《小溪笑了》是一篇有趣的課文，文中用富有童趣的語言敘述了小溪從清到臟，再從臟到清的過程。告訴孩子不能亂扔垃圾，要保護好自然環(huán)境。以下是整理的小學一年級語文《小溪笑了》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學一年級語文《小溪笑了》原文
小溪的水清清的，綠綠的，天天唱著快樂的歌，向前奔跑。
小兔往水里扔紙屑，小猴往水里丟果皮，小豬往水里倒臟水。
過了些日子，小溪變了，變得黑黑的，臭臭的。
小動物們急了：“小溪生病啦！快去請醫(yī)生?！毙▲B說：“先別請，大家想一想，小溪為什么會生病呢？”
大家聽了，仔細想想，都不好意思了！
小兔不往水里扔紙屑了，小猴不往水里丟果皮了，小豬也不往水里倒臟水了。
又過了些日子，小溪的病好了。溪水清清的，綠綠的。它唱著歌兒邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩。
【篇二】小學一年級語文《小溪笑了》教案
第一課時
教學目標：
1、認識15個生字，會寫7個生字。
2、流利地背誦課文。
3、讀認生字，利用分析法和聯(lián)想法記憶生字。
4、體會小溪變化的原因，增強學生的環(huán)保意思。
教學重點：掌握7個生字的音、形、意。
教學難點：了解小溪的變化與動物行為變化的相互關系。
教學準備：生字卡片、投影器。
教學方法：自學、探究、合作。
教學過程：
一、#小學一年級# #小學一年級語文《小溪笑了》原文、教案及教學反思#：
同學們，昨天我們都被春天的景色迷住了，就是因為春天中有美麗的顏色、悅耳的聲音和感人至深的微笑——池塘在笑，小溪也在笑，它們怎么會笑呢？讓我們今天帶著這個問題來學習《小溪笑了》這篇課文。
二、學習生字。
1、請學生們試讀課文，找出文中不認識的字。
著往醫(yī)生仔細都
溪扔屑豬些臭病
2、請學生根據拼音試讀這些生字，然后老師訂正。
3、結合上述情況，指出應注意的生字。
著、都、病、
4、跟老師認讀這些生字，特別注意剛才指出的幾個。
5、學生練習讀。
6、檢查。老師點同學認出所出示的生字卡片，并及時訂正。
7、你記住這些字的讀音了嗎？想不想和它們成為親密的朋友？那么就有必要記住它們。
8、進行自學，你用什么方法記住字形。注意對難字指導。
9、學生練習寫，教師具體指導。
第二課時
教學目標：
1、理解課文內容。
2、流利地背誦課文。
3、理解課文內容，有感情地讀課文。
4、體會小溪變化的原因，增強學生的環(huán)保意思。
教學重點：理解課文內容，有感情地讀課文。
教學難點：了解小溪的變化與動物行為變化的相互關系。
教學過程：
一、#小學一年級# #小學一年級語文《小溪笑了》原文、教案及教學反思#
1、上節(jié)課我們已經掌握了課文的生字，這節(jié)課我們來學習課文。
2、理解課文內容。
3、學生觀看燈片投影，說說這四幅圖的情景。
圖一、一條河水清清的小溪，正唱著歌快樂的流向遠方。
圖二、小兔、小豬、小猴正往小溪里丟垃圾，溪水變得黑黑的。
圖三、動物們聚在一起商量解決的辦法。大家都互相提醒著不要再往河里扔垃圾。
圖四、小溪又唱著動聽的歌流向遠方。
這幾幅額頭畫是本篇課文所反映的內容。請同學們試讀課文，想想小溪開始是怎樣？
4、請同學們讀第一段，你認為在讀第一段時應該怎么讀？（高興的心情）
5、分小組讀，看哪組讀得好，
6、小溪后來變成了什么樣的了？是什么原因？
（小兔、小豬、小猴正往小溪里丟垃圾）
7、這部分應該怎么樣讀？（讀出不滿）
8、讀到這里，你心里有什么感受？請說說。
9、那怎么樣才能變回原樣呢？（先找原因，再治理）
10、動物們怎么樣做？
