2009年高考作文題陸續(xù)出爐，遼寧卷高考作文題為：名人代言，討論明星代言虛假廣告的現象，有五種觀點，材料作文。上海高考作文：金融風暴中的我。江西高考語文作文是以圓明園獸首海外拍賣事件為議題，寫一篇議論文，題目自擬。
寫這些高考作文就是在寫時評。緊扣社會熱點，關注敏感話題，提煉出個性飛揚的思考，書寫出理性沉穩(wěn)的聲音，讓精神思考、社會憂患意識、責任意識得到激活和發(fā)展。養(yǎng)成“與時俱進的心態(tài)、力爭上游的抱負、朝氣蓬勃的氣度等”。當更多學生的社會思考能力得到了栽培和發(fā)展，有了思想有了風骨，學生的社會型性格、情商型性格以及服務于公共福利的公民素養(yǎng)、時代精神就能得到和諧推進。
如此強調時評性格、社會思考能力，是因為現在學生們的思維，在狹小天地中關得太久了，在逆來順受的社會環(huán)境中“活”得太長了，越來越馴服于規(guī)則和模式化操作。不想、不愿、不敢對社會現象、教育現實發(fā)出一點個性聲音。除了課本和分數，對于社會問題、情感發(fā)展、價值觀發(fā)展以及開闊胸襟等情趣不大，甚至甘愿成為事不關己高高掛起的“交際冷漠癥”和“社會短視癥”。這會抑制學生的思想活力、社會參與能力和創(chuàng)造活力，走上社會，成為“思想啞巴”，成為默默無聞的旁觀者。無論對于個體發(fā)展還是社會發(fā)展都是一種“思維自閉”。
要想將孩子從“思想鐵房子”拯救出來，就要通過高考指揮棒、考試程序和規(guī)則設計，讓孩子注重知識養(yǎng)成的同時，更要注重社會情商和社會思考能力的養(yǎng)成。所以，從這個意義上理解上述省份的高考作文，鼓勵學生將“思考的風箏”放飛到“社會天空”。對于孩子的社會思考能力的發(fā)展是一種難得的鼓舞和肯定。
我一直非常欣賞西方教育的社會化舉措，孩子從小就接觸社會，打工賺錢，在社區(qū)組織中擔當重要角色。除了社會環(huán)境的鼓勵，更在于考試制度的約束和強化，比如美國的社會實踐能力和成績會納入高考范圍。我們在這方面做得就不多。今年高考作文的轉向，也可以說是對火熱生活的積極關注，是對社會性思維的有益激活。
有專家提出質疑，比如說江西作文題目，顯得比較“窄”----“相信很多高三學生沒有時間看新聞，如果根本不知道獸首拍賣是怎么回事，也就無從評論”?！岸加锌赡軐δ承W生造成障礙”。“可能他們中的一些人對獸首事件不是很了解，這種題目對他們來說就是不公平的”。這種擔心不無道理，可想一想，這類焦點話題，偏嗎？怪嗎？稍微瀏覽報紙的學生就不會不知道這種“地球人都知道”的新聞。筆者如果參加今年的高考，也能考好，因為有晚飯后閱報的習慣。就算是有考生作文不理想，也不能將“題材窄”當作“社會思維能力弱”的借口?！@其實就是對不關注社會現實的教育失誤的預警、提醒。
作文就該關注現實，杜甫的“烽火連三月, 家書抵萬金。 白頭搔更短, 渾欲不勝簪”，屈原的“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱”。魯迅的匕首一樣的雜文，如果不能和時代和時局聯系一起，厚重價值就萎縮很多。相反的，歷的更多吟詩弄句、風花雪月的文人，過于高蹈，缺乏現實感，終成了曇花一現。
高考作文題，終從“人生，詩意還是失意”、”春夜細雨“”、“詩意的生活”、“懷想天空”、“行走在消逝中”等 “詩意”氛圍中解脫出來，回歸火熱現實，兼濟天下，敢于擔當，這種方向是非常值得肯定的。它對與語文教學的回歸生活和社會，對于教育的現實補闕的功效，將會得到越來越多的未來驗證。
