作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉試講教案篇一
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了“鳳辣子初見(jiàn)林黛玉”，誰(shuí)來(lái)介紹一下它的出處？（選自《紅樓夢(mèng)》第三回“林黛玉初進(jìn)賈府”）可是我們學(xué)的這個(gè)片段主要寫(xiě)的是誰(shuí)？（王熙鳳）板書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們注意“熙”的寫(xiě)法。她就是課題中的？——“鳳辣子”你是怎么知道的？預(yù)設(shè)：我是從課文中知道的。讀出有關(guān)的句子。通過(guò)賈母的評(píng)價(jià)，你們覺(jué)得王熙鳳怎么樣？把你們了解到得放到課題中讀出來(lái)。齊讀課題。
二、授新
預(yù)設(shè)：
生：（1）我覺(jué)得王熙鳳很華麗高貴，你看她頭上戴著……
師：我們一起來(lái)欣賞一下這些具有中國(guó)文化特色的服飾。（出示人物劇照）請(qǐng)你們用書(shū)中的詞語(yǔ)來(lái)描述一下我所指的服飾。
師：作者是怎樣把這些漂亮的穿戴集合到一個(gè)人身上的呢？我們一起來(lái)讀這一部分。（師引讀，生接讀。）你們發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序描寫(xiě)的嗎？（從上到下）對(duì)，按一定順序描寫(xiě)人物的衣著是值得我們借鑒的。
王熙鳳穿著華麗，那么她長(zhǎng)得什么樣呢？誰(shuí)找到了讀一讀。（出示：一雙丹鳳三角眼…丹唇未啟笑先聞）你覺(jué)得她長(zhǎng)得怎么樣？（漂亮）你從哪些詞感受到的（丹鳳、柳葉、苗條、粉面、丹唇）那么“三角眼，吊梢眉，風(fēng)騷，威 ，笑”又讓你感覺(jué)到什么？（刁鉆）讀出你的理解。師范讀，生讀。
作者的描寫(xiě)多么傳神。這些句子讀起來(lái)朗朗上口，還因?yàn)樽髡卟捎昧藢?duì)仗的寫(xiě)法，把王熙鳳美麗的外表下隱藏的刁鉆和狡黠寫(xiě)了出來(lái)。
生1：…圍擁…
師：那么林黛玉的話該怎樣讀呢？《紅樓夢(mèng)》中這樣介紹她：淚花點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微；閑靜時(shí)如嬌花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)；心較比干多一竅，病如西子勝三分。你覺(jué)得林黛玉怎么樣？（聰明靈秀，體弱多?。└螞r書(shū)上的句子還是她想的呢，讀的就更應(yīng)該弱了。（生試讀）
師：拋磚引玉我先來(lái)。你們猜猜我描寫(xiě)的這個(gè)人是什么性格。
例：只聽(tīng)見(jiàn)一陣急促的高跟鞋聲“咯噔、咯噔“由遠(yuǎn)及近，我知道老師來(lái)了。（急性子）
走廊里咚咚的腳步聲和著小曲，我知道是爸爸下班回家來(lái)了。（開(kāi)朗快樂(lè)）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)？我們學(xué)過(guò)的詩(shī)也可以。生答不上來(lái)，師：草鋪橫野六七里——生：笛弄晚風(fēng)三四聲。師：空山不見(jiàn)人——生：但聞人語(yǔ)響。這里都有“未見(jiàn)其人，先聞其聲”的寫(xiě)法，希望同學(xué)們能多積累。
預(yù)設(shè)：
生：我從“天下真有這樣標(biāo)志的人物…姑媽怎么偏就去世了呢？”感覺(jué)到王熙鳳很會(huì)說(shuō)話。
師：我們也一起來(lái)體會(huì)一下。老師這也有一句，看看和書(shū)上的第一句話有什么不同（出示：天下有這樣標(biāo)志的人物，我今兒算見(jiàn)了！）女生讀原句，男生讀后出示的句子。
生：少了“真”和“才”
師：少了“真”有什么不同？（說(shuō)明之前曾懷疑過(guò)，現(xiàn)在見(jiàn)了林黛玉再也不懷疑了）
師：王熙鳳沒(méi)用一個(gè)美字，就把林黛玉夸得美若天仙，真是太會(huì)說(shuō)話了，“才”讓你體會(huì)到什么？（真是相見(jiàn)恨晚哪）
師：人們說(shuō)王熙鳳是一位語(yǔ)言學(xué)家。就這一段話她說(shuō)的可謂滴水不漏。不信你們自由地讀讀二三句話，看看像我這樣說(shuō)行不行。（出示：況且這通身的氣派，竟比老祖宗的親孫女還要大氣，漂亮。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。）
生：不好，這樣贊揚(yáng)了林黛玉卻貶低了老祖宗的親孫女。
師：現(xiàn)在你把前三句連起來(lái)讀讀，看看她是怎樣夸老祖宗的親孫女的。（齊讀）出示：老祖宗嫡親的孫女是──────────的。
師：你要是賈母，一聽(tīng)自己的子孫后代這么受人夸獎(jiǎng)，一定會(huì)怎么樣？用一個(gè)詞來(lái)形容（心花怒放，眉開(kāi)眼笑，喜上眉梢）?？纯赐跷貘P多會(huì)說(shuō)話，三句話就夸了幾人？（6人）她可真會(huì)“阿諛?lè)畛小保ò鍟?shū)）其實(shí)不僅如此，她講話時(shí)，周圍人物里還有眾姐妹的母親邢、王二夫人，所以她這一番話可真是面面俱到，圓滑之至。
