語(yǔ)文課一般被認(rèn)為是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說(shuō)，語(yǔ)文是運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律與特定語(yǔ)言詞匯所形成的書面的或口語(yǔ)的言語(yǔ)作品及這個(gè)形成過(guò)程的總和。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《它們?cè)鯓铀X》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《它們?cè)鯓铀X》原文
你知道動(dòng)物怎樣睡覺嗎？
有的鳥睡覺時(shí)，用爪緊緊地抓住樹枝。盡管樹枝被風(fēng)吹得搖搖晃晃，它也掉不下來(lái)。
狗睡覺時(shí)，它們的耳朵挨著地，只要有一點(diǎn)兒動(dòng)靜，馬上就能醒來(lái)。
馬常常站著睡覺，可是它們一點(diǎn)兒也不覺得累。
蝙蝠睡覺的樣子奇特。它們頭朝下，腳朝上，把自己吊起來(lái)。這恐怕是其他動(dòng)物辦不到的。
動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)真是千奇百怪呀！
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《它們?cè)鯓铀X》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“衣字旁”（衤）。
2、能力目標(biāo)：能正確抄寫指定的詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)千奇百怪。
3、情感目標(biāo)：知道動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)千奇百怪，感受到大自然的奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書寫。
2、朗讀課文，知道動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)千奇百怪。
教學(xué)難點(diǎn)：了解動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)千奇百怪。
查閱資料：上網(wǎng)查閱
教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，帶疑導(dǎo)入：
孩子們，喜歡小動(dòng)物嗎？想了解一下它們是怎樣睡覺的嗎？這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的17課，（相機(jī)指導(dǎo)“怎”字）
板書：17它們?cè)鯓铀X
讀了課題，你有什么問題想問問的嗎？
二、整體感知，了解課文內(nèi)容：
1、師：我們先來(lái)借助拼音拼讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
2、指名分自然段讀課文。（要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，詞句連讀。聽的同學(xué)注意力集中，一會(huì)兒要給同學(xué)評(píng)議的。）
3、課文我們讀過(guò)來(lái)，想一想：它們指的是誰(shuí)？在書中圈一圈。
4、生匯報(bào)師貼圖：（鳥圖、馬圖、狗圖、蝙蝠圖）
三、細(xì)讀課文，感悟動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)千奇百怪：
1、師指板書說(shuō)：它們到底怎樣睡覺呢？讀一讀，畫一畫他們睡覺時(shí)的樣子，并用一兩個(gè)詞寫寫自己的感受。
2、你對(duì)哪種小動(dòng)物感興趣呢？可以讀相應(yīng)的自然段，也可以扮演它，用自己的話講一講。
3、你喜歡哪種小動(dòng)物睡覺時(shí)的樣子呢？快給大家介紹介紹吧?。S機(jī)指導(dǎo)朗讀）
（1）鳥
A、師：哪個(gè)自然段介紹了鳥睡覺時(shí)的樣子？大家都來(lái)讀一讀。
B、現(xiàn)在，大家對(duì)鳥的睡覺姿勢(shì)都有了進(jìn)一步地了解，誰(shuí)還想再說(shuō)說(shuō)。
比較下面兩句話哪句好，為什么？
（1）有的鳥睡覺時(shí)，用爪抓住樹枝。
（2）有的鳥睡覺時(shí)，用爪緊緊地抓住樹枝。
C、你理解得真好，能把你的理解讀出來(lái)嗎？（自由讀——指讀——評(píng)讀）
師：鳥爪多么有力呀！引讀：
盡管樹枝被風(fēng)吹得搖搖晃晃，它也掉不下來(lái)。
想像：樹枝被風(fēng)吹得搖搖晃晃什么樣？（用手做動(dòng)作）
（想像讀——指讀）
過(guò)渡：這么大的風(fēng)，小鳥都掉不下來(lái)，此時(shí)，你想對(duì)這只鳥說(shuō)什么呢？（了不起……）
D、帶著這種感受再讀讀第二自然段。
（3）狗
A、從他的介紹中，你感受到了什么？
B、去掉括號(hào)里的詞（一點(diǎn)兒、馬上），你還有這種感受嗎？
C、填上括號(hào)里的詞再讀一讀——指讀——評(píng)讀。
（4）馬
A、指名介紹。
B、為什么馬站著睡覺不覺得累呢？（插入小知識(shí)）
C、自己讀讀第四自然段。
（5）蝙蝠
A、誰(shuí)喜歡蝙蝠，說(shuō)一說(shuō)它是怎樣睡覺的？生介紹。
B、師：現(xiàn)在，我們就一起看看蝙蝠的睡覺姿勢(shì)。
C、看圖填空：
它們頭（），腳（），把自己（）。
D、補(bǔ)充：有一種寬蝙蝠，它吊著睡覺，幾個(gè)星期都可以一動(dòng)不動(dòng)。E、老師也想和你們一起讀讀，行嗎？要求：我讀第一句，你們讀第二句。
小節(jié)：這恐怕是其他動(dòng)物辦不到的。