寫這些高考作文就是在寫時評。緊扣社會熱點，關注敏感話題，提煉出個性飛揚的思考，書寫出理性沉穩(wěn)的聲音，讓精神思考、社會憂患意識、責任意識得到激活和發(fā)展。養(yǎng)成“與時俱進的心態(tài)、力爭上游的抱負、朝氣蓬勃的氣度等”。當更多學生的社會思考能力得到了栽培和發(fā)展，有了思想有了風骨，學生的社會型性格、情商型性格以及服務于公共福利的公民素養(yǎng)、時代精神就能得到和諧推進。
如此強調時評性格、社會思考能力，是因為現在學生們的思維，在狹小天地中關得太久了，在逆來順受的社會環(huán)境中“活”得太長了，越來越馴服于規(guī)則和模式化操作。不想、不愿、不敢對社會現象、教育現實發(fā)出一點個性聲音。除了課本和分數，對于社會問題、情感發(fā)展、價值觀發(fā)展以及開闊胸襟等情趣不大，甚至甘愿成為事不關己高高掛起的“交際冷漠癥”和“社會短視癥”。這會抑制學生的思想活力、社會參與能力和創(chuàng)造活力，走上社會，成為“思想啞巴”，成為默默無聞的旁觀者。無論對于個體發(fā)展還是社會發(fā)展都是一種“思維自閉”。
要想將孩子從“思想鐵房子”拯救出來，就要通過高考指揮棒、考試程序和規(guī)則設計，讓孩子注重知識養(yǎng)成的同時，更要注重社會情商和社會思考能力的養(yǎng)成。所以，從這個意義上理解上述省份的高考作文，鼓勵學生將“思考的風箏”放飛到“社會天空”。對于孩子的社會思考能力的發(fā)展是一種難得的鼓舞和肯定。
我一直非常欣賞西方教育的社會化舉措，孩子從小就接觸社會，打工賺錢，在社區(qū)組織中擔當重要角色。除了社會環(huán)境的鼓勵，更在于考試制度的約束和強化，比如美國的社會實踐能力和成績會納入高考范圍。我們在這方面做得就不多。今年高考作文的轉向，也可以說是對火熱生活的積極關注，是對社會性思維的有益激活。
有專家提出質疑，比如說江西作文題目，顯得比較“窄”----“相信很多高三學生沒有時間看新聞，如果根本不知道獸首拍賣是怎么回事，也就無從評論”?！岸加锌赡軐δ承W生造成障礙”。“可能他們中的一些人對獸首事件不是很了解，這種題目對他們來說就是不公平的”。這種擔心不無道理，可想一想，這類焦點話題，偏嗎？怪嗎？稍微瀏覽報紙的學生就不會不知道這種“地球人都知道”的新聞。筆者如果參加今年的高考，也能考好，因為有晚飯后閱報的習慣。就算是有考生作文不理想，也不能將“題材窄”當作“社會思維能力弱”的借口?！@其實就是對不關注社會現實的教育失誤的預警、提醒。
作文就該關注現實，杜甫的“烽火連三月, 家書抵萬金。 白頭搔更短, 渾欲不勝簪”，屈原的“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱”。魯迅的匕首一樣的雜文，如果不能和時代和時局聯系一起，厚重價值就萎縮很多。相反的，歷的更多吟詩弄句、風花雪月的文人，過于高蹈，缺乏現實感，終成了曇花一現。
高考作文題，終從“人生，詩意還是失意”、”春夜細雨“”、“詩意的生活”、“懷想天空”、“行走在消逝中”等 “詩意”氛圍中解脫出來，回歸火熱現實，兼濟天下，敢于擔當，這種方向是非常值得肯定的。它對與語文教學的回歸生活和社會，對于教育的現實補闕的功效，將會得到越來越多的未來驗證。