師：有人說(shuō)王熙鳳還是一位心理學(xué)家。齊讀最后一句，你明白了什么？（出示資料，輔助理解。說(shuō)起黛玉之母如何得病，如何請(qǐng)醫(yī)服藥，如何送死發(fā)喪，不免賈母又傷感起來(lái)，因說(shuō)：“我這些兒女，所疼者獨(dú)有你母親，今日一旦舍我先去，臉面也不能一見(jiàn)，今見(jiàn)了你，我怎不傷心?！闭f(shuō)著，又摟了黛玉，嗚咽起來(lái)。）
生：賈母很疼林黛玉的母親。
師：對(duì)，她看到林黛玉就會(huì)想起自己的女兒。所以王熙鳳料定賈母高興之后該難過(guò)了，就馬上轉(zhuǎn)喜為悲，迎合賈母，你覺(jué)得她怎么樣？（機(jī)變逢迎）。接著看書(shū)，看看還有哪些句子寫(xiě)出了她的機(jī)變逢迎？（轉(zhuǎn)悲為喜）
讀讀王熙鳳最后的話，還讓你明白了什么？（熱情、炫耀權(quán)勢(shì)、討好賈母）
3、再次觀看影片，體會(huì)人物特點(diǎn)后分角色朗讀課文。
三、總結(jié)寫(xiě)法
生：寫(xiě)了王熙鳳的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。
師：這是對(duì)主要人物的直接描寫(xiě)，也就是正面描寫(xiě)（板書(shū)：正面描寫(xiě)）還寫(xiě)了誰(shuí)？（林黛玉和賈母的心理和語(yǔ)言）用他們的表現(xiàn)來(lái)烘托王熙鳳的特點(diǎn)，這就是側(cè)面描寫(xiě)。（板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)）
師總結(jié)：作者就是運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)這兩種方式，抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，才讓人物形象呼之欲出，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中能學(xué)以致用。
四、德育滲透
課文學(xué)完了，說(shuō)說(shuō)你喜歡王熙鳳嗎？為什么？
其實(shí)王熙鳳向來(lái)就是一個(gè)有爭(zhēng)議的人物。喜歡她的人這樣評(píng)價(jià)她：
“模樣極標(biāo)志，言語(yǔ)又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬(wàn)不及一的?！保ǔ鍪竞笊x）
師：一個(gè)年輕女子，能把賈府這樣一個(gè)大家庭打理得井井有條，真是不容易，是個(gè)男人所萬(wàn)不及一的。也有人這樣評(píng)價(jià)她：“嘴甜心苦，兩面三刀。上頭一臉笑，腳下使絆子。明是一盆火，暗是一把刀?！保ǔ鍪竞笊x）
從王熙鳳身上，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做人？（生自由發(fā)言）
師總結(jié)：我們不能像王熙鳳那樣圓滑世故，但是學(xué)會(huì)與人和諧相處是必不可少的。這不僅需要一個(gè)人品德優(yōu)良，心胸開(kāi)闊，還需要你聰明好學(xué)，知識(shí)淵博，做人不卑不亢，以至于你的朋友喜歡你，你的對(duì)手喜歡你，甚至連你的敵人也敬佩你，那樣你就是一個(gè)了不起的人物了。
五、布置作業(yè)
今天我們走近了《紅樓夢(mèng)》，品讀了“鳳辣子初見(jiàn)林黛玉”。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感覺(jué)到這部作品中作者的語(yǔ)言有許多言外之意。正如曹雪芹自己評(píng)價(jià)自己的作品：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中意？”希望同學(xué)們回家后能繼續(xù)閱讀《紅樓夢(mèng)》，進(jìn)一步了解作者的內(nèi)心世界。今天的作業(yè)是請(qǐng)同學(xué)們把這節(jié)課遇到的描寫(xiě)人物的精彩詞語(yǔ)和語(yǔ)句抄下去，作為一種特色積累到本上，回家后還要繼續(xù)收集這樣描寫(xiě)或評(píng)價(jià)人物的語(yǔ)句。老師給你點(diǎn)建議可以寫(xiě)上小標(biāo)題：描寫(xiě)詞語(yǔ)、句子。好這節(jié)課就上到這里，下課。
六、板書(shū)
22人物描寫(xiě)一組
外貌雍容華貴
王熙鳳? 正面描寫(xiě)?? 語(yǔ)言巧舌如簧
側(cè)面描寫(xiě)??? 動(dòng)作??? 阿諛?lè)畛?BR> 神態(tài) 機(jī)變逢迎
心理? 見(jiàn)風(fēng)使舵
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉試講教案篇二
1.通過(guò)品讀描寫(xiě)外貌、語(yǔ)言的句子，感悟王熙鳳這一人物形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。
2.通過(guò)各種形式的朗讀，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并能在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
3.激起學(xué)生閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備教師教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