E、按提示背誦，也可讀讀。
蝙蝠睡覺的樣子（）。它們頭（），腳（），把自己（）。這恐怕是其他動(dòng)物辦不到的。
四、拓展延伸：
你還知道其他動(dòng)物是怎樣睡覺的嗎？
五、總結(jié)全文：
小動(dòng)物們睡覺的姿勢(shì)真是各不相同呀，你此時(shí)想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么呢？齊讀后一個(gè)自然段?，F(xiàn)在，你知道“千奇百怪”什么意思嗎？（結(jié)合上文和課外資料了解“千奇百怪”的意思。）讓我們帶著對(duì)“千奇百怪”的理解再讀課文，這次，你肯定會(huì)對(duì)動(dòng)物的睡覺姿勢(shì)有更深的感受。
六、學(xué)習(xí)生字：
過(guò)渡：這課書的內(nèi)容很有趣，這課書生字的結(jié)構(gòu)也很整齊，我們一起讀讀這些生字：
怎被抓狗吊怪
1、挑出筆畫多的字：“”，記形，組詞。
2、指導(dǎo)書寫“”。
（1）整體觀察：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？你想提醒大家哪一筆？
（2）范寫——描紅——生寫，師巡視指導(dǎo)——評(píng)議
七、布置作業(yè)：
1、把你知道的動(dòng)物是怎樣睡覺的講給爸爸、媽媽聽好嗎？
2、寫生字。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《它們?cè)鯓铀X》教學(xué)反思
教師能較好地理解教材、把握教材，教學(xué)目標(biāo)制定合理，設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式學(xué)生能夠輕松愉快地完成任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生是愉快投入的，在完成課堂教學(xué)后教師和學(xué)生的身心應(yīng)該是愉快的。教師在本節(jié)課教學(xué)中營(yíng)造樂教樂學(xué)的氛圍。
課堂上能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意激發(fā)興趣，讓孩子愛讀、愛學(xué)。本課中學(xué)生讀的充分，讀的形式多樣，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讀的效果較好。例如：初讀時(shí)盡可能的變換形式，讓每一遍都有明確的目的。再如：并列關(guān)系的自然段處理方法不同，避免重復(fù)。注重課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生搜集一些動(dòng)物睡覺的資料，用自己的話向大家介紹既能培養(yǎng)學(xué)生的搜集整理能力，又能提高學(xué)生的表達(dá)能力，使課內(nèi)知識(shí)向課外延伸。
教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，抓住了學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予了學(xué)生適時(shí)的、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要不斷獲得各種需要的滿足和成功的激勵(lì)。正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的重要因素，而多樣化帶有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)學(xué)生是鼓勵(lì)學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)中的手段之一。運(yùn)用語(yǔ)言，及時(shí)表?yè)P(yáng)：如學(xué)生讀書好時(shí)“你真棒！”“你的聲音真洪亮！”等評(píng)價(jià)讓學(xué)生充滿自信。有時(shí)用手勢(shì)，如學(xué)生坐姿好，向他豎起大拇指；有的學(xué)生聽講認(rèn)真，這時(shí)用眼神鼓勵(lì)學(xué)生，效果較好。
注重培養(yǎng)孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。如：教學(xué)中在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的環(huán)節(jié)對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同
的要求，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。如：根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際結(jié)合課外資料進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)，但是要求可以有不同層次。（注重培養(yǎng)表達(dá)能力）
用一句話說(shuō)清楚：（誰(shuí)）是（怎樣）睡覺的。
用幾句話介紹。（誰(shuí)）睡覺真奇特。它們睡覺時(shí)（什么樣）需要改進(jìn)的地方很多：
教學(xué)時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話，有時(shí)老師提問后學(xué)生回答得過(guò)于簡(jiǎn)單，教師應(yīng)及時(shí)糾正。
對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不細(xì)。例如：有的學(xué)生書寫姿勢(shì)不正確只是提醒，缺少個(gè)別指導(dǎo)。
指導(dǎo)寫字時(shí)，教師讓學(xué)生多說(shuō)一些會(huì)更好。
