五一期間，幾個子女正要參加高考和已經(jīng)就讀大學的家長，和我探討大學學習和就業(yè)問題。談興正濃時，一位家長說，我們的討論其實都沒用，也怪自己沒混個一官半職，要是自己有“出息”點，怎可能操心這個問題，一個電話就可能把孩子的就業(yè)搞定了。
孩子有出息沒有用，關鍵是老子有出息。在這個問題上，家長們連續(xù)舉了好幾個例子。比如某某局長的孩子，本科畢業(yè)之后，進了一家大企業(yè)，已經(jīng)當上了主管；比如他們單位領導的孩子今年畢業(yè)，學習成績并不怎么樣，據(jù)說也已經(jīng)簽約一家銀行。在這些例子面前，我只能說，家長有出息，孩子也要有出息，孩子一塌糊涂，家長再有出息，也沒用吧?
這可能是最低的底線了。其實，據(jù)我所知，即便孩子“一塌糊涂”，有“出息”的家長也會讓孩子有“出息”的。媒體把這種現(xiàn)象總結為“父輩就業(yè)時代”?！赌戏饺宋镏芸方衲?月的一則報道指出，個人綜合素質當然是就業(yè)成功的條件，但在這競爭激烈的時代，在這個權力和人情社會，越是平民家庭出身的孩子，機會可能越少。許多靠近權力的機關和國有壟斷行業(yè)里，越來越?jīng)]有平民和貧苦人家孩子的緣分。父輩的權力和“人脈”，會以某種方式“世襲”。
而早在2006年8月，《新華每日電訊》就曾聚焦“父輩就業(yè)”問題。報道說，大學畢業(yè)生的就業(yè)競爭，正在逐漸演變?yōu)槠涓篙吽莆盏纳鐣Y源和財富實力的競爭，一些大學畢業(yè)生憑借父輩的資源與運作，輕而易舉占據(jù)了令人羨慕不已的職位，而那些來自農(nóng)村或貧困家庭的大學生，卻屢屢遭遇求職失利。在就業(yè)重壓下漸漸呈現(xiàn)的“代際效應”，正在挑戰(zhàn)著就業(yè)制度的公平性。
對于當下的大學生就業(yè)難，各方都在出謀劃策。不少高校甚至調動家長的“關系”、“資源”來推動就業(yè)，這事實上加重了“父輩就業(yè)”，成為影響大學生就業(yè)的“雙刃劍”———今年兩會期間，中央黨校周天勇教授在接受嘉賓訪談時說:“后來我發(fā)現(xiàn)，就業(yè)的大學生，首先痛恨的是腐敗?！?BR> 從教育公平角度看，公平包括起點公平、過程公平和結果公平。大學畢業(yè)生就業(yè)，屬于就業(yè)公平范疇，但與教育的結果公平直接關聯(lián)。從“父輩就業(yè)”望后看，我們會發(fā)現(xiàn)，這幾乎是一個“父輩求學”的時代:大學畢業(yè)就業(yè)，父輩的人脈關系十分重要；上大學，家庭的經(jīng)濟條件(是否能支付學費)、父輩的關系(在自主招生和校內優(yōu)惠加分中“發(fā)揮作用”)也有很大影響；上高中、初中、小學，能否擇校、借讀進更好的學校，取決于父輩的經(jīng)濟實力和權力大??；在求學過程中，學生是否被安排進“重點班”、“快班”，能否得到老師更多的關注，也有著父輩人脈、資源的較量……可以說，從教育的起點到過程再到結果，都擺脫不了“父輩”的影響。
父輩對教育與就業(yè)公平的影響，對學生來說，這是反教育的“教育”———“教育”他們社會是不公的，只有家庭成員得勢，才能澤被其他家庭成員；同時“教育”他們，本人擁有的競爭能力并不是第一位的成功因素，有關系、有人脈才是事業(yè)成功的更核心要件。故而，在今天的學生中，特權意識、等級意識十分強烈，那些來自貧困家庭的學生，特別渴求自己擁有特權，轉變身份，而不少學生從中學(更早的則從小學)起，就學習“灰色技能”，研究“厚黑之道”。
而對于沒有“資源”的父輩來說，這將是一種折磨和煎熬，就如與我談話的幾位家長，雖然他們已是城市人，卻因為位不高權不重而在子女教育問題上十分自卑———無法給子女開辟求學就業(yè)的坦途。對于農(nóng)村孩子的父母來說，這種情緒就更加強烈。前不久有高中生在南方周末撰文，控訴自己被中國教育逼瘋了。他的父親對他說:“考不上一本你就去死，早點死，你死了老子不會掉一滴淚……”不少評論認為，這是強調分數(shù)的教育制度讓人瘋狂，但如果聯(lián)系到農(nóng)村孩子的求學與就業(yè)，我們不難想象，這位老農(nóng)的苦悶心情:孩子不考上好的學校，今后怎么就業(yè)，怎么養(yǎng)活自己，又怎談得上回報家庭?!
