澳際留學(xué)作為全國(guó)權(quán)威的留學(xué)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，20余年致力于留學(xué)行業(yè)，累積了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為廣大有志于出國(guó)深造的學(xué)子提供了寬廣平臺(tái)和無(wú)限機(jī)遇。此項(xiàng)在線(xiàn)測(cè)試，澳際留學(xué)旨在幫助學(xué)生們不出家門(mén)便可做免費(fèi)專(zhuān)業(yè)測(cè)試。題目新穎獨(dú)特，答案量體裁衣，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)人情況設(shè)定你的VIP級(jí)留學(xué)計(jì)劃，參加者還有機(jī)會(huì)獲得意外大獎(jiǎng)。
本測(cè)評(píng)體系主要通過(guò)對(duì)學(xué)生出國(guó)前的基本條件評(píng)估(經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)歷、年齡、專(zhuān)業(yè)等)、心理素質(zhì)分析、自我發(fā)展規(guī)劃等方面考察學(xué)生對(duì)留學(xué)前后的適應(yīng)程度，使每個(gè)即將留學(xué)的學(xué)生都能夠冷靜的分析自己的實(shí)際情況，輔助判斷自己是否適合留學(xué)。許多學(xué)生經(jīng)過(guò)測(cè)評(píng)后改變了專(zhuān)業(yè)方向或放棄了留學(xué)的打算。畢竟，留學(xué)是一件好事，但并非適合每一個(gè)人。趕快測(cè)試下你是否適合留學(xué)吧！
專(zhuān)家眼中的國(guó)內(nèi)預(yù)科
一、中國(guó)留學(xué)生貿(mào)然出國(guó)留學(xué)問(wèn)題多，國(guó)內(nèi)讀預(yù)科很必要
留學(xué)預(yù)科幫你過(guò)的是“學(xué)術(shù)語(yǔ)言關(guān)”而非“生活語(yǔ)言關(guān)”
很多學(xué)生把雅思、托福學(xué)習(xí)和預(yù)科EAP(學(xué)術(shù)英語(yǔ))混淆，認(rèn)為只要有很高的英語(yǔ)考試成績(jī)，就能達(dá)到學(xué)習(xí)無(wú)障礙，其實(shí)國(guó)外課堂的環(huán)節(jié)以專(zhuān)業(yè)課程的討論、演示、論文等部分組成，如果想在國(guó)外課堂上游刃有余，首先需要專(zhuān)門(mén)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)《學(xué)術(shù)英語(yǔ)》，也就是通常學(xué)生Offer(錄取通知書(shū))語(yǔ)言階段的EAP課程。其次熟練掌握國(guó)外的教學(xué)模式：小組討論、核心問(wèn)題各種媒介尋找答案，以及上課時(shí)的PPT展示、爭(zhēng)論，和后期的論文作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。
中國(guó)學(xué)生由于國(guó)內(nèi)語(yǔ)言環(huán)境的限制，屬于語(yǔ)言分?jǐn)?shù)高，但應(yīng)用能力差的一類(lèi)，特別是在學(xué)術(shù)語(yǔ)言方面的運(yùn)用上。中國(guó)的語(yǔ)言教學(xué)主要涉及的都是生活類(lèi)的，關(guān)于學(xué)校及行業(yè)學(xué)術(shù)語(yǔ)言方面的卻很少。這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，英文不好，在課堂上面臨聽(tīng)不懂老師講課，很難去跟同學(xué)去交流，沒(méi)有自己的生活圈，沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)圈子，然后有很多的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)術(shù)的方面不同，也很難繼續(xù)跟著海外的教育體制往下走。這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間和費(fèi)用，更會(huì)打擊求學(xué)的志向和信心。
在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)國(guó)外的大學(xué)預(yù)科有很多好處，不僅能節(jié)省時(shí)間和費(fèi)用，而且能更好的度過(guò)語(yǔ)言關(guān)、學(xué)術(shù)關(guān)，順利完成學(xué)業(yè)。國(guó)內(nèi)有充足的外教資源，同時(shí)，中教的輔助性教學(xué)也不容忽視。他們能夠協(xié)助學(xué)生良性的過(guò)度到全英的環(huán)境中，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生初期的語(yǔ)言不適應(yīng)，造成思想包袱和壓力。
留學(xué)預(yù)科彌補(bǔ)自學(xué)實(shí)踐能力的落差
國(guó)內(nèi)外教育體制差別大的是國(guó)外注重的是教，而國(guó)外注重的是學(xué)，中國(guó)目前是應(yīng)試教育模式，以老師‘主講’為主，以高考的教學(xué)大綱為核心的滿(mǎn)堂灌，選拔人才方式主要是考試，一考定終身，學(xué)生應(yīng)試能力非常強(qiáng)，但是全員參與度不高，甚至沒(méi)有團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，小組作戰(zhàn)能力薄弱，體現(xiàn)在未來(lái)工作領(lǐng)域時(shí)，埋頭獨(dú)自工作能力強(qiáng)。