教師靈活應(yīng)變、駕馭課堂的能力有待提高。
在今后的教學(xué)中，我要深入地鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，提高駕馭課堂的能力。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《它們?cè)鯓铀X》原文
你知道動(dòng)物怎樣睡覺嗎？
有的鳥睡覺時(shí)，用爪緊緊地抓住樹枝。盡管樹枝被風(fēng)吹得搖搖晃晃，它也掉不下來(lái)。
狗睡覺時(shí)，它們的耳朵挨著地，只要有一點(diǎn)兒動(dòng)靜，馬上就能醒來(lái)。
馬常常站著睡覺，可是它們一點(diǎn)兒也不覺得累。
蝙蝠睡覺的樣子奇特。它們頭朝下，腳朝上，把自己吊起來(lái)。這恐怕是其他動(dòng)物辦不到的。
動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)真是千奇百怪呀！
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《它們?cè)鯓铀X》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“衣字旁”（衤）。
2、能力目標(biāo)：能正確抄寫指定的詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)千奇百怪。
3、情感目標(biāo)：知道動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)千奇百怪，感受到大自然的奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書寫。
2、朗讀課文，知道動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)千奇百怪。
教學(xué)難點(diǎn)：了解動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)千奇百怪。
查閱資料：上網(wǎng)查閱
教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，帶疑導(dǎo)入：
孩子們，喜歡小動(dòng)物嗎？想了解一下它們是怎樣睡覺的嗎？這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的17課，（相機(jī)指導(dǎo)“怎”字）
板書：17它們?cè)鯓铀X
讀了課題，你有什么問題想問問的嗎？
二、整體感知，了解課文內(nèi)容：
1、師：我們先來(lái)借助拼音拼讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
2、指名分自然段讀課文。（要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，詞句連讀。聽的同學(xué)注意力集中，一會(huì)兒要給同學(xué)評(píng)議的。）
3、課文我們讀過(guò)來(lái)，想一想：它們指的是誰(shuí)？在書中圈一圈。
4、生匯報(bào)師貼圖：（鳥圖、馬圖、狗圖、蝙蝠圖）
三、細(xì)讀課文，感悟動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)千奇百怪：
1、師指板書說(shuō)：它們到底怎樣睡覺呢？讀一讀，畫一畫他們睡覺時(shí)的樣子，并用一兩個(gè)詞寫寫自己的感受。
2、你對(duì)哪種小動(dòng)物感興趣呢？可以讀相應(yīng)的自然段，也可以扮演它，用自己的話講一講。
3、你喜歡哪種小動(dòng)物睡覺時(shí)的樣子呢？快給大家介紹介紹吧?。S機(jī)指導(dǎo)朗讀）
（1）鳥
A、師：哪個(gè)自然段介紹了鳥睡覺時(shí)的樣子？大家都來(lái)讀一讀。
B、現(xiàn)在，大家對(duì)鳥的睡覺姿勢(shì)都有了進(jìn)一步地了解，誰(shuí)還想再說(shuō)說(shuō)。
比較下面兩句話哪句好，為什么？
（1）有的鳥睡覺時(shí)，用爪抓住樹枝。
（2）有的鳥睡覺時(shí)，用爪緊緊地抓住樹枝。
C、你理解得真好，能把你的理解讀出來(lái)嗎？（自由讀——指讀——評(píng)讀）
師：鳥爪多么有力呀！引讀：
盡管樹枝被風(fēng)吹得搖搖晃晃，它也掉不下來(lái)。
想像：樹枝被風(fēng)吹得搖搖晃晃什么樣？（用手做動(dòng)作）
（想像讀——指讀）
過(guò)渡：這么大的風(fēng)，小鳥都掉不下來(lái)，此時(shí)，你想對(duì)這只鳥說(shuō)什么呢？（了不起……）
D、帶著這種感受再讀讀第二自然段。
（3）狗
A、從他的介紹中，你感受到了什么？
B、去掉括號(hào)里的詞（一點(diǎn)兒、馬上），你還有這種感受嗎？
C、填上括號(hào)里的詞再讀一讀——指讀——評(píng)讀。
（4）馬
A、指名介紹。
B、為什么馬站著睡覺不覺得累呢？（插入小知識(shí)）
C、自己讀讀第四自然段。
（5）蝙蝠
A、誰(shuí)喜歡蝙蝠，說(shuō)一說(shuō)它是怎樣睡覺的？生介紹。
B、師：現(xiàn)在，我們就一起看看蝙蝠的睡覺姿勢(shì)。
C、看圖填空：
它們頭（），腳（），把自己（）。
D、補(bǔ)充：有一種寬蝙蝠，它吊著睡覺，幾個(gè)星期都可以一動(dòng)不動(dòng)。E、老師也想和你們一起讀讀，行嗎？要求：我讀第一句，你們讀第二句。
小節(jié)：這恐怕是其他動(dòng)物辦不到的。
E、按提示背誦，也可讀讀。
蝙蝠睡覺的樣子（）。它們頭（），腳（），把自己（）。這恐怕是其他動(dòng)物辦不到的。
四、拓展延伸：
你還知道其他動(dòng)物是怎樣睡覺的嗎？
五、總結(jié)全文：
