09北京公考申論重要知識點講解（210）“窮人教育學(xué)”的核心是教育公平
社會在進步，文明在發(fā)展，“公平”的觀念越來越深入人心?！昂椭C社會”五個方面的重要內(nèi)容中，“公平正義”也被列為第一項。當然,公平從來都是相對的。在共產(chǎn)主義實現(xiàn)之前,人們只是把“結(jié)果公平”作為一種理想，而現(xiàn)實的追求則只能是程序公平、機會公平、起點公平等。程序的公平靠法律，機會的公平靠制度，而起點的公平主要就是靠教育。人們常說“不能讓孩子輸在起跑線上”，意思就是要保證孩子的受教育機會——應(yīng)該說，“起點公平”是公平的最低要求了。然而，這樣的“起點公平”也沒有得到保證。大學(xué)的學(xué)費一年就要數(shù)千，一名貧困農(nóng)民供一名大學(xué)生上一年學(xué)，需要十幾年的積蓄。為了讓孩子上大學(xué)，一些貧困家庭東挪西借、砸鍋賣鐵；有的家長因為實在沒有辦法甚至走上了絕路……
高等教育不是義務(wù)教育，政府沒有保障的責(zé)任。那么，九年義務(wù)教育呢？形勢也不樂觀。在很多地方，初中甚至小學(xué)的入學(xué)都成了一大難題。不斷加碼的“借讀費”、“贊助費”，讓很多窮人家的孩子望而卻步；即使愿交高額的費用，也有可能被學(xué)校拒之門外……在很多地方，確實不像溫總理所說的那樣，“學(xué)校的大門是向人人開的”。
城鄉(xiāng)之間的教育不公平，貧富之間的教育也不公平。何以如此？一方面，教育的投入嚴重不足。根據(jù)《教育法》的規(guī)定，我國教育支出占ＧＤＰ的比例不得低于４％，但實際上從來沒有達標過。很多地方，豪華辦公樓不斷拔地而起，學(xué)校的數(shù)量卻增長緩慢；一些城市，三天兩頭地拍賣商業(yè)開發(fā)用地，卻總說沒有土地建學(xué)校。另一方面，教育資源配置嚴重不均衡。很多地方的政府及其教育職能部門熱衷于辦“重點”、搞“示范”，把中小學(xué)校分為三六九等，使原本就很緊缺的教育資源過分集中于少數(shù)學(xué)校。 可以說，教育上的不公平在很大程度上是人為造成的。
那么，教育部門及其官員為什么要制造這種不公平呢？因為他們忘記了肩負的責(zé)任，因為他們的頭腦中缺少公平這根弦，因為他們的心里沒有窮人。一些教育官員和教育工作者，眼睛盯著權(quán)力，心里只有富人，甚至把國家的教育資源當成尋租的工具……
公辦教育的第一要義是公平?！案F人教育學(xué)”的核心也是公平。如果我們的教育工作者都懂得“窮人教育學(xué)”，那么教育公平就不會再是夢想。
社會在進步，文明在發(fā)展，“公平”的觀念越來越深入人心?！昂椭C社會”五個方面的重要內(nèi)容中，“公平正義”也被列為第一項。當然,公平從來都是相對的。在共產(chǎn)主義實現(xiàn)之前,人們只是把“結(jié)果公平”作為一種理想，而現(xiàn)實的追求則只能是程序公平、機會公平、起點公平等。程序的公平靠法律，機會的公平靠制度，而起點的公平主要就是靠教育。人們常說“不能讓孩子輸在起跑線上”，意思就是要保證孩子的受教育機會——應(yīng)該說，“起點公平”是公平的最低要求了。然而，這樣的“起點公平”也沒有得到保證。大學(xué)的學(xué)費一年就要數(shù)千，一名貧困農(nóng)民供一名大學(xué)生上一年學(xué)，需要十幾年的積蓄。為了讓孩子上大學(xué)，一些貧困家庭東挪西借、砸鍋賣鐵；有的家長因為實在沒有辦法甚至走上了絕路……
高等教育不是義務(wù)教育，政府沒有保障的責(zé)任。那么，九年義務(wù)教育呢？形勢也不樂觀。在很多地方，初中甚至小學(xué)的入學(xué)都成了一大難題。不斷加碼的“借讀費”、“贊助費”，讓很多窮人家的孩子望而卻步；即使愿交高額的費用，也有可能被學(xué)校拒之門外……在很多地方，確實不像溫總理所說的那樣，“學(xué)校的大門是向人人開的”。
城鄉(xiāng)之間的教育不公平，貧富之間的教育也不公平。何以如此？一方面，教育的投入嚴重不足。根據(jù)《教育法》的規(guī)定，我國教育支出占ＧＤＰ的比例不得低于４％，但實際上從來沒有達標過。很多地方，豪華辦公樓不斷拔地而起，學(xué)校的數(shù)量卻增長緩慢；一些城市，三天兩頭地拍賣商業(yè)開發(fā)用地，卻總說沒有土地建學(xué)校。另一方面，教育資源配置嚴重不均衡。很多地方的政府及其教育職能部門熱衷于辦“重點”、搞“示范”，把中小學(xué)校分為三六九等，使原本就很緊缺的教育資源過分集中于少數(shù)學(xué)校。 可以說，教育上的不公平在很大程度上是人為造成的。
那么，教育部門及其官員為什么要制造這種不公平呢？因為他們忘記了肩負的責(zé)任，因為他們的頭腦中缺少公平這根弦，因為他們的心里沒有窮人。一些教育官員和教育工作者，眼睛盯著權(quán)力，心里只有富人，甚至把國家的教育資源當成尋租的工具……
公辦教育的第一要義是公平?！案F人教育學(xué)”的核心也是公平。如果我們的教育工作者都懂得“窮人教育學(xué)”，那么教育公平就不會再是夢想。