國(guó)外的教育模式是素質(zhì)教育，以學(xué)生‘小組討論’為主，學(xué)生把所有可能涉及的問(wèn)題在課堂上充分展示。它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、技巧、能力的認(rèn)可值較高，屬于主動(dòng)求學(xué)的方式，老師起到的是鼓勵(lì)和歸納總結(jié)的作用，選拔人才方式是考試、平時(shí)成績(jī)、論文、展示等諸多方式，而每次的課題和研究都需要學(xué)生查閱很多的資料來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)，由于大量小組團(tuán)體作戰(zhàn)訓(xùn)練，體現(xiàn)在未來(lái)工作領(lǐng)域時(shí)，團(tuán)隊(duì)溝通能力強(qiáng)。
而且在國(guó)外，主要是通過(guò)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、開(kāi)拓能力、實(shí)踐能力和好奇心，國(guó)內(nèi)主要是培養(yǎng)知識(shí)的累積、解題能力、刻苦精神和認(rèn)真態(tài)度，考試主導(dǎo)成績(jī)也使得學(xué)生片面強(qiáng)調(diào)考試，把更多的心思花在如何應(yīng)對(duì)考試上，而忽略了獨(dú)立見(jiàn)解和動(dòng)手能力的實(shí)現(xiàn)。這些差異都使得中國(guó)學(xué)生貿(mào)然去國(guó)外都會(huì)有些不太適應(yīng)。
國(guó)際預(yù)科可以很好的解決這些問(wèn)題，通過(guò)預(yù)科的學(xué)習(xí)讓學(xué)生有選擇世界學(xué)校的一個(gè)機(jī)會(huì)，它能為學(xué)生提供國(guó)外的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生能更好的適應(yīng)那邊的環(huán)境，讓在中國(guó)的中等學(xué)生超越所謂的“優(yōu)等生”。
根深蒂固的思維差異使留學(xué)預(yù)科必要性凸顯
中國(guó)學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)等老師傳授知識(shí)和技巧，屬于填鴨式的應(yīng)試教育，而國(guó)外通過(guò)老師講的內(nèi)容能讓我們對(duì)事物的整體有更好的了解，更好地探索老師沒(méi)有教過(guò)的知識(shí)，學(xué)校更重視理性思維和邏輯能力。舉個(gè)例子：在課堂上，老師教授的一件事情，中國(guó)學(xué)生會(huì)默認(rèn)為正確，但是國(guó)外學(xué)生會(huì)和自己的邏輯推理對(duì)比，如果不符合自己的邏輯也會(huì)質(zhì)疑權(quán)威。
而在預(yù)科中，課程課堂內(nèi)容全部都是國(guó)外模式，包括選聘的師資，包括我們的課堂的環(huán)境，課程的這種設(shè)置，包括校園的布置全部都是按照國(guó)外的標(biāo)準(zhǔn)配備。目的就是為了讓學(xué)生在國(guó)內(nèi)讀的是海外的課程，受到的是海外的教育，生活的是海外的環(huán)境，讓他在這一年當(dāng)中有一個(gè)過(guò)渡。有一個(gè)平穩(wěn)接受海外生活和學(xué)習(xí)的心理的準(zhǔn)備。
由于文化習(xí)慣的不同，盲目出國(guó)留學(xué)使得許多學(xué)生不能很好的和別人交流，不能很好地融入當(dāng)?shù)氐纳?。中?guó)學(xué)生會(huì)比較感性，國(guó)外學(xué)生會(huì)比較理性，這也使得中國(guó)學(xué)生在溝通中無(wú)法在溝通過(guò)程中達(dá)到自己預(yù)期的結(jié)果。許多在中國(guó)認(rèn)為是美德的東西在國(guó)外不被認(rèn)同，反過(guò)來(lái)在國(guó)外被認(rèn)可的觀點(diǎn)，中國(guó)學(xué)生也不能接受。而且剛?cè)?guó)外，很多學(xué)生因?yàn)閷?duì)當(dāng)?shù)厣畛ＷR(shí)和法律認(rèn)識(shí)不足，而違背當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，這些都是出國(guó)應(yīng)該注意的。中國(guó)人有寬容忍讓的美德，但國(guó)外的學(xué)生會(huì)很直接，中國(guó)學(xué)生往往會(huì)寧愿自己委屈，也不愿勇于和對(duì)方溝通。這也說(shuō)明中國(guó)學(xué)生去國(guó)外因?yàn)闇贤?、因?yàn)閮r(jià)值觀方面的問(wèn)題，使得很多簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了。
在國(guó)內(nèi)，嚴(yán)格的教學(xué)制度和作息的統(tǒng)一規(guī)范化，以及課任老師的時(shí)時(shí)督促，使學(xué)生養(yǎng)成了依賴(lài)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是在國(guó)外，學(xué)校不會(huì)給學(xué)生太多壓力，全憑學(xué)生的自覺(jué)性，而在在國(guó)外不會(huì)有人督促你，全部靠自己，如何安排時(shí)間都是自己制定的，學(xué)校會(huì)給學(xué)生提供好的條件，但是不會(huì)限制學(xué)生。學(xué)習(xí)、玩樂(lè)什么都得靠自己。這對(duì)于習(xí)慣老師教導(dǎo)的部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果不能很好的管理時(shí)間，可能會(huì)在國(guó)外出現(xiàn)很多問(wèn)題，有的甚至不能完成學(xué)業(yè)。
對(duì)于這些問(wèn)題，學(xué)生都應(yīng)該通過(guò)規(guī)范的預(yù)科階段，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高綜合能力，才能夠保障留學(xué)道路的順利暢通。近年來(lái)，留學(xué)低齡化的趨勢(shì)下，部分綜合能力欠缺的學(xué)生出國(guó)后不能順利完成學(xué)業(yè)的例子屢有發(fā)生，給家長(zhǎng)和學(xué)生敲響了警鐘。