11、結果怎樣？
12、讓我們帶著高興的心情來讀這一段。學生試讀這一部分。
三、有感情地朗讀課文。
分小組進行朗讀比賽。評出優(yōu)勝者，進行鼓勵。
四、學完這篇課文，你想對身邊的小朋友們說些什么樣？
（鼓勵學生發(fā)言）
五、全文小結：
本文主要寫小溪前后變化，旨起我們思索——這是什么原因？原來是動物們不保護環(huán)境造成的。在生活中由于人們不注意保護環(huán)境的惡果造成的。想一想，你見到的有哪些，請同學們說一說，看誰說得好。
【篇三】小學一年級語文《小溪笑了》教學反思
《小溪笑了》是一篇有趣的課文，文中用富有童趣的語言敘述了小溪從清到臟，再從臟到清的過程。告訴孩子不能亂扔垃圾，要保護好自然環(huán)境。課文以一些小動物前后行為的變化，導致小溪水的變化作為線索，進行對比描寫，句子連貫而流暢，十分適合小朋友朗讀感悟。
注重朗讀訓練，幫助學生理解課文內容。在教學中，我從學生的生活實際出發(fā)，如課前的談話，課中間讓學生談談自己生病時候的感受等，緊貼學生生活，從學生已有的經驗和生活實際出發(fā)，引導學生觀察小溪生病時的樣子，把小溪生病和自己生病時候的感受相比較，體會小溪生病時的感受，使學生能真實地感受到小溪在遭受破壞時的委屈和難過，從而進行了有效的朗讀訓練。引導學生讀出“著急、快樂”的語氣，讓他們在朗讀訓練中進一步理解句子的意思，孩子也會在各種形式的朗讀中，隨著文章小溪的命運有了不同的情感體驗。
從教學手段來看，如果在教學過程中能恰當地運用多媒體課件，以及用音樂來豐富課堂教學，教學效果會更佳。在閱讀教學開始時，先讓學生看圖說說小溪水怎么樣？再讓學生饒有興趣地看根據課文內容制作的動畫，整體感知課文。然后抓住"變"字學習課文，理解小溪生病時，黑臭的畫面，讓學生深深地關注小溪的命運，通過一前一后的對比，就會較好地突破了文章的情感目標。這樣學文后，給予學生充分發(fā)表意見的時間和空間，他們將更深入地理解課文，從而受到愛護環(huán)境的深刻教育。
【篇一】小學一年級語文《小溪笑了》原文
小溪的水清清的，綠綠的，天天唱著快樂的歌，向前奔跑。
小兔往水里扔紙屑，小猴往水里丟果皮，小豬往水里倒臟水。
過了些日子，小溪變了，變得黑黑的，臭臭的。
小動物們急了：“小溪生病啦！快去請醫(yī)生?！毙▲B說：“先別請，大家想一想，小溪為什么會生病呢？”
大家聽了，仔細想想，都不好意思了！
小兔不往水里扔紙屑了，小猴不往水里丟果皮了，小豬也不往水里倒臟水了。
又過了些日子，小溪的病好了。溪水清清的，綠綠的。它唱著歌兒邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩。
【篇二】小學一年級語文《小溪笑了》教案
第一課時
教學目標：
1、認識15個生字，會寫7個生字。
2、流利地背誦課文。
3、讀認生字，利用分析法和聯(lián)想法記憶生字。
4、體會小溪變化的原因，增強學生的環(huán)保意思。
教學重點：掌握7個生字的音、形、意。
教學難點：了解小溪的變化與動物行為變化的相互關系。
教學準備：生字卡片、投影器。
教學方法：自學、探究、合作。
教學過程：
一、#小學一年級# #小學一年級語文《小溪笑了》原文、教案及教學反思#：
同學們，昨天我們都被春天的景色迷住了，就是因為春天中有美麗的顏色、悅耳的聲音和感人至深的微笑——池塘在笑，小溪也在笑，它們怎么會笑呢？讓我們今天帶著這個問題來學習《小溪笑了》這篇課文。
二、學習生字。
1、請學生們試讀課文，找出文中不認識的字。
著往醫(yī)生仔細都
溪扔屑豬些臭病
2、請學生根據拼音試讀這些生字，然后老師訂正。
3、結合上述情況，指出應注意的生字。