三、教學(xué)過(guò)程
課前談話：
1.欣賞《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所了解的《紅樓夢(mèng)》，師隨機(jī)補(bǔ)充作者曹雪芹的資料。
3.課件出示賈母、王熙鳳、林黛玉的圖片，理清三者之間的關(guān)系。
（一）揭題，讀題
2.生齊讀課題。
（二）了解大意，初步感知王熙鳳這一人物形象。
1.生自由讀課文，要求：
①將課文讀通讀順。
②借助注釋，讀懂文章。
③思考：“鳳辣子”給你留下了怎樣的第一印象？
2.詞語(yǔ)正音
納罕 標(biāo)致 打量 拭淚
神妃仙子 彩繡輝煌 放誕無(wú)禮
轉(zhuǎn)悲為喜 斂聲屏氣 恭肅嚴(yán)整
今兒潑皮破落戶兒
3.交流：“鳳辣子”給你留下了怎樣的第一印象？
4.小結(jié)過(guò)渡：這僅僅是我們初見(jiàn)王熙鳳留下的第一印象，想要進(jìn)一步了解她，還得讓我們跟著林黛玉進(jìn)一次賈府。
（三）進(jìn)一步感悟王熙鳳這一人物形象。
1.品讀描寫(xiě)王熙鳳出場(chǎng)的句子。
（2） 課件播放王熙鳳出場(chǎng)時(shí)的錄音。
（4）兩次引讀后，提問(wèn)：聽(tīng)到這樣的笑聲、說(shuō)話聲，你想說(shuō)什么？
（5）過(guò)渡：正尋思著，此人已出現(xiàn)在了我們的面前。
2.品讀描寫(xiě)王熙鳳穿著打扮的句子。
（1）課件出示句子：這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋皺裙。
（2）學(xué)生練習(xí)朗讀。
（3）指名讀，師正音。
（5）請(qǐng)一生用這樣的方式讀“綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵”。
（6）生挑自己喜歡的句子，用同樣的方式讀一讀。
（7）關(guān)注這段語(yǔ)言文字，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。
（8）師生合作朗讀。
（9）提問(wèn)：讀著讀著，我們仿佛看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳？
4.圖文對(duì)照，品讀描寫(xiě)王熙鳳外貌的句子。
（1）課件出示王熙鳳的圖片，生欣賞。
（2）課件一一出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，單唇未啟笑先聞。
（3）師讀上聯(lián)，生讀下聯(lián)，注意節(jié)奏的快慢。
（4）女生讀上聯(lián)，男生讀下聯(lián)，注意讀出韻味與節(jié)奏來(lái)。
（5）提問(wèn)：讀著這樣的句子，我們又看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳？
6）抓“美”和“威”兩字，為對(duì)聯(lián)加上橫批。
（四）深入感悟王熙鳳這一人物形象。
1.過(guò)渡：在《紅樓夢(mèng)》一書(shū)中，王熙鳳被稱為“語(yǔ)言學(xué)家”，下面就讓咱們一起來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話藝術(shù)。
2.生默讀第三自然段，找找描寫(xiě)王熙鳳語(yǔ)言的句子。
4.交流句子，請(qǐng)三名學(xué)生各讀一處。
5.再讀第一處語(yǔ)言，品弦外之音。
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）指名讀第一句。
（3）提問(wèn)：你聽(tīng)懂王熙鳳的意思了嗎？
（4）指名讀第二句。
（5）提問(wèn)：除了夸林黛玉之外，她又夸了誰(shuí)？
（6）指名讀第四句。提問(wèn)：為什么要這樣讀？
（9） 教師小結(jié)板書(shū)：八面玲瓏
7.學(xué)生表演王熙鳳的另外兩處語(yǔ)言，師生共評(píng)。
（五）拓展提升王熙鳳這一人物形象。
1.過(guò)渡：在《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》一文中，這王熙鳳給我們留下了這樣的印象：美中含威、八面玲瓏。其實(shí)想更全面地了解王熙鳳這一人物，光靠咱們今天的這篇課文可不夠，老師推薦大家在課外認(rèn)真閱讀《紅樓夢(mèng)》第十四回。
2.課件出示《紅樓夢(mèng)》第十四回：
既托了我，我就說(shuō)不得要討你們嫌了。我可比不得你們奶奶好性子，由著你們?nèi)?。再不要說(shuō)‘這府里原是這樣’的話，如今可要依著我行，錯(cuò)我半點(diǎn)兒，管不得誰(shuí)是有臉的，誰(shuí)是沒(méi)臉的，一例清白處治。
這幾天以后，寧國(guó)府上下家眷見(jiàn)到她都是服服帖帖的了。
4.師小結(jié)：從以上片段中，我們又看到了王熙鳳的另外一面。曹雪芹真不愧為一代大師，他通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言的描寫(xiě)，入木三分地刻畫(huà)了王熙鳳這一人物的形象。其實(shí)，《紅樓夢(mèng)》中的人物個(gè)個(gè)性格鮮明，生動(dòng)形象，要想領(lǐng)略她們的風(fēng)采，走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，你一定會(huì)有所收獲的！