國(guó)外大學(xué)生自主能力、獨(dú)立能力、綜合能力都比較強(qiáng)。國(guó)外大學(xué)生多以自身貸款及自己打工掙錢(qián)所得來(lái)交付學(xué)費(fèi)和生活所需；學(xué)生管理基本都是自我管理，如宿舍日常管理、學(xué)生社團(tuán)的建立與課余活動(dòng)開(kāi)展、輔導(dǎo)班的開(kāi)設(shè)等都由學(xué)生自主完成，而現(xiàn)在中國(guó)的孩子都在父母的寵愛(ài)中長(zhǎng)大，什么事情都是父母包辦，像溫室中的花朵一樣柔弱，這樣的孩子在國(guó)外就很難適應(yīng)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境。
對(duì)于生活自理能夠并不是很強(qiáng)，社交能力比較弱，另外英文不太過(guò)關(guān)，包括他的學(xué)習(xí)成績(jī)和自主的學(xué)習(xí)能力比較弱的話(huà)，好能夠讓他在國(guó)內(nèi)有一年時(shí)間的鋪墊，讓他在一年當(dāng)中能夠有所提高，再出國(guó)留學(xué)，這樣對(duì)他來(lái)說(shuō)，壓力減小，而且學(xué)習(xí)能力能夠提升。
從2000年開(kāi)始，很多國(guó)內(nèi)教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始直接引進(jìn)國(guó)際預(yù)科課程的全部教學(xué)制度、教材和課程設(shè)置，直接與海外大學(xué)簽訂了國(guó)際預(yù)科課程授權(quán)代理認(rèn)證。這讓很多學(xué)生不出國(guó)門(mén)即可攻讀國(guó)際預(yù)科課程，直接為學(xué)生及留學(xué)家庭降低了資金風(fēng)險(xiǎn)和投入成本。這種國(guó)內(nèi)主辦的國(guó)際預(yù)科課程采用全外教、小班全英語(yǔ)環(huán)境封閉授課，為學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍上創(chuàng)造了與國(guó)外完全相同的機(jī)制，讓學(xué)生提前感受?chē)?guó)外的文化和教學(xué)體制。學(xué)生畢業(yè)后，將和在國(guó)外讀國(guó)際預(yù)科課程一樣，接受與國(guó)外完全相同的考試和成績(jī)?cè)u(píng)估，成績(jī)合格后，直接在國(guó)內(nèi)辦理留學(xué)申請(qǐng)和簽證，直接入讀國(guó)外大學(xué)的大一課程。
澳際精品國(guó)際預(yù)科是中國(guó)留學(xué)行業(yè)旗艦品牌澳際出國(guó)留學(xué)19年專(zhuān)業(yè)打造的國(guó)際精品預(yù)備課程，是專(zhuān)門(mén)針對(duì)中國(guó)高中生進(jìn)入澳洲、美國(guó)、英國(guó)、加拿大、德國(guó)、荷蘭、韓國(guó)等國(guó)外知名大學(xué)學(xué)習(xí)所設(shè)計(jì)的一種基礎(chǔ)性橋梁課程，充分保證預(yù)科班學(xué)生畢業(yè)后，能被多所不同大學(xué)、多個(gè)專(zhuān)業(yè)所錄取。
國(guó)際預(yù)科真實(shí)鮮活案例，讓你不再霧里看花
國(guó)內(nèi)預(yù)科的產(chǎn)生，讓很多學(xué)生不出國(guó)門(mén)即可攻讀國(guó)際預(yù)科課程，直接為學(xué)生及留學(xué)家庭降低了資金風(fēng)險(xiǎn)和投入成本。這些使得國(guó)內(nèi)預(yù)科越來(lái)越受歡迎。在澳際預(yù)科學(xué)校，記者隨機(jī)采訪(fǎng)了幾個(gè)學(xué)生。
被美國(guó)錄取，每年17000美元獎(jiǎng)學(xué)金
孫同學(xué)，2008年8月高中畢業(yè)，因高考失利，又不想屈就，父母考慮讓他直接出國(guó)留學(xué)。但孫同學(xué)從未考過(guò)雅思、托?；騁RE，更沒(méi)有接觸過(guò)SAT語(yǔ)言考試，也不想在國(guó)內(nèi)因攻讀語(yǔ)言耽誤一年的時(shí)間，故全家當(dāng)時(shí)都很發(fā)愁。經(jīng)朋友介紹，全家接觸到了澳際AUP美國(guó)大學(xué)學(xué)分課程，通過(guò)了解，獲悉孩子可以直讀該國(guó)際預(yù)科課程后獲得相應(yīng)學(xué)分，去美國(guó)留學(xué)后，該學(xué)分將轉(zhuǎn)成對(duì)應(yīng)的美國(guó)大學(xué)學(xué)分，繼續(xù)從大二讀起。這對(duì)全家來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常好的消息。經(jīng)過(guò)國(guó)際預(yù)科資深專(zhuān)家為孫同學(xué)及其服務(wù)詳細(xì)分析了他的學(xué)習(xí)情況后，認(rèn)為他加入AUP的大學(xué)預(yù)科課程可以在時(shí)間上占據(jù)主動(dòng)，甚至可以大大縮短留學(xué)準(zhǔn)備到留學(xué)全程所花費(fèi)的時(shí)間。果然，孫同學(xué)經(jīng)過(guò)一年AUP課程的學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀，語(yǔ)言成績(jī)達(dá)到托福81分，專(zhuān)業(yè)課成績(jī)GPA2.5，申請(qǐng)書(shū)寄出一個(gè)月就得到美國(guó)德雷塞爾大學(xué)的通知書(shū)，還有17000美國(guó)的高額獎(jiǎng)學(xué)金。孫同學(xué)及其全家都對(duì)國(guó)際預(yù)科的對(duì)接直通車(chē)般的課程設(shè)置和高標(biāo)準(zhǔn)的課程水準(zhǔn)感到很滿(mǎn)意。
高分讀英國(guó)國(guó)際預(yù)科，進(jìn)國(guó)外一流，被動(dòng)變主動(dòng)！
