xí)表達
1、提供一組畫面，創(chuàng)作詩歌。
（1）小組討論
（2）指名匯報
【“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。對于一年級學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且運用了所學(xué)語言?！?BR> 五、學(xué)習(xí)生字，正確書寫
1、出示生字“”“滿”，指名認讀。
2、分析、記憶字形。
3、學(xué)生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。
4、指導(dǎo)在《習(xí)字冊》上認真書寫。
【篇三】小學(xué)一年級語文《鮮花和星星》教學(xué)反思
《鮮花和星星》是小學(xué)語文第二冊中的一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。全詩情景交融，語言優(yōu)美。在教學(xué)中，我重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀去體會詩歌的意境，想象詩歌所描繪的美好畫面。
第一，我注重學(xué)生的心理需求。揭題前，我設(shè)計了兩則謎語。因為一年級的孩子，對謎語興趣較濃，以謎語的方式導(dǎo)入課題，讓學(xué)生興趣盎然，從而有更高的熱情投入到課文的學(xué)習(xí)。
第二，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。對于低年級的學(xué)生來說，要喚醒激勵他們學(xué)習(xí)語文的興趣，所以我創(chuàng)設(shè)一個充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，一是利用多媒體課件，給學(xué)生展示美麗的畫面；二是讓孩子們把自己畫的鮮花和星星貼在草地和夜空中。學(xué)生在有趣的`語文實踐活動中學(xué)語文、用語文、感受語文的魅力。語文學(xué)習(xí)就不會是枯燥的上課，而是有趣的活動。在愉悅的活動中，課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。
第三，啟發(fā)想象
“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。而詩歌有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。對于一年級學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，我利用兒童的“閱讀期待”，安排了一個遷移練習(xí)，給學(xué)生提供幾個大自然的畫面，引導(dǎo)學(xué)生把自己當作一個小詩人，模仿課文中的句式，進行口頭創(chuàng)作詩歌。在學(xué)生已經(jīng)充分理解了詩歌，不論是朗讀還是背誦都已經(jīng)非常投入，這時，我就提供一組畫面：
我喜歡______
這里__________，
那里__________，
真比_____________還多。
通過啟發(fā)，生活中的許多場景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例編寫詩歌，我在學(xué)生表述時適當點撥，幫助學(xué)生恰當運用語言，使語言更加規(guī)范。接著，我再讓學(xué)生想一想自然萬物，想一想自己喜歡的東西，自己進行創(chuàng)作。經(jīng)過這樣處理，就較好地拓展了語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文，同時也實現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過語言實踐，豐富了自己的內(nèi)部語言，果然也寫出了讓人驚喜的文字。