有的農(nóng)村家庭由此退縮了。最近消息說重慶和湖北分別有萬余名高中畢業(yè)生放棄高考，主要原因是大學就業(yè)困難。高中畢業(yè)生不高考升學，本不是什么大不了的事，但如果這種棄考，與“父輩求學”緊密對應，那么，其后果將十分嚴重:在農(nóng)村地區(qū)，從高中棄考，將迅速蔓延為高中棄學、初中棄學，我國教育將陷入擁有世界第一高等教育規(guī)模，但九年義務教育卻難真正普及的尷尬。
公平問題正蠶食著教育的肌體，推進就業(yè)公平、教育資源均衡配置，不能只停留在呼吁，而應該完善就業(yè)制度與教育制度。就大中小學而言，校內需要建立教師委員會、家長委員會和學生自治委員會，不但保障教育決策的民主，更可以及時保障受教育者的權利不受侵害，而對于公平就業(yè)來說，推行就業(yè)信息完全公開、增強大學生的維權意識，提高公職人員子女教育、就業(yè)狀況的透明度，對公職人員子女的上學、就業(yè)等事項進行公示與監(jiān)督，這是解決大學生就業(yè)難的應有之義———不但可營造公平的環(huán)境，更可促進每個大學生有真才實學，讓人才市場完全靠競爭力說話。
孩子有出息沒有用，關鍵是老子有出息。在這個問題上，家長們連續(xù)舉了好幾個例子。比如某某局長的孩子，本科畢業(yè)之后，進了一家大企業(yè)，已經(jīng)當上了主管；比如他們單位領導的孩子今年畢業(yè)，學習成績并不怎么樣，據(jù)說也已經(jīng)簽約一家銀行。在這些例子面前，我只能說，家長有出息，孩子也要有出息，孩子一塌糊涂，家長再有出息，也沒用吧?
這可能是最低的底線了。其實，據(jù)我所知，即便孩子“一塌糊涂”，有“出息”的家長也會讓孩子有“出息”的。媒體把這種現(xiàn)象總結為“父輩就業(yè)時代”?！赌戏饺宋镏芸方衲?月的一則報道指出，個人綜合素質當然是就業(yè)成功的條件，但在這競爭激烈的時代，在這個權力和人情社會，越是平民家庭出身的孩子，機會可能越少。許多靠近權力的機關和國有壟斷行業(yè)里，越來越?jīng)]有平民和貧苦人家孩子的緣分。父輩的權力和“人脈”，會以某種方式“世襲”。
而早在2006年8月，《新華每日電訊》就曾聚焦“父輩就業(yè)”問題。報道說，大學畢業(yè)生的就業(yè)競爭，正在逐漸演變?yōu)槠涓篙吽莆盏纳鐣Y源和財富實力的競爭，一些大學畢業(yè)生憑借父輩的資源與運作，輕而易舉占據(jù)了令人羨慕不已的職位，而那些來自農(nóng)村或貧困家庭的大學生，卻屢屢遭遇求職失利。在就業(yè)重壓下漸漸呈現(xiàn)的“代際效應”，正在挑戰(zhàn)著就業(yè)制度的公平性。
對于當下的大學生就業(yè)難，各方都在出謀劃策。不少高校甚至調動家長的“關系”、“資源”來推動就業(yè)，這事實上加重了“父輩就業(yè)”，成為影響大學生就業(yè)的“雙刃劍”———今年兩會期間，中央黨校周天勇教授在接受嘉賓訪談時說:“后來我發(fā)現(xiàn)，就業(yè)的大學生，首先痛恨的是腐敗?！?BR> 從教育公平角度看，公平包括起點公平、過程公平和結果公平。