牛同學(xué)高考成績(jī)658分，但是還是選擇了讀預(yù)科，這讓許多家長(zhǎng)和學(xué)生不可理解。牛同學(xué)解釋說(shuō)，因?yàn)樘顖?bào)志愿的緣故沒(méi)有考上心儀的大學(xué)，故萌生留學(xué)之意，這個(gè)決定也得到了爸媽的強(qiáng)烈支持。但是如果直接留學(xué)只能申請(qǐng)到一般的學(xué)校，通過(guò)專(zhuān)家對(duì)學(xué)生的全面的考量，認(rèn)為此生完全有機(jī)會(huì)進(jìn)入英國(guó)一線(xiàn)牛校，再結(jié)合考慮到節(jié)省學(xué)生的時(shí)間成本和家庭經(jīng)濟(jì)成本的因素，為該生推薦了性?xún)r(jià)比很好的IFY英國(guó)預(yù)科。此生在入讀后，成績(jī)一路，終非常順利地考入BRISTOL的黃金工程專(zhuān)業(yè)——電子工程，這個(gè)專(zhuān)業(yè)可與英國(guó)排名第三的帝國(guó)理工大學(xué)的知名度相比，每年錄取的海外學(xué)生少之又少。進(jìn)入大學(xué)后，牛同學(xué)的學(xué)習(xí)也很出色，年紀(jì)排名前列，年年獲獎(jiǎng)學(xué)金。他說(shuō)這和他在IFY受的培養(yǎng)是分不開(kāi)的。
本來(lái)在國(guó)內(nèi)是差生，國(guó)際預(yù)科讓他重獲新生
高同學(xué)，高考成績(jī)不好，本想在國(guó)內(nèi)湊合隨便上個(gè)大學(xué)，混個(gè)文憑的。后來(lái)，父親帶他報(bào)名參加了澳際昆省本科國(guó)際預(yù)科。想著出國(guó)也不錯(cuò)，不被父母管著也就接受了。不過(guò)剛開(kāi)課那會(huì)是比較郁悶的。英語(yǔ)成績(jī)差，讓他聽(tīng)外教老師的課有些吃力。小班授課的模式讓老師發(fā)現(xiàn)了他的問(wèn)題所在，并耐心的幫助他弄懂沒(méi)明白的內(nèi)容。學(xué)校全封閉式的管理，后來(lái)雅思的成績(jī)拿到了5.5分，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的。經(jīng)過(guò)這次考試，讓他的學(xué)習(xí)積極性增加了不少，明白了付出是會(huì)有回報(bào)的。此后更加努力學(xué)習(xí)，連假期在家時(shí)，也選擇利用一切時(shí)間學(xué)習(xí)而不與家人一起出游。通過(guò)1年的努力，終拉籌伯大學(xué)、塔思馬尼亞大學(xué)、格里菲斯大學(xué)同時(shí)錄取。他的父母看到兒子取得如此的好成績(jī)，十分欣慰。選擇留學(xué)是明智之舉，選擇國(guó)際預(yù)科的低風(fēng)險(xiǎn)留學(xué)投資，也是作為父母在教育投資上獲得高回報(bào)的佳方式。
國(guó)際預(yù)科，讓留學(xué)穩(wěn)準(zhǔn)狠！
國(guó)外高起點(diǎn)的精英式教育，日漸良好的留學(xué)簽證勢(shì)態(tài)，寬松的打工、移民政策，無(wú)一不使得國(guó)外留學(xué)收到越來(lái)越多國(guó)內(nèi)優(yōu)秀學(xué)子的青睞。高含金量的學(xué)歷、畢業(yè)后良好的就業(yè)發(fā)展固然人人都想要，但是，不是所有的學(xué)生都適合留學(xué)的，也并不是所有的“海歸”回國(guó)后都有很好的發(fā)展，學(xué)生需要根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)仔細(xì)考量。一般來(lái)說(shuō)，獨(dú)立性強(qiáng)、自控率高、則可選擇通過(guò)國(guó)內(nèi)讀預(yù)科曲線(xiàn)入讀海外。
留學(xué)預(yù)科不是適合所有有留學(xué)意愿的學(xué)生。澳際教育集團(tuán)市場(chǎng)總監(jiān)曹紅表示，學(xué)生選擇讀國(guó)內(nèi)預(yù)科要首先做好學(xué)術(shù)、心理、經(jīng)濟(jì)三方面準(zhǔn)備。學(xué)生不僅要有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，而且還需要有一定的學(xué)術(shù)英語(yǔ)的積累；其次是學(xué)生應(yīng)該有一定自主學(xué)習(xí)的能力，思想上要充分做好學(xué)習(xí)吃苦的準(zhǔn)備，做作業(yè)不是在教科書(shū)和老師的筆記本上能找到答案的。
留學(xué)，要做到穩(wěn)定心態(tài)，找準(zhǔn)目標(biāo)，肯于吃苦。另外，經(jīng)濟(jì)上一定要有充足的準(zhǔn)備。在國(guó)內(nèi)讀留學(xué)預(yù)科，費(fèi)用比出國(guó)便宜，但費(fèi)用也不低，選擇入讀國(guó)內(nèi)預(yù)科的學(xué)生及家長(zhǎng)需要做好準(zhǔn)備。
澳際教育集團(tuán)首席運(yùn)營(yíng)管王薇介紹，澳際精品國(guó)際預(yù)科是國(guó)內(nèi)學(xué)生順利入讀各國(guó)大學(xué)的必修橋梁課程，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的外籍教師使用全套原版教材執(zhí)教，在讀的高中生、應(yīng)往屆高中畢業(yè)生都可以免雅思直接入讀。該課程除了節(jié)省時(shí)間和費(fèi)用外，更重要的是各類(lèi)預(yù)科課程旨在以其優(yōu)質(zhì)的教學(xué)水平、全封閉式嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理和全外教國(guó)際認(rèn)證教師專(zhuān)家級(jí)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)與留學(xué)規(guī)劃，幫助中國(guó)學(xué)生在語(yǔ)言、專(zhuān)業(yè)、本科階段學(xué)習(xí)技巧、測(cè)驗(yàn)、考試、論文撰寫(xiě)等方面得到全面提高。同時(shí)，對(duì)當(dāng)?shù)厝宋?、生活技能等方面提供全方位培養(yǎng)，從而使中國(guó)高中學(xué)生順利快捷入讀理想的海外大學(xué)。其中不乏有優(yōu)秀者被澳洲澳國(guó)立大學(xué)、英國(guó)華威大學(xué)、美國(guó)德雷塞爾大學(xué)、加拿大西蒙菲沙大學(xué)、荷蘭海牙大學(xué)、韓國(guó)建國(guó)大學(xué)等國(guó)近百所海外錄取。自開(kāi)辦以來(lái)已經(jīng)有近3000名優(yōu)秀的中國(guó)學(xué)生以?xún)?yōu)異成績(jī)畢業(yè)，被認(rèn)為是中國(guó)高中教育接軌國(guó)外優(yōu)秀大學(xué)的成功典范。
