四、分析題（分析下列句子是否有不合語法的情況，如果有，請指明錯誤的地方并改正）
1.我打算畢業(yè)大學(xué)以后結(jié)婚一個中國姑娘。
（1）“大學(xué)”“中國姑娘”不能放在動詞“畢業(yè)”“結(jié)婚”后面作賓語，而應(yīng)把“畢業(yè)大學(xué)以后”改為“在大學(xué)畢業(yè)以后”作狀語；在“中國姑娘”前加介詞“跟（和、與、同）”放在動詞前狀語的位置上。
（2）我打算在大學(xué)畢業(yè)以后跟一個中國姑娘結(jié)婚。
2.今年，這個品牌的空調(diào)銷售，由于質(zhì)量可靠，價格合理，一直保持著良好銷售勢頭。
（1）句子主謂搭配不當(dāng)?！氨３种己娩N售勢頭”的主語應(yīng)為“空調(diào)”而不是“空調(diào)銷售”。
（2）今年，這個品牌的空謂，由于質(zhì)量可靠，價格合理，一直保持著良好銷售勢頭。
3.會上，代表們針對一些熱點問題交換了廣泛的意見。
（1）“廣泛”應(yīng)該修飾“交換”而充當(dāng)狀語，不應(yīng)該充當(dāng)定語。
（2）會上，代表們針對一些熱點問題廣泛地交換了意見。
4.我把酒喝醉了。
（1）“把”字句中動補詞組中的補語必須用來陳述“把”字后面的名詞，而句中的“醉”在語義上是指向主語“我”的。
（2）我喝醉了酒。
5.There is three book in the bag.（書包里有三本書）。
“is”應(yīng)改為表復(fù)數(shù)的“are”，“book”也應(yīng)該變成復(fù)數(shù)形式“books”。
6.The rain prevented me from to go there.（這場雨使我不能去那里）。
（1）應(yīng)把“go”不定式形式“to go”改為現(xiàn)在分詞形式“from going”。
（2）The rain prevented me from going there.
7.用直接成分分析法從大到小分析詞組：需要多吃一點；只寫了兩行字；潑了他一身臟水
需要多吃一點 只寫了兩行字 潑了他一身臟水
8.分析多重復(fù)句，并說明每個層次的復(fù)句關(guān)系。
（1）雖然官兵死傷的人數(shù)要多得多，但是因為農(nóng)民軍的數(shù)量有限，又不可能得到補充，這次戰(zhàn)斗對他們的實力是一個嚴重打擊。（2）車搖慢了，線抽快了，線就會斷頭；車搖快了，線抽慢了，毛卷，棉條就會擰成繩，線就會打成結(jié)。
（1）雖然官兵死傷的人數(shù)要多得多， 但是因為農(nóng)民軍的數(shù)量有限， 又不可能得到補充， 這次戰(zhàn)斗對他們的實力是一個嚴重打擊。
（2）車搖慢了， 線抽快了， 線就會斷頭； 車搖快了， 線抽慢了， 毛卷，棉條就會擰成繩，線就會打成結(jié)。
9.指出下列詞組的類型：
（1）對中國人的屠殺 （2）生活了二十多年 （3）經(jīng)濟收入 （4）談得很愉快 （5）樸素而別致 （6）在墻上（7）買了票的（8）吃面條（9）門開了 （10）個人電腦 （11）悄悄地進來 （12）抬出去 （13）洗干凈了 （14）策劃并組織（15）用毛筆 （16）一些 （17）他買來的 （18）微型汽車
（1）偏正詞組 （2）動補詞組 （3）偏正詞組 （4）動補詞組 （5）聯(lián)合詞組 （6）介詞詞組 （7）“的”字詞組（8）動賓詞組 （9）主謂詞組 （10）偏正詞組 （11）偏正詞組 （12）動補詞組 （13）動補詞組 （14）聯(lián)合詞組 （15）介詞詞組 （16）數(shù)量詞組 （17）“的”字詞組 （18）偏正詞組
10.用層次分析法分析下列詞組：
（1）請來一位女學(xué)生 （2）學(xué)寫作可真不容易