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉
外貌： 美中含威
語(yǔ)言： 八面玲瓏
……
教師簡(jiǎn)介
沈黎黎，任教于北侖區(qū)蔚斗小學(xué)。08年撰寫(xiě)的論文《談?wù)Z文課堂中教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新》獲寧波市二等獎(jiǎng)，08年11月參加北侖區(qū)語(yǔ)文新生代上課比賽獲二等獎(jiǎng)，09年3月參加北侖區(qū)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽獲一等獎(jiǎng)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》是第七組第一篇課文中的一個(gè)片段，節(jié)選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》第三回。根據(jù)選編的課文特色和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，本組課文的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
文章以近代白話文的形式出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的。因此在教學(xué)時(shí)，情境的創(chuàng)設(shè)猶為重要，動(dòng)人的音樂(lè)、唯美的畫(huà)面等等，都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，應(yīng)給予學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，自主發(fā)現(xiàn)、逐步感知白話文的語(yǔ)言特點(diǎn)，讓學(xué)生在“讀”中理解，在“讀”中感悟，將“讀”進(jìn)行到底，從而加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的積累，激發(fā)閱讀名著的興趣。
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉試講教案篇三
【教學(xué)思路】 把“王熙鳳是一個(gè)怎樣的人”這一問(wèn)題設(shè)為主線，通過(guò)多種形式的朗讀，抓住人物的肖像、言談舉止描寫(xiě)來(lái)理解性格鮮明的王熙鳳。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步感受王熙鳳的形象，體驗(yàn)作者通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像塑造人物形象的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】感受王熙鳳的形象，并初步掌握人物的描寫(xiě)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
目標(biāo)：回顧第五單元的教學(xué)內(nèi)容，引出今天要學(xué)習(xí)的課文。
1、導(dǎo)：神通廣大的孫悟空、足智多謀的諸葛亮、身手不凡的武松、顧全大局的藺相如、知錯(cuò)能改的廉頗，都是我們熟悉的人物，讓我們深深地感受到了名著的魅力，今天，讓我們走進(jìn)又一部名著《紅樓夢(mèng)》，認(rèn)識(shí)曹雪芹筆下的王熙鳳。
2、出示課題，齊讀。
板塊二：初讀課文，初步感知人物形象
目標(biāo)：1、讀通課文，認(rèn)讀生字詞，掌握長(zhǎng)句的朗讀方法。
2、讀準(zhǔn)兒化音“潑皮破落戶兒”，并理解該詞的意思。
3、初步感知王熙鳳的形象。
導(dǎo)：這篇文章寫(xiě)的是林黛玉因母親病勢(shì)，初進(jìn)賈府，見(jiàn)到王熙鳳的情景。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)其中一個(gè)非同尋常的人物，她的名字就叫——王熙鳳，人稱——“鳳辣子” 。
1、自讀課文，強(qiáng)調(diào)要求：借助詞語(yǔ)注釋把課文讀正確，做到兩點(diǎn)①字詞讀準(zhǔn)確；②句子的停頓讀準(zhǔn)確。
2、巡視，了解朗讀情況，并幫助正音。
3、舉例強(qiáng)調(diào)句子的停頓
①個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣??? ②快再休提前話
4、反饋：對(duì)于“鳳辣子”這一稱呼，文中還提到了一種叫法，是什么？強(qiáng)化“潑皮破落戶兒”的讀音，并理解意思。
5、通過(guò)預(yù)習(xí)和自由朗讀，談?wù)勍跷貘P給你留下了一個(gè)怎樣的印象。
生1：很關(guān)心林黛玉……
生2：十分的漂亮，深受大家的喜歡……
板塊三：深入課文，探究性格
（一）語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)——圓滑、放縱、逢迎
【句1】“天下真有這樣標(biāo)致的人物……怎么姑媽偏就去世了?！闭f(shuō)著，便用帕試淚。
1、讀了這個(gè)句子，你感受到了什么？
生：善變……
2、你從哪里看出來(lái)？
板書(shū)：笑著夸——用帕拭淚