大學畢業(yè)生就業(yè)，屬于就業(yè)公平范疇，但與教育的結果公平直接關聯(lián)。從“父輩就業(yè)”望后看，我們會發(fā)現(xiàn)，這幾乎是一個“父輩求學”的時代:大學畢業(yè)就業(yè)，父輩的人脈關系十分重要；上大學，家庭的經(jīng)濟條件(是否能支付學費)、父輩的關系(在自主招生和校內優(yōu)惠加分中“發(fā)揮作用”)也有很大影響；上高中、初中、小學，能否擇校、借讀進更好的學校，取決于父輩的經(jīng)濟實力和權力大??；在求學過程中，學生是否被安排進“重點班”、“快班”，能否得到老師更多的關注，也有著父輩人脈、資源的較量……可以說，從教育的起點到過程再到結果，都擺脫不了“父輩”的影響。
父輩對教育與就業(yè)公平的影響，對學生來說，這是反教育的“教育”———“教育”他們社會是不公的，只有家庭成員得勢，才能澤被其他家庭成員；同時“教育”他們，本人擁有的競爭能力并不是第一位的成功因素，有關系、有人脈才是事業(yè)成功的更核心要件。故而，在今天的學生中，特權意識、等級意識十分強烈，那些來自貧困家庭的學生，特別渴求自己擁有特權，轉變身份，而不少學生從中學(更早的則從小學)起，就學習“灰色技能”，研究“厚黑之道”。
而對于沒有“資源”的父輩來說，這將是一種折磨和煎熬，就如與我談話的幾位家長，雖然他們已是城市人，卻因為位不高權不重而在子女教育問題上十分自卑———無法給子女開辟求學就業(yè)的坦途。對于農(nóng)村孩子的父母來說，這種情緒就更加強烈。前不久有高中生在南方周末撰文，控訴自己被中國教育逼瘋了。他的父親對他說:“考不上一本你就去死，早點死，你死了老子不會掉一滴淚……”不少評論認為，這是強調分數(shù)的教育制度讓人瘋狂，但如果聯(lián)系到農(nóng)村孩子的求學與就業(yè)，我們不難想象，這位老農(nóng)的苦悶心情:孩子不考上好的學校，今后怎么就業(yè)，怎么養(yǎng)活自己，又怎談得上回報家庭?!
有的農(nóng)村家庭由此退縮了。最近消息說重慶和湖北分別有萬余名高中畢業(yè)生放棄高考，主要原因是大學就業(yè)困難。高中畢業(yè)生不高考升學，本不是什么大不了的事，但如果這種棄考，與“父輩求學”緊密對應，那么，其后果將十分嚴重:在農(nóng)村地區(qū)，從高中棄考，將迅速蔓延為高中棄學、初中棄學，我國教育將陷入擁有世界第一高等教育規(guī)模，但九年義務教育卻難真正普及的尷尬。
公平問題正蠶食著教育的肌體，推進就業(yè)公平、教育資源均衡配置，不能只停留在呼吁，而應該完善就業(yè)制度與教育制度。就大中小學而言，校內需要建立教師委員會、家長委員會和學生自治委員會，不但保障教育決策的民主，更可以及時保障受教育者的權利不受侵害，而對于公平就業(yè)來說，推行就業(yè)信息完全公開、增強大學生的維權意識，提高公職人員子女教育、就業(yè)狀況的透明度，對公職人員子女的上學、就業(yè)等事項進行公示與監(jiān)督，這是解決大學生就業(yè)難的應有之義———不但可營造公平的環(huán)境，更可促進每個大學生有真才實學，讓人才市場完全靠競爭力說話。