第4章 高等教育結構與功能
一.名詞解釋
1.高等教育結構
高等教育宏觀結構：層次、科類、形式、能級、地域、管理體制結構；
高等教育微觀結構：學科專業(yè)、課程、隊伍、知識結構等。
• 層次結構-----高等教育中各層次之間的組合比例關系.
• (水平結構,反映社會分工的縱斷面)
?？平逃⒈究平逃?、研究生教育；
學士、碩士、博士；
[美國]第一級高等教育，第二級高等教育，第三級高等教育；
主要決定因素:國民經(jīng)濟的技術結構.
• 科類結構——不同學科領域高等教育的構成狀態(tài).
• 文科、理科、工科
• 反映社會分工的橫斷面;
• 制約因素:國民經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結構;
• 辦學形式結構——指不同辦學形式的高等教育構成狀態(tài)。
私立主導型、公立主導型、雙軌型；
•全日制普通高等學校，成人高等學校；
自學考試制度
• 能級結構——主要指具有不同辦學條件、不同辦學要求和培養(yǎng)目標的各類高校間的比例關系。
• 教學型大學，教學研究型大學，研究型大學；
• 一般大學，重點大學；
高等教育結構指高等教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式、比例關系和相互作用的形式，它是一個多維多層次的復雜的綜合結構。
高等教育結構影響因素：
經(jīng)濟、文化傳統(tǒng)、科學技術、教育因素
• 2.高等教育功能
高等教育的基本功能：高深學問的選擇、傳遞和創(chuàng)造；
高等教育功能是指高等教育所具有的功效以及能夠發(fā)揮這種功效所具有的能力的總稱。高等教育功能的實質(zhì)是高等教育本質(zhì)的外在表現(xiàn)。
• 3．高等學校的職能
高等學校的三大基本職能：(1)培養(yǎng)人才;(2)發(fā)展科學,(3)服務社會。
高等學校職能是指高等學校作為一種教育機構針對自己的歷史使命而言所起的作用，它是高等教育功能的具體體現(xiàn)。
二.簡答題
• 1.當代高等學校有哪些新的職能?
• (1)引導社會的職能;
• (2)創(chuàng)造新職業(yè)的職能;
• (3)國際合作的職能。
• 2.國外高等教育的能級結構
• 美國：兩年制初級學院與社區(qū)學院，四年制專門學院，一般性的綜合大學，能授博士學位的研究性大學。
• 英國:
• 法國:
• 德國:
• 日本: (p119-120)
三.論述題
• 1.我國高等教育結構的現(xiàn)狀特點(p121-128)
• 2.我國高等教育宏觀結構調(diào)整策略。
（1）層次結構調(diào)整：建設少數(shù)一流大學，大力發(fā)展高職教育；
（2）科類專業(yè)結構調(diào)整：實現(xiàn)科類結構與產(chǎn)業(yè)結構一致，大力推進學科專業(yè)綜合化
（3）形式結構調(diào)整：完善終身教育體系，形成多樣的投資結構
（4）地區(qū)結構調(diào)整：加強西部地區(qū)高等學校的發(fā)展。
一.名詞解釋
1.高等教育結構
高等教育宏觀結構：層次、科類、形式、能級、地域、管理體制結構；
高等教育微觀結構：學科專業(yè)、課程、隊伍、知識結構等。
• 層次結構-----高等教育中各層次之間的組合比例關系.
• (水平結構,反映社會分工的縱斷面)
?？平逃⒈究平逃?、研究生教育；
學士、碩士、博士；
[美國]第一級高等教育，第二級高等教育，第三級高等教育；
主要決定因素:國民經(jīng)濟的技術結構.
• 科類結構——不同學科領域高等教育的構成狀態(tài).
• 文科、理科、工科
• 反映社會分工的橫斷面;
• 制約因素:國民經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結構;
• 辦學形式結構——指不同辦學形式的高等教育構成狀態(tài)。
私立主導型、公立主導型、雙軌型；
•全日制普通高等學校，成人高等學校；
自學考試制度
• 能級結構——主要指具有不同辦學條件、不同辦學要求和培養(yǎng)目標的各類高校間的比例關系。
• 教學型大學，教學研究型大學，研究型大學；
• 一般大學，重點大學；
高等教育結構指高等教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式、比例關系和相互作用的形式，它是一個多維多層次的復雜的綜合結構。
高等教育結構影響因素：
經(jīng)濟、文化傳統(tǒng)、科學技術、教育因素
• 2.高等教育功能
高等教育的基本功能：高深學問的選擇、傳遞和創(chuàng)造；
高等教育功能是指高等教育所具有的功效以及能夠發(fā)揮這種功效所具有的能力的總稱。高等教育功能的實質(zhì)是高等教育本質(zhì)的外在表現(xiàn)。
• 3．高等學校的職能
高等學校的三大基本職能：(1)培養(yǎng)人才;(2)發(fā)展科學,(3)服務社會。
高等學校職能是指高等學校作為一種教育機構針對自己的歷史使命而言所起的作用，它是高等教育功能的具體體現(xiàn)。
二.簡答題
• 1.當代高等學校有哪些新的職能?
• (1)引導社會的職能;
• (2)創(chuàng)造新職業(yè)的職能;
• (3)國際合作的職能。
• 2.國外高等教育的能級結構
• 美國：兩年制初級學院與社區(qū)學院，四年制專門學院，一般性的綜合大學，能授博士學位的研究性大學。
• 英國:
• 法國:
• 德國:
• 日本: (p119-120)
三.論述題
• 1.我國高等教育結構的現(xiàn)狀特點(p121-128)
• 2.我國高等教育宏觀結構調(diào)整策略。
（1）層次結構調(diào)整：建設少數(shù)一流大學，大力發(fā)展高職教育；
（2）科類專業(yè)結構調(diào)整：實現(xiàn)科類結構與產(chǎn)業(yè)結構一致，大力推進學科專業(yè)綜合化
（3）形式結構調(diào)整：完善終身教育體系，形成多樣的投資結構
（4）地區(qū)結構調(diào)整：加強西部地區(qū)高等學校的發(fā)展。