4、聯(lián)系上下文，你還從哪里看出她善變？
板書(shū)：笑著夸——用帕拭淚——轉(zhuǎn)悲為喜
板書(shū)：察言觀色、見(jiàn)風(fēng)使舵
6、齊讀。
2、指名讀。
4、你現(xiàn)在有什么感受？如果你是林黛玉又有什么感受？
生：她不是真的想知道答案，她不等她回答。
5、你來(lái)讀一讀，齊讀。
6、是?。∫贿B三個(gè)問(wèn)，卻沒(méi)有給林戴玉任何回答的機(jī)會(huì)，這樣的關(guān)心其實(shí)只是在——演戲，他真是一個(gè)虛偽的人。
板書(shū)：虛偽
7、拓展《紅樓夢(mèng)》下文
①你從這段文字中又看出了什么？
生：有自豪的感覺(jué)，顯得自己能干
生：有討好的感覺(jué)，為了維護(hù)自己的地位
生：處處顯示自己的與眾不同
生：作樣子，善于表演
小結(jié)：通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)圓滑的王熙鳳，那么作者又會(huì)如何描寫(xiě)她的外貌呢。瀏覽課文，找去相關(guān)的句子。
（二）外貌描寫(xiě)——熱辣
【句1】“一雙單鳳三角眼……丹唇未啟笑先聞?！币欢卧?。
1、自由讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫(xiě)特點(diǎn)）字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫(xiě)法就叫對(duì)仗，用上對(duì)仗寫(xiě)法讀起來(lái)朗朗上口，給人一種美的享受，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力。誰(shuí)能讀出這對(duì)仗的味兒來(lái)，指名讀。
2、你腦海里出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？從哪里看出來(lái)？
3、真的很美嗎？曹雪芹是為了夸贊她長(zhǎng)得漂亮才這樣寫(xiě)的嗎？
生：不美……
4、你又從哪里看出來(lái)不美的？
小結(jié)：是??！其實(shí)我們從外貌中也可以讀懂王熙鳳。
【句2】幻燈片出示“金絲八寶攢珠髻”等詞，朗讀指導(dǎo)。
1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀，齊讀。
2、你從王熙鳳的穿著打扮中感受到了什么？
板書(shū)：奢侈、珠光寶氣……
總結(jié)：賈母在賈府中是最有權(quán)威的人物，只要得到她的賞識(shí)，便在賈府中站穩(wěn)了腳步。所以王熙鳳緊緊抓住了賈母，恭維她，討好她，隨著她的喜怒哀樂(lè)而改變自己的喜怒哀樂(lè)，非常的圓滑。
板塊四：拓展延伸，豐富人物形象
目標(biāo)：1、觀看視頻，讓學(xué)生直觀感受王熙鳳的形象，激起學(xué)生的閱讀興趣，從而推薦學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》。
1、觀看87年版電視劇剪輯，加深人物形象。
2、評(píng)價(jià)一個(gè)人物，應(yīng)該要先全面了解。推薦閱讀《紅樓夢(mèng)》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉
↓????????????
王熙鳳??????
笑著夸——用帕拭淚——轉(zhuǎn)悲為喜???? 察言觀色、見(jiàn)風(fēng)使舵
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉試講教案篇四
戲劇哪種形式:越劇林黛玉出到賈府時(shí), 為什么要來(lái)賈府?
外祖母, 母親去世, 思念.
一揭題:
1.齊讀:初見(jiàn)第一次見(jiàn)面
2.解題:第一次見(jiàn)林黛玉
3.讀閱讀提示:說(shuō)說(shuō)從中知道些什么?
s1:巨作作者:曹雪芹
s2:王熙鳳,“鳳辣子”
s3:出自紅樓夢(mèng)
s4:與眾人相見(jiàn)的情景……
二初讀:
閱讀步驟:①:把文章讀通順
②.借助文中注釋,聯(lián)系上下文讀懂文章,感受人物形象
1.自由讀
2.點(diǎn)名讀最難讀:讀的流利
3.課文中人物給你留下什么印象:
s1:穿著華麗
s2:口齒伶俐
s3;豪放的性格
看電視劇演員用三年的時(shí)間讀小說(shuō)。不是說(shuō)演的好，是小說(shuō)寫(xiě)得好。
5.摘錄：那些描寫(xiě)得好的。摘錄下來(lái)。
學(xué)生摘錄相關(guān)語(yǔ)句。
身量苗條。板貼?！诸悾和饷采駪B(tài)性格，身量苗條，轉(zhuǎn)悲如喜，體格分騷，彩繡輝煌，恍若神妃仙子，放誕無(wú)禮，潑皮破落戶兒。
通過(guò)這些詞語(yǔ)。
用上詞語(yǔ)說(shuō)話，連成一段話。
王熙鳳的描寫(xiě)是最精彩的一部分，第一段最精彩。
6.你還找到那些詞語(yǔ)
出示穿著的幾個(gè)短語(yǔ)（讀）讀主文。（停頓）
讀了這些詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)：
s1.美。服飾。有頭的發(fā)髻。衣褂、裙、項(xiàng)。
t：怎樣的王熙鳳：
s1:美麗。雍容華貴。珠寶華氣的。
讀。（關(guān)注動(dòng)詞“戴、佩……”）
又發(fā)現(xiàn)了什么?
s1:戴著寶物.珠寶.
s2:講究衣著
s3:美.一股腦兒套在身上.從頭到腳穿著珠寶.