小動(dòng)物們睡覺的姿勢(shì)真是各不相同呀，你此時(shí)想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么呢？齊讀后一個(gè)自然段?，F(xiàn)在，你知道“千奇百怪”什么意思嗎？（結(jié)合上文和課外資料了解“千奇百怪”的意思。）讓我們帶著對(duì)“千奇百怪”的理解再讀課文，這次，你肯定會(huì)對(duì)動(dòng)物的睡覺姿勢(shì)有更深的感受。
六、學(xué)習(xí)生字：
過(guò)渡：這課書的內(nèi)容很有趣，這課書生字的結(jié)構(gòu)也很整齊，我們一起讀讀這些生字：
怎被抓狗吊怪
1、挑出筆畫多的字：“”，記形，組詞。
2、指導(dǎo)書寫“”。
（1）整體觀察：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？你想提醒大家哪一筆？
（2）范寫——描紅——生寫，師巡視指導(dǎo)——評(píng)議
七、布置作業(yè)：
1、把你知道的動(dòng)物是怎樣睡覺的講給爸爸、媽媽聽好嗎？
2、寫生字。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《它們?cè)鯓铀X》教學(xué)反思
教師能較好地理解教材、把握教材，教學(xué)目標(biāo)制定合理，設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式學(xué)生能夠輕松愉快地完成任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生是愉快投入的，在完成課堂教學(xué)后教師和學(xué)生的身心應(yīng)該是愉快的。教師在本節(jié)課教學(xué)中營(yíng)造樂教樂學(xué)的氛圍。
課堂上能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意激發(fā)興趣，讓孩子愛讀、愛學(xué)。本課中學(xué)生讀的充分，讀的形式多樣，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讀的效果較好。例如：初讀時(shí)盡可能的變換形式，讓每一遍都有明確的目的。再如：并列關(guān)系的自然段處理方法不同，避免重復(fù)。注重課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生搜集一些動(dòng)物睡覺的資料，用自己的話向大家介紹既能培養(yǎng)學(xué)生的搜集整理能力，又能提高學(xué)生的表達(dá)能力，使課內(nèi)知識(shí)向課外延伸。
教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，抓住了學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予了學(xué)生適時(shí)的、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要不斷獲得各種需要的滿足和成功的激勵(lì)。正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的重要因素，而多樣化帶有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)學(xué)生是鼓勵(lì)學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)中的手段之一。運(yùn)用語(yǔ)言，及時(shí)表?yè)P(yáng)：如學(xué)生讀書好時(shí)“你真棒！”“你的聲音真洪亮！”等評(píng)價(jià)讓學(xué)生充滿自信。有時(shí)用手勢(shì)，如學(xué)生坐姿好，向他豎起大拇指；有的學(xué)生聽講認(rèn)真，這時(shí)用眼神鼓勵(lì)學(xué)生，效果較好。
注重培養(yǎng)孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。如：教學(xué)中在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的環(huán)節(jié)對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同
的要求，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。如：根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際結(jié)合課外資料進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)，但是要求可以有不同層次。（注重培養(yǎng)表達(dá)能力）
用一句話說(shuō)清楚：（誰(shuí)）是（怎樣）睡覺的。
用幾句話介紹。（誰(shuí)）睡覺真奇特。它們睡覺時(shí)（什么樣）需要改進(jìn)的地方很多：
教學(xué)時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話，有時(shí)老師提問后學(xué)生回答得過(guò)于簡(jiǎn)單，教師應(yīng)及時(shí)糾正。
對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不細(xì)。例如：有的學(xué)生書寫姿勢(shì)不正確只是提醒，缺少個(gè)別指導(dǎo)。
指導(dǎo)寫字時(shí)，教師讓學(xué)生多說(shuō)一些會(huì)更好。
教師靈活應(yīng)變、駕馭課堂的能力有待提高。
在今后的教學(xué)中，我要深入地鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，提高駕馭課堂的能力。