「提示」重在分析語法形式和語法意義，弄懂語法單位的聚合和組合。
1.我打算畢業(yè)大學(xué)以后結(jié)婚一個中國姑娘。
（1）“大學(xué)”“中國姑娘”不能放在動詞“畢業(yè)”“結(jié)婚”后面作賓語，而應(yīng)把“畢業(yè)大學(xué)以后”改為“在大學(xué)畢業(yè)以后”作狀語；在“中國姑娘”前加介詞“跟（和、與、同）”放在動詞前狀語的位置上。
（2）我打算在大學(xué)畢業(yè)以后跟一個中國姑娘結(jié)婚。
2.今年，這個品牌的空調(diào)銷售，由于質(zhì)量可靠，價格合理，一直保持著良好銷售勢頭。
（1）句子主謂搭配不當(dāng)?！氨３种己娩N售勢頭”的主語應(yīng)為“空調(diào)”而不是“空調(diào)銷售”。
（2）今年，這個品牌的空謂，由于質(zhì)量可靠，價格合理，一直保持著良好銷售勢頭。
3.會上，代表們針對一些熱點問題交換了廣泛的意見。
（1）“廣泛”應(yīng)該修飾“交換”而充當(dāng)狀語，不應(yīng)該充當(dāng)定語。
（2）會上，代表們針對一些熱點問題廣泛地交換了意見。
4.我把酒喝醉了。
（1）“把”字句中動補詞組中的補語必須用來陳述“把”字后面的名詞，而句中的“醉”在語義上是指向主語“我”的。
（2）我喝醉了酒。
5.There is three book in the bag.（書包里有三本書）。
“is”應(yīng)改為表復(fù)數(shù)的“are”，“book”也應(yīng)該變成復(fù)數(shù)形式“books”。
6.The rain prevented me from to go there.（這場雨使我不能去那里）。
（1）應(yīng)把“go”不定式形式“to go”改為現(xiàn)在分詞形式“from going”。
（2）The rain prevented me from going there.
7.用直接成分分析法從大到小分析詞組：需要多吃一點；只寫了兩行字；潑了他一身臟水
需要多吃一點 只寫了兩行字 潑了他一身臟水
8.分析多重復(fù)句，并說明每個層次的復(fù)句關(guān)系。
（1）雖然官兵死傷的人數(shù)要多得多，但是因為農(nóng)民軍的數(shù)量有限，又不可能得到補充，這次戰(zhàn)斗對他們的實力是一個嚴重打擊。（2）車搖慢了，線抽快了，線就會斷頭；車搖快了，線抽慢了，毛卷，棉條就會擰成繩，線就會打成結(jié)。
（1）雖然官兵死傷的人數(shù)要多得多， 但是因為農(nóng)民軍的數(shù)量有限， 又不可能得到補充， 這次戰(zhàn)斗對他們的實力是一個嚴重打擊。
（2）車搖慢了， 線抽快了， 線就會斷頭； 車搖快了， 線抽慢了， 毛卷，棉條就會擰成繩，線就會打成結(jié)。
9.指出下列詞組的類型：
（1）對中國人的屠殺 （2）生活了二十多年 （3）經(jīng)濟收入 （4）談得很愉快 （5）樸素而別致 （6）在墻上（7）買了票的（8）吃面條（9）門開了 （10）個人電腦 （11）悄悄地進來 （12）抬出去 （13）洗干凈了 （14）策劃并組織（15）用毛筆 （16）一些 （17）他買來的 （18）微型汽車
（1）偏正詞組 （2）動補詞組 （3）偏正詞組 （4）動補詞組 （5）聯(lián)合詞組 （6）介詞詞組 （7）“的”字詞組（8）動賓詞組 （9）主謂詞組 （10）偏正詞組 （11）偏正詞組 （12）動補詞組 （13）動補詞組 （14）聯(lián)合詞組 （15）介詞詞組 （16）數(shù)量詞組 （17）“的”字詞組 （18）偏正詞組
10.用層次分析法分析下列詞組：
（1）請來一位女學(xué)生 （2）學(xué)寫作可真不容易
「提示」重在分析語法形式和語法意義，弄懂語法單位的聚合和組合。