描寫(xiě)的有條理.讀起來(lái)瑯瑯上口.
外貌:對(duì)聯(lián)五則:三副對(duì)聯(lián)對(duì)讀
學(xué)生1:又出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳.
學(xué)生2:勻稱,五官端正,眉清目秀.
學(xué)生3:傾城傾國(guó)
學(xué)生:......
細(xì)致形象,讀起來(lái)瑯瑯上口
平書(shū)的語(yǔ)調(diào)讀。平書(shū)的語(yǔ)調(diào),教師范讀.
先自由讀,,練習(xí)平書(shū)的腔調(diào)讀.
衣著服飾,外貌體現(xiàn)人物特點(diǎn).還可以從哪里體會(huì)到人物特點(diǎn).
學(xué)生1:語(yǔ)言.
學(xué)生2:虛偽:轉(zhuǎn)悲為喜.
老師:入木三分的刻出虛偽的個(gè)性.
學(xué)生1:豪放,賈府,都是恭肅嚴(yán)整如此,這樣放誕無(wú)禮.
古時(shí)笑不露齒,卻放誕無(wú)禮. 讀句子.
學(xué)生4:有錢有勢(shì)的人管錢,錢財(cái)大權(quán)都在手里.
話里感受到能說(shuō)會(huì)道、機(jī)智善變的王熙鳳。
拓展其它與王熙鳳有關(guān)的故事：
與王熙鳳毒辣、酸辣、潑辣的形象喜歡他的人。
1模樣極標(biāo)致，言讀又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬(wàn)不及一的。
2嘴甜心苦、兩面三刀、深入人心、散發(fā)魅力。
3恨鳳姐、罵鳳姐，不見(jiàn)鳳姐想鳳姐。
有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)王熙鳳，《紅樓夢(mèng)》刻畫(huà)人物，975個(gè)人物，732有名有姓，雖然故事人物讀不太懂，隨著年齡，知識(shí)的增多，會(huì)有更多的收獲。
點(diǎn)評(píng)：這節(jié)閱讀課很值得大家細(xì)細(xì)咀嚼，充分體現(xiàn)了高段閱讀教學(xué)讀中學(xué)寫(xiě)、讀中悟?qū)懙睦砟?。教學(xué)目標(biāo)聚焦“初步感受王熙鳳形象，體會(huì)通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像等來(lái)刻畫(huà)人物的方法”。圍繞這一主要目標(biāo)，教學(xué)層層漸進(jìn)，初讀讀通——注釋讀懂——感受形象——音像印證——回文體悟——提煉方法。其中 “回文體悟”板塊教學(xué)豐滿有質(zhì)地，從“神態(tài)體貌到人物語(yǔ)言”，密切關(guān)注原生態(tài)語(yǔ)句，揉朗讀、理解與感悟于一體。
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉試講教案篇五
師：很多同學(xué)認(rèn)為王熙鳳很熱情，很關(guān)心人。顯然，你們指的是她對(duì)林黛玉很熱情，對(duì)林黛玉很關(guān)心。現(xiàn)在我有一個(gè)建議，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，呆會(huì)兒我們來(lái)交流，你從哪些地方感受到王熙鳳對(duì)自己的關(guān)心。（有的同學(xué)把一些關(guān)鍵句畫(huà)了下來(lái)，非常好）
師：你從哪段話中讀出王熙鳳的熱情？
生：（讀）妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。
（連續(xù)三個(gè)人讀這一段話）
師：這一段話真的值得一讀再讀。很多人說(shuō)王熙鳳是個(gè)語(yǔ)言學(xué)家，你看短短一段話，50多個(gè)字，卻關(guān)心到了林黛玉的方方面面。讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
生：（讀）
師：王熙鳳關(guān)心林黛玉的哪些情況？
生：王熙鳳問(wèn)到了林黛玉的年齡。
生：王熙鳳想了解林黛玉的學(xué)習(xí)情況。
生：王熙鳳關(guān)心林黛玉的身體健康，問(wèn)她現(xiàn)在吃什么藥。
生：王熙鳳特別關(guān)注林黛玉的心情，讓她“在這里不要想家”。
生：王熙鳳想到了林黛玉生活上的種種需求。
師：是啊，聽(tīng)了這樣一番話，林黛玉能不感動(dòng)嗎？下面我們換一個(gè)角度讀，把自己想象成林黛玉，入情入境、將心比心地讀。
生：（讀）
師：如果你是林黛玉，你聽(tīng)到哪一點(diǎn)會(huì)特別感動(dòng)？
生：當(dāng)我讀到“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？”這一句時(shí)特別感動(dòng)，因?yàn)樵谏钪?，我的家里人和親戚才特別關(guān)心我的年齡和學(xué)習(xí)情況。