本測(cè)評(píng)體系主要通過(guò)對(duì)學(xué)生出國(guó)前的基本條件評(píng)估(經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)歷、年齡、專(zhuān)業(yè)等)、心理素質(zhì)分析、自我發(fā)展規(guī)劃等方面考察學(xué)生對(duì)留學(xué)前后的適應(yīng)程度，使每個(gè)即將留學(xué)的學(xué)生都能夠冷靜的分析自己的實(shí)際情況，輔助判斷自己是否適合留學(xué)。許多學(xué)生經(jīng)過(guò)測(cè)評(píng)后改變了專(zhuān)業(yè)方向或放棄了留學(xué)的打算。畢竟，留學(xué)是一件好事，但并非適合每一個(gè)人。趕快測(cè)試下你是否適合留學(xué)吧！
專(zhuān)家眼中的國(guó)內(nèi)預(yù)科
一、中國(guó)留學(xué)生貿(mào)然出國(guó)留學(xué)問(wèn)題多，國(guó)內(nèi)讀預(yù)科很必要
留學(xué)預(yù)科幫你過(guò)的是“學(xué)術(shù)語(yǔ)言關(guān)”而非“生活語(yǔ)言關(guān)”
很多學(xué)生把雅思、托福學(xué)習(xí)和預(yù)科EAP(學(xué)術(shù)英語(yǔ))混淆，認(rèn)為只要有很高的英語(yǔ)考試成績(jī)，就能達(dá)到學(xué)習(xí)無(wú)障礙，其實(shí)國(guó)外課堂的環(huán)節(jié)以專(zhuān)業(yè)課程的討論、演示、論文等部分組成，如果想在國(guó)外課堂上游刃有余，首先需要專(zhuān)門(mén)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)《學(xué)術(shù)英語(yǔ)》，也就是通常學(xué)生Offer(錄取通知書(shū))語(yǔ)言階段的EAP課程。其次熟練掌握國(guó)外的教學(xué)模式：小組討論、核心問(wèn)題各種媒介尋找答案，以及上課時(shí)的PPT展示、爭(zhēng)論，和后期的論文作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。
中國(guó)學(xué)生由于國(guó)內(nèi)語(yǔ)言環(huán)境的限制，屬于語(yǔ)言分?jǐn)?shù)高，但應(yīng)用能力差的一類(lèi)，特別是在學(xué)術(shù)語(yǔ)言方面的運(yùn)用上。中國(guó)的語(yǔ)言教學(xué)主要涉及的都是生活類(lèi)的，關(guān)于學(xué)校及行業(yè)學(xué)術(shù)語(yǔ)言方面的卻很少。這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，英文不好，在課堂上面臨聽(tīng)不懂老師講課，很難去跟同學(xué)去交流，沒(méi)有自己的生活圈，沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)圈子，然后有很多的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)術(shù)的方面不同，也很難繼續(xù)跟著海外的教育體制往下走。這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間和費(fèi)用，更會(huì)打擊求學(xué)的志向和信心。
在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)國(guó)外的大學(xué)預(yù)科有很多好處，不僅能節(jié)省時(shí)間和費(fèi)用，而且能更好的度過(guò)語(yǔ)言關(guān)、學(xué)術(shù)關(guān)，順利完成學(xué)業(yè)。國(guó)內(nèi)有充足的外教資源，同時(shí)，中教的輔助性教學(xué)也不容忽視。他們能夠協(xié)助學(xué)生良性的過(guò)度到全英的環(huán)境中，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生初期的語(yǔ)言不適應(yīng)，造成思想包袱和壓力。
留學(xué)預(yù)科彌補(bǔ)自學(xué)實(shí)踐能力的落差
國(guó)內(nèi)外教育體制差別大的是國(guó)外注重的是教，而國(guó)外注重的是學(xué)，中國(guó)目前是應(yīng)試教育模式，以老師‘主講’為主，以高考的教學(xué)大綱為核心的滿(mǎn)堂灌，選拔人才方式主要是考試，一考定終身，學(xué)生應(yīng)試能力非常強(qiáng)，但是全員參與度不高，甚至沒(méi)有團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，小組作戰(zhàn)能力薄弱，體現(xiàn)在未來(lái)工作領(lǐng)域時(shí)，埋頭獨(dú)自工作能力強(qiáng)。
國(guó)外的教育模式是素質(zhì)教育，以學(xué)生‘小組討論’為主，學(xué)生把所有可能涉及的問(wèn)題在課堂上充分展示。它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、技巧、能力的認(rèn)可值較高，屬于主動(dòng)求學(xué)的方式，老師起到的是鼓勵(lì)和歸納總結(jié)的作用，選拔人才方式是考試、平時(shí)成績(jī)、論文、展示等諸多方式，而每次的課題和研究都需要學(xué)生查閱很多的資料來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)，由于大量小組團(tuán)體作戰(zhàn)訓(xùn)練，體現(xiàn)在未來(lái)工作領(lǐng)域時(shí)，團(tuán)隊(duì)溝通能力強(qiáng)。