著、都、病、
4、跟老師認讀這些生字，特別注意剛才指出的幾個。
5、學生練習讀。
6、檢查。老師點同學認出所出示的生字卡片，并及時訂正。
7、你記住這些字的讀音了嗎？想不想和它們成為親密的朋友？那么就有必要記住它們。
8、進行自學，你用什么方法記住字形。注意對難字指導。
9、學生練習寫，教師具體指導。
第二課時
教學目標：
1、理解課文內容。
2、流利地背誦課文。
3、理解課文內容，有感情地讀課文。
4、體會小溪變化的原因，增強學生的環(huán)保意思。
教學重點：理解課文內容，有感情地讀課文。
教學難點：了解小溪的變化與動物行為變化的相互關系。
教學過程：
一、#小學一年級# #小學一年級語文《小溪笑了》原文、教案及教學反思#
1、上節(jié)課我們已經掌握了課文的生字，這節(jié)課我們來學習課文。
2、理解課文內容。
3、學生觀看燈片投影，說說這四幅圖的情景。
圖一、一條河水清清的小溪，正唱著歌快樂的流向遠方。
圖二、小兔、小豬、小猴正往小溪里丟垃圾，溪水變得黑黑的。
圖三、動物們聚在一起商量解決的辦法。大家都互相提醒著不要再往河里扔垃圾。
圖四、小溪又唱著動聽的歌流向遠方。
這幾幅額頭畫是本篇課文所反映的內容。請同學們試讀課文，想想小溪開始是怎樣？
4、請同學們讀第一段，你認為在讀第一段時應該怎么讀？（高興的心情）
5、分小組讀，看哪組讀得好，
6、小溪后來變成了什么樣的了？是什么原因？
（小兔、小豬、小猴正往小溪里丟垃圾）
7、這部分應該怎么樣讀？（讀出不滿）
8、讀到這里，你心里有什么感受？請說說。
9、那怎么樣才能變回原樣呢？（先找原因，再治理）
10、動物們怎么樣做？
11、結果怎樣？
12、讓我們帶著高興的心情來讀這一段。學生試讀這一部分。
三、有感情地朗讀課文。
分小組進行朗讀比賽。評出優(yōu)勝者，進行鼓勵。
四、學完這篇課文，你想對身邊的小朋友們說些什么樣？
（鼓勵學生發(fā)言）
五、全文小結：
本文主要寫小溪前后變化，旨起我們思索——這是什么原因？原來是動物們不保護環(huán)境造成的。在生活中由于人們不注意保護環(huán)境的惡果造成的。想一想，你見到的有哪些，請同學們說一說，看誰說得好。
【篇三】小學一年級語文《小溪笑了》教學反思
《小溪笑了》是一篇有趣的課文，文中用富有童趣的語言敘述了小溪從清到臟，再從臟到清的過程。告訴孩子不能亂扔垃圾，要保護好自然環(huán)境。課文以一些小動物前后行為的變化，導致小溪水的變化作為線索，進行對比描寫，句子連貫而流暢，十分適合小朋友朗讀感悟。
注重朗讀訓練，幫助學生理解課文內容。在教學中，我從學生的生活實際出發(fā)，如課前的談話，課中間讓學生談談自己生病時候的感受等，緊貼學生生活，從學生已有的經驗和生活實際出發(fā)，引導學生觀察小溪生病時的樣子，把小溪生病和自己生病時候的感受相比較，體會小溪生病時的感受，使學生能真實地感受到小溪在遭受破壞時的委屈和難過，從而進行了有效的朗讀訓練。引導學生讀出“著急、快樂”的語氣，讓他們在朗讀訓練中進一步理解句子的意思，孩子也會在各種形式的朗讀中，隨著文章小溪的命運有了不同的情感體驗。
從教學手段來看，如果在教學過程中能恰當地運用多媒體課件，以及用音樂來豐富課堂教學，教學效果會更佳。在閱讀教學開始時，先讓學生看圖說說小溪水怎么樣？再讓學生饒有興趣地看根據課文內容制作的動畫，整體感知課文。然后抓住"變"字學習課文，理解小溪生病時，黑臭的畫面，讓學生深深地關注小溪的命運，通過一前一后的對比，就會較好地突破了文章的情感目標。這樣學文后，給予學生充分發(fā)表意見的時間和空間，他們將更深入地理解課文，從而受到愛護環(huán)境的深刻教育。