第十二章 語文教育中的智力開發(fā)
第二節(jié) 語文學科教育中智力開發(fā)的主要因素
語文能力的思維品質(zhì)
1、思維敏捷性；
2、思維深刻性；
3、思維靈活性；
4、思維獨創(chuàng)性；
5、思維批判性。
語文學習元認知：
是人們對語文學習活動的自我意識和自我調(diào)節(jié)。包括：元認知知識，元認知體驗，元認知監(jiān)控。
語文學習中的非智力因素
1、情感過程；
2、意志過程；
3、個性意識傾向；
4、氣質(zhì)；
5、性格
第三節(jié) 語文學科教育中開發(fā)智力的途徑
一、開發(fā)觀察力 （觀察力是語文能力的基礎(chǔ)）
二、開發(fā)記憶力
三、開發(fā)思維力
四、開發(fā)想象力
五、組織維持注意力
第十三章 語文學科德育
孔子曰：“子以四教；文、行、忠、信?！背拔摹蓖?，都屬于品德方面的內(nèi)容。
第一節(jié) 語文學科德育的特點
一、情與理的結(jié)合。
二、在講授內(nèi)容與形式中實施德育。
三、德育內(nèi)容的非系統(tǒng)性。
四、明朗性和隱蔽性。
五、積極的內(nèi)容和消極的內(nèi)容同時存在。
第三節(jié) 中學語文學科德育的途徑和方法
一、中學語文學科德育的途徑
（一）課堂教學熏染
（二）課外閱讀活動
（三）語文課外活動
（四）語文教師的影響
中學語文學科德育的方法
情感激發(fā)法：
訴諸情感是語文課思想品德教育的重要特點。情感激發(fā)法，是以某種情感作為刺激，使學生被感染，進而發(fā)生相應(yīng)情感變化的方法。
第二節(jié) 語文學科教育中智力開發(fā)的主要因素
語文能力的思維品質(zhì)
1、思維敏捷性；
2、思維深刻性；
3、思維靈活性；
4、思維獨創(chuàng)性；
5、思維批判性。
語文學習元認知：
是人們對語文學習活動的自我意識和自我調(diào)節(jié)。包括：元認知知識，元認知體驗，元認知監(jiān)控。
語文學習中的非智力因素
1、情感過程；
2、意志過程；
3、個性意識傾向；
4、氣質(zhì)；
5、性格
第三節(jié) 語文學科教育中開發(fā)智力的途徑
一、開發(fā)觀察力 （觀察力是語文能力的基礎(chǔ)）
二、開發(fā)記憶力
三、開發(fā)思維力
四、開發(fā)想象力
五、組織維持注意力
第十三章 語文學科德育
孔子曰：“子以四教；文、行、忠、信?！背拔摹蓖?，都屬于品德方面的內(nèi)容。
第一節(jié) 語文學科德育的特點
一、情與理的結(jié)合。
二、在講授內(nèi)容與形式中實施德育。
三、德育內(nèi)容的非系統(tǒng)性。
四、明朗性和隱蔽性。
五、積極的內(nèi)容和消極的內(nèi)容同時存在。
第三節(jié) 中學語文學科德育的途徑和方法
一、中學語文學科德育的途徑
（一）課堂教學熏染
（二）課外閱讀活動
（三）語文課外活動
（四）語文教師的影響
中學語文學科德育的方法
情感激發(fā)法：
訴諸情感是語文課思想品德教育的重要特點。情感激發(fā)法，是以某種情感作為刺激，使學生被感染，進而發(fā)生相應(yīng)情感變化的方法。