而且在國(guó)外，主要是通過(guò)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、開(kāi)拓能力、實(shí)踐能力和好奇心，國(guó)內(nèi)主要是培養(yǎng)知識(shí)的累積、解題能力、刻苦精神和認(rèn)真態(tài)度，考試主導(dǎo)成績(jī)也使得學(xué)生片面強(qiáng)調(diào)考試，把更多的心思花在如何應(yīng)對(duì)考試上，而忽略了獨(dú)立見(jiàn)解和動(dòng)手能力的實(shí)現(xiàn)。這些差異都使得中國(guó)學(xué)生貿(mào)然去國(guó)外都會(huì)有些不太適應(yīng)。
國(guó)際預(yù)科可以很好的解決這些問(wèn)題，通過(guò)預(yù)科的學(xué)習(xí)讓學(xué)生有選擇世界學(xué)校的一個(gè)機(jī)會(huì)，它能為學(xué)生提供國(guó)外的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生能更好的適應(yīng)那邊的環(huán)境，讓在中國(guó)的中等學(xué)生超越所謂的“優(yōu)等生”。
根深蒂固的思維差異使留學(xué)預(yù)科必要性凸顯
中國(guó)學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)等老師傳授知識(shí)和技巧，屬于填鴨式的應(yīng)試教育，而國(guó)外通過(guò)老師講的內(nèi)容能讓我們對(duì)事物的整體有更好的了解，更好地探索老師沒(méi)有教過(guò)的知識(shí)，學(xué)校更重視理性思維和邏輯能力。舉個(gè)例子：在課堂上，老師教授的一件事情，中國(guó)學(xué)生會(huì)默認(rèn)為正確，但是國(guó)外學(xué)生會(huì)和自己的邏輯推理對(duì)比，如果不符合自己的邏輯也會(huì)質(zhì)疑權(quán)威。
而在預(yù)科中，課程課堂內(nèi)容全部都是國(guó)外模式，包括選聘的師資，包括我們的課堂的環(huán)境，課程的這種設(shè)置，包括校園的布置全部都是按照國(guó)外的標(biāo)準(zhǔn)配備。目的就是為了讓學(xué)生在國(guó)內(nèi)讀的是海外的課程，受到的是海外的教育，生活的是海外的環(huán)境，讓他在這一年當(dāng)中有一個(gè)過(guò)渡。有一個(gè)平穩(wěn)接受海外生活和學(xué)習(xí)的心理的準(zhǔn)備。
由于文化習(xí)慣的不同，盲目出國(guó)留學(xué)使得許多學(xué)生不能很好的和別人交流，不能很好地融入當(dāng)?shù)氐纳?。中?guó)學(xué)生會(huì)比較感性，國(guó)外學(xué)生會(huì)比較理性，這也使得中國(guó)學(xué)生在溝通中無(wú)法在溝通過(guò)程中達(dá)到自己預(yù)期的結(jié)果。許多在中國(guó)認(rèn)為是美德的東西在國(guó)外不被認(rèn)同，反過(guò)來(lái)在國(guó)外被認(rèn)可的觀點(diǎn)，中國(guó)學(xué)生也不能接受。而且剛?cè)?guó)外，很多學(xué)生因?yàn)閷?duì)當(dāng)?shù)厣畛ＷR(shí)和法律認(rèn)識(shí)不足，而違背當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，這些都是出國(guó)應(yīng)該注意的。中國(guó)人有寬容忍讓的美德，但國(guó)外的學(xué)生會(huì)很直接，中國(guó)學(xué)生往往會(huì)寧愿自己委屈，也不愿勇于和對(duì)方溝通。這也說(shuō)明中國(guó)學(xué)生去國(guó)外因?yàn)闇贤?、因?yàn)閮r(jià)值觀方面的問(wèn)題，使得很多簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了。
在國(guó)內(nèi)，嚴(yán)格的教學(xué)制度和作息的統(tǒng)一規(guī)范化，以及課任老師的時(shí)時(shí)督促，使學(xué)生養(yǎng)成了依賴(lài)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是在國(guó)外，學(xué)校不會(huì)給學(xué)生太多壓力，全憑學(xué)生的自覺(jué)性，而在在國(guó)外不會(huì)有人督促你，全部靠自己，如何安排時(shí)間都是自己制定的，學(xué)校會(huì)給學(xué)生提供好的條件，但是不會(huì)限制學(xué)生。學(xué)習(xí)、玩樂(lè)什么都得靠自己。這對(duì)于習(xí)慣老師教導(dǎo)的部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果不能很好的管理時(shí)間，可能會(huì)在國(guó)外出現(xiàn)很多問(wèn)題，有的甚至不能完成學(xué)業(yè)。
對(duì)于這些問(wèn)題，學(xué)生都應(yīng)該通過(guò)規(guī)范的預(yù)科階段，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高綜合能力，才能夠保障留學(xué)道路的順利暢通。近年來(lái)，留學(xué)低齡化的趨勢(shì)下，部分綜合能力欠缺的學(xué)生出國(guó)后不能順利完成學(xué)業(yè)的例子屢有發(fā)生，給家長(zhǎng)和學(xué)生敲響了警鐘。
國(guó)外大學(xué)生自主能力、獨(dú)立能力、綜合能力都比較強(qiáng)。國(guó)外大學(xué)生多以自身貸款及自己打工掙錢(qián)所得來(lái)交付學(xué)費(fèi)和生活所需；學(xué)生管理基本都是自我管理，如宿舍日常管理、學(xué)生社團(tuán)的建立與課余活動(dòng)開(kāi)展、輔導(dǎo)班的開(kāi)設(shè)等都由學(xué)生自主完成，而現(xiàn)在中國(guó)的孩子都在父母的寵愛(ài)中長(zhǎng)大，什么事情都是父母包辦，像溫室中的花朵一樣柔弱，這樣的孩子在國(guó)外就很難適應(yīng)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境。