生：當(dāng)我讀到“現(xiàn)吃什么藥？”這一句時(shí)特別感動(dòng)，因?yàn)橹挥心愕挠H人關(guān)心你累不累，身體好不好。
生：我覺(jué)得“在這里不要想家” 這句話特別感動(dòng)人，因?yàn)榱主煊衲赣H剛剛病逝，雖然她到的是她姥姥家，但畢竟初來(lái)乍到，心里總是有些別扭、不舒服，一句不要想家，特別暖人心。
生：如果我是林黛玉，當(dāng)我讀到“想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我”這一句時(shí)很感動(dòng)，我感覺(jué)王熙鳳非常貼心，讓我覺(jué)得自己找到了依靠。
生：當(dāng)我讀到、
師：是啊，任何一個(gè)人聽(tīng)到這樣一段話，都會(huì)覺(jué)得王熙鳳是一個(gè)熱情、周到、貼心的姐姐啊，請(qǐng)大家練習(xí)讀這一段話，讀出這一份關(guān)心。
生：（朗讀）第二層次
師：請(qǐng)剛才朗讀王熙鳳那一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)?，F(xiàn)在你們就是王熙鳳了，蔣老師問(wèn)，你來(lái)答。你只需要回答“知道”或者“不知道”。
師：（面對(duì)剛才感情朗讀的一位同學(xué)）林妹妹幾歲了？
生：不知道。（笑）
師：她上過(guò)學(xué)嗎？
生：不知道。（笑）
師：她現(xiàn)吃什么藥？
生：不知道。（笑）
師：一問(wèn)三不知。（大笑）
（連問(wèn)三個(gè)同學(xué)，都是這樣的情況）
師：這就奇怪了，你們不都問(wèn)了嗎？怎么就不知道呢？
生：因?yàn)榱主煊駴](méi)有回答。
師：那林黛玉為什么不回答呢？
生：因?yàn)榧執(zhí)倭?。（大家大笑?BR> 生：是。
師：那你們看看下文，讓你們死了這份心。（笑）請(qǐng)看——出示原著后面的句子。
師：是啊，同學(xué)們，如果王熙鳳真的想知道答案，她在說(shuō)這一段話時(shí)，至少一個(gè)地方應(yīng)該停一停。生：“她現(xiàn)在吃什么藥？”這句話后面應(yīng)該停一停啊，因?yàn)橥跷貘P不知道林妹妹今年幾歲了，她是否上過(guò)學(xué)，她現(xiàn)在吃什么藥，她應(yīng)該聽(tīng)林黛玉回答。
師：看了原文之后，你們有什么想法嗎？
生：看了原文之后，我想林黛玉沒(méi)有回答是因?yàn)樗龥](méi)有機(jī)會(huì)回答。
生：看來(lái)王熙鳳并沒(méi)有興趣進(jìn)一步了解林黛玉，王熙鳳并不是真正關(guān)心林妹妹。
師：那我們?cè)賮?lái)讀讀，王熙鳳說(shuō)這番話除了要表明對(duì)黛玉的關(guān)心之外，還有什么用意呢？請(qǐng)大家思考討論。
生：（小組討論）。
生：我覺(jué)得王熙鳳為了顯示自己在榮國(guó)府的地位不一般。
生：我覺(jué)得王熙鳳這些話其實(shí)是說(shuō)給老祖宗聽(tīng)的，她是為了討好老祖宗。（老師簡(jiǎn)單解說(shuō)她為什么要討好老祖宗）
師：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，就在這一段話中，我們可以從一個(gè)細(xì)小的地方感受到王熙鳳在黛玉面前炫耀自己在榮國(guó)府內(nèi)特別的身份和地位。（只管……只管）
師：（指導(dǎo)朗讀。）
生：（默讀）
生：文章一開(kāi)始王熙鳳就說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！蔽矣X(jué)得她是故意來(lái)遲的。這樣就能引起林黛玉的注意，間接地告訴她，她在這里的地位不一般。
師：明知這是重要的時(shí)刻，她卻故意姍姍來(lái)遲。遲到了，一般人總是悄沒(méi)聲兒的，她卻那么招搖。明顯是暗示大家只有她敢遲到。
生：我看到別人都是斂聲屏氣、恭肅嚴(yán)整，但是王熙鳳卻放誕無(wú)禮，非常放縱。如果她在榮國(guó)府里沒(méi)有一定的地位，她不敢這樣。
師：這就是對(duì)比，一對(duì)比，很多東西就像禿子頭上的虱子——清清楚楚了。
生：我看到課文里寫(xiě)著“一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人”?！皣鷵怼币舱f(shuō)明了王熙鳳的地位不一般，沒(méi)點(diǎn)地位怎么可能前前后后有那么多人簇?fù)碇亍?BR> 師：是啊，你看那氣勢(shì)，那做派。如果把這個(gè)情景拍成電影，不知道要多少群眾演員呢?。ㄐΓ┻@就是人物的出場(chǎng)，人物的出場(chǎng)往往暗示了很多信息。生：剛才我們討論過(guò)的描寫(xiě)王熙鳳穿著打扮的那一段話也能看出王熙鳳的地位高，她是故意把自己打扮得珠光寶氣，顯擺顯擺。
生：還有，王熙鳳對(duì)林黛玉說(shuō)：“我今兒才算見(jiàn)了，天下真有這樣標(biāo)致的人物……”從另外一個(gè)角度理解，王熙鳳也是在炫耀自己見(jiàn)多識(shí)廣。