對(duì)于生活自理能夠并不是很強(qiáng)，社交能力比較弱，另外英文不太過(guò)關(guān)，包括他的學(xué)習(xí)成績(jī)和自主的學(xué)習(xí)能力比較弱的話(huà)，好能夠讓他在國(guó)內(nèi)有一年時(shí)間的鋪墊，讓他在一年當(dāng)中能夠有所提高，再出國(guó)留學(xué)，這樣對(duì)他來(lái)說(shuō)，壓力減小，而且學(xué)習(xí)能力能夠提升。
從2000年開(kāi)始，很多國(guó)內(nèi)教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始直接引進(jìn)國(guó)際預(yù)科課程的全部教學(xué)制度、教材和課程設(shè)置，直接與海外大學(xué)簽訂了國(guó)際預(yù)科課程授權(quán)代理認(rèn)證。這讓很多學(xué)生不出國(guó)門(mén)即可攻讀國(guó)際預(yù)科課程，直接為學(xué)生及留學(xué)家庭降低了資金風(fēng)險(xiǎn)和投入成本。這種國(guó)內(nèi)主辦的國(guó)際預(yù)科課程采用全外教、小班全英語(yǔ)環(huán)境封閉授課，為學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍上創(chuàng)造了與國(guó)外完全相同的機(jī)制，讓學(xué)生提前感受?chē)?guó)外的文化和教學(xué)體制。學(xué)生畢業(yè)后，將和在國(guó)外讀國(guó)際預(yù)科課程一樣，接受與國(guó)外完全相同的考試和成績(jī)?cè)u(píng)估，成績(jī)合格后，直接在國(guó)內(nèi)辦理留學(xué)申請(qǐng)和簽證，直接入讀國(guó)外大學(xué)的大一課程。
澳際精品國(guó)際預(yù)科是中國(guó)留學(xué)行業(yè)旗艦品牌澳際出國(guó)留學(xué)19年專(zhuān)業(yè)打造的國(guó)際精品預(yù)備課程，是專(zhuān)門(mén)針對(duì)中國(guó)高中生進(jìn)入澳洲、美國(guó)、英國(guó)、加拿大、德國(guó)、荷蘭、韓國(guó)等國(guó)外知名大學(xué)學(xué)習(xí)所設(shè)計(jì)的一種基礎(chǔ)性橋梁課程，充分保證預(yù)科班學(xué)生畢業(yè)后，能被多所不同大學(xué)、多個(gè)專(zhuān)業(yè)所錄取。
國(guó)際預(yù)科真實(shí)鮮活案例，讓你不再霧里看花
國(guó)內(nèi)預(yù)科的產(chǎn)生，讓很多學(xué)生不出國(guó)門(mén)即可攻讀國(guó)際預(yù)科課程，直接為學(xué)生及留學(xué)家庭降低了資金風(fēng)險(xiǎn)和投入成本。這些使得國(guó)內(nèi)預(yù)科越來(lái)越受歡迎。在澳際預(yù)科學(xué)校，記者隨機(jī)采訪(fǎng)了幾個(gè)學(xué)生。
被美國(guó)錄取，每年17000美元獎(jiǎng)學(xué)金
孫同學(xué)，2008年8月高中畢業(yè)，因高考失利，又不想屈就，父母考慮讓他直接出國(guó)留學(xué)。但孫同學(xué)從未考過(guò)雅思、托?；騁RE，更沒(méi)有接觸過(guò)SAT語(yǔ)言考試，也不想在國(guó)內(nèi)因攻讀語(yǔ)言耽誤一年的時(shí)間，故全家當(dāng)時(shí)都很發(fā)愁。經(jīng)朋友介紹，全家接觸到了澳際AUP美國(guó)大學(xué)學(xué)分課程，通過(guò)了解，獲悉孩子可以直讀該國(guó)際預(yù)科課程后獲得相應(yīng)學(xué)分，去美國(guó)留學(xué)后，該學(xué)分將轉(zhuǎn)成對(duì)應(yīng)的美國(guó)大學(xué)學(xué)分，繼續(xù)從大二讀起。這對(duì)全家來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常好的消息。經(jīng)過(guò)國(guó)際預(yù)科資深專(zhuān)家為孫同學(xué)及其服務(wù)詳細(xì)分析了他的學(xué)習(xí)情況后，認(rèn)為他加入AUP的大學(xué)預(yù)科課程可以在時(shí)間上占據(jù)主動(dòng)，甚至可以大大縮短留學(xué)準(zhǔn)備到留學(xué)全程所花費(fèi)的時(shí)間。果然，孫同學(xué)經(jīng)過(guò)一年AUP課程的學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀，語(yǔ)言成績(jī)達(dá)到托福81分，專(zhuān)業(yè)課成績(jī)GPA2.5，申請(qǐng)書(shū)寄出一個(gè)月就得到美國(guó)德雷塞爾大學(xué)的通知書(shū)，還有17000美國(guó)的高額獎(jiǎng)學(xué)金。孫同學(xué)及其全家都對(duì)國(guó)際預(yù)科的對(duì)接直通車(chē)般的課程設(shè)置和高標(biāo)準(zhǔn)的課程水準(zhǔn)感到很滿(mǎn)意。
高分讀英國(guó)國(guó)際預(yù)科，進(jìn)國(guó)外一流，被動(dòng)變主動(dòng)！
牛同學(xué)高考成績(jī)658分，但是還是選擇了讀預(yù)科，這讓許多家長(zhǎng)和學(xué)生不可理解。牛同學(xué)解釋說(shuō)，因?yàn)樘顖?bào)志愿的緣故沒(méi)有考上心儀的大學(xué)，故萌生留學(xué)之意，這個(gè)決定也得到了爸媽的強(qiáng)烈支持。但是如果直接留學(xué)只能申請(qǐng)到一般的學(xué)校，通過(guò)專(zhuān)家對(duì)學(xué)生的全面的考量，認(rèn)為此生完全有機(jī)會(huì)進(jìn)入英國(guó)一線(xiàn)牛校，再結(jié)合考慮到節(jié)省學(xué)生的時(shí)間成本和家庭經(jīng)濟(jì)成本的因素，為該生推薦了性?xún)r(jià)比很好的IFY英國(guó)預(yù)科。此生在入讀后，成績(jī)一路，終非常順利地考入BRISTOL的黃金工程專(zhuān)業(yè)——電子工程，這個(gè)專(zhuān)業(yè)可與英國(guó)排名第三的帝國(guó)理工大學(xué)的知名度相比，每年錄取的海外學(xué)生少之又少。進(jìn)入大學(xué)后，牛同學(xué)的學(xué)習(xí)也很出色，年紀(jì)排名前列，年年獲獎(jiǎng)學(xué)金。他說(shuō)這和他在IFY受的培養(yǎng)是分不開(kāi)的。
本來(lái)在國(guó)內(nèi)是差生，國(guó)際預(yù)科讓他重獲新生
高同學(xué)，高考成績(jī)不好，本想在國(guó)內(nèi)湊合隨便上個(gè)大學(xué)，混個(gè)文憑的。后來(lái)，父親帶他報(bào)名參加了澳際昆省本科國(guó)際預(yù)科。想著出國(guó)也不錯(cuò)，不被父母管著也就接受了。不過(guò)剛開(kāi)課那會(huì)是比較郁悶的。英語(yǔ)成績(jī)差，讓他聽(tīng)外教老師的課有些吃力。小班授課的模式讓老師發(fā)現(xiàn)了他的問(wèn)題所在，并耐心的幫助他弄懂沒(méi)明白的內(nèi)容。學(xué)校全封閉式的管理，后來(lái)雅思的成績(jī)拿到了5.5分，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的。經(jīng)過(guò)這次考試，讓他的學(xué)習(xí)積極性增加了不少，明白了付出是會(huì)有回報(bào)的。此后更加努力學(xué)習(xí)，連假期在家時(shí)，也選擇利用一切時(shí)間學(xué)習(xí)而不與家人一起出游。通過(guò)1年的努力，終拉籌伯大學(xué)、塔思馬尼亞大學(xué)、格里菲斯大學(xué)同時(shí)錄取。他的父母看到兒子取得如此的好成績(jī)，十分欣慰。選擇留學(xué)是明智之舉，選擇國(guó)際預(yù)科的低風(fēng)險(xiǎn)留學(xué)投資，也是作為父母在教育投資上獲得高回報(bào)的佳方式。
國(guó)際預(yù)科，讓留學(xué)穩(wěn)準(zhǔn)狠！
國(guó)外高起點(diǎn)的精英式教育，日漸良好的留學(xué)簽證勢(shì)態(tài)，寬松的打工、移民政策，無(wú)一不使得國(guó)外留學(xué)收到越來(lái)越多國(guó)內(nèi)優(yōu)秀學(xué)子的青睞。高含金量的學(xué)歷、畢業(yè)后良好的就業(yè)發(fā)展固然人人都想要，但是，不是所有的學(xué)生都適合留學(xué)的，也并不是所有的“海歸”回國(guó)后都有很好的發(fā)展，學(xué)生需要根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)仔細(xì)考量。一般來(lái)說(shuō)，獨(dú)立性強(qiáng)、自控率高、則可選擇通過(guò)國(guó)內(nèi)讀預(yù)科曲線(xiàn)入讀海外。
留學(xué)預(yù)科不是適合所有有留學(xué)意愿的學(xué)生。澳際教育集團(tuán)市場(chǎng)總監(jiān)曹紅表示，學(xué)生選擇讀國(guó)內(nèi)預(yù)科要首先做好學(xué)術(shù)、心理、經(jīng)濟(jì)三方面準(zhǔn)備。學(xué)生不僅要有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，而且還需要有一定的學(xué)術(shù)英語(yǔ)的積累；其次是學(xué)生應(yīng)該有一定自主學(xué)習(xí)的能力，思想上要充分做好學(xué)習(xí)吃苦的準(zhǔn)備，做作業(yè)不是在教科書(shū)和老師的筆記本上能找到答案的。
留學(xué)，要做到穩(wěn)定心態(tài)，找準(zhǔn)目標(biāo)，肯于吃苦。另外，經(jīng)濟(jì)上一定要有充足的準(zhǔn)備。在國(guó)內(nèi)讀留學(xué)預(yù)科，費(fèi)用比出國(guó)便宜，但費(fèi)用也不低，選擇入讀國(guó)內(nèi)預(yù)科的學(xué)生及家長(zhǎng)需要做好準(zhǔn)備。
澳際教育集團(tuán)首席運(yùn)營(yíng)管王薇介紹，澳際精品國(guó)際預(yù)科是國(guó)內(nèi)學(xué)生順利入讀各國(guó)大學(xué)的必修橋梁課程，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的外籍教師使用全套原版教材執(zhí)教，在讀的高中生、應(yīng)往屆高中畢業(yè)生都可以免雅思直接入讀。該課程除了節(jié)省時(shí)間和費(fèi)用外，更重要的是各類(lèi)預(yù)科課程旨在以其優(yōu)質(zhì)的教學(xué)水平、全封閉式嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理和全外教國(guó)際認(rèn)證教師專(zhuān)家級(jí)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)與留學(xué)規(guī)劃，幫助中國(guó)學(xué)生在語(yǔ)言、專(zhuān)業(yè)、本科階段學(xué)習(xí)技巧、測(cè)驗(yàn)、考試、論文撰寫(xiě)等方面得到全面提高。同時(shí)，對(duì)當(dāng)?shù)厝宋?、生活技能等方面提供全方位培養(yǎng)，從而使中國(guó)高中學(xué)生順利快捷入讀理想的海外大學(xué)。其中不乏有優(yōu)秀者被澳洲澳國(guó)立大學(xué)、英國(guó)華威大學(xué)、美國(guó)德雷塞爾大學(xué)、加拿大西蒙菲沙大學(xué)、荷蘭海牙大學(xué)、韓國(guó)建國(guó)大學(xué)等國(guó)近百所海外錄取。自開(kāi)辦以來(lái)已經(jīng)有近3000名優(yōu)秀的中國(guó)學(xué)生以?xún)?yōu)異成績(jī)畢業(yè)，被認(rèn)為是中國(guó)高中教育接軌國(guó)外優(yōu)秀大學(xué)的成功典范。