……
師：這樣讀課文就有意思了，這樣細(xì)讀課文，我們可以從許多細(xì)節(jié)，從王熙鳳的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言發(fā)現(xiàn)王熙鳳的“炫耀”。
生：王熙鳳關(guān)心自己的外甥女，也就意味著王熙鳳重視自己的感受，賈母聽(tīng)了當(dāng)然高興。
生：賈母聽(tīng)王熙鳳這樣說(shuō)，覺(jué)得她們兩人同時(shí)可以友好相處，心里高興。
生：那時(shí)，王熙鳳已經(jīng)負(fù)責(zé)管理榮國(guó)府一些具體的事務(wù)，聽(tīng)了王熙鳳的話，賈母覺(jué)得她心地好又能干，心里放心。
（默讀）
生：（讓學(xué)生充分說(shuō)學(xué)生可以說(shuō)得很精彩。）
師：你從哪些細(xì)節(jié)看出王熙鳳在討好老祖宗呢？如果你是從她的動(dòng)作感受到的，請(qǐng)舉手示意。
生：我發(fā)現(xiàn)王熙鳳夸黛玉時(shí)攜著黛玉的手“送至賈母身邊坐下”，說(shuō)明王熙鳳自己說(shuō)的做的都要讓賈母看到。
生：我發(fā)現(xiàn)王熙鳳說(shuō)到黛玉的身世時(shí)，馬上顯得很傷心，“便用帕拭淚”，我覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作太夸張了，是做給賈母看的。
師：如果你是從她的神態(tài)感受到的，請(qǐng)舉手示意。
生：請(qǐng)大家看這一句“賈母笑道：‘我才好了，你倒來(lái)招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來(lái)，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話?！@熙鳳聽(tīng)了忙轉(zhuǎn)悲為喜。”我發(fā)現(xiàn)這王熙鳳說(shuō)哭就哭，說(shuō)笑就笑，她的情緒變化很快，都是為了賈母滿意。
生：在課文里王熙鳳說(shuō)了這樣一句話：“又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗。”這句話完全是假話，她不但沒(méi)有忘記，而且是時(shí)刻記著。
……
師：王熙鳳時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注老祖宗這一點(diǎn)，電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》也體現(xiàn)得淋漓盡致。（看電影片段，笑聲四起）
師：相信大家細(xì)讀課文之后，對(duì)王熙鳳這個(gè)人物還會(huì)有新的看法。
生：虛偽（板書(shū)）
生：會(huì)拍馬屁
生：表里不一
生：阿諛?lè)畛?、?ài)慕虛榮
生：有野心
……
師：看來(lái)細(xì)讀課文之后，大家對(duì)王熙鳳這個(gè)人物有了新的了解。
鼓勵(lì)讀整本書(shū)
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉試講教案篇六
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉是人物描寫(xiě)一組的一個(gè)片段，它著重寫(xiě)了王熙鳳的衣著和語(yǔ)言，文字不多卻將人物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，由于這個(gè)片段節(jié)選自古典名著《紅樓夢(mèng)》，其中語(yǔ)言跟現(xiàn)代有不少的距離，王熙鳳的穿戴對(duì)今天的小學(xué)生更是陌生，不要說(shuō)讀懂它，就是把它讀順也十分的不容易。因此，怎樣化難為易，讓學(xué)生可讀、愛(ài)讀、會(huì)讀便成為我教學(xué)設(shè)計(jì)中的重頭戲！于是我作了下面四步的安排：先試著讀這個(gè)片段，大致了解解這個(gè)片段寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了她的什么事？接著指導(dǎo)學(xué)生讀好王熙鳳的衣著外貌；再指導(dǎo)學(xué)生談人物對(duì)話，感受王熙鳳善于察言觀色機(jī)變逢迎的性格特點(diǎn)；最后讓學(xué)生分角朗讀整個(gè)片段，這樣王熙鳳這個(gè)人物形象就在學(xué)生的腦海中形成深刻的印象而揮之不去。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：小嘎子、小胖敦和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)的第三個(gè)片段是節(jié)選自我國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)。
二、自讀課文、初步感知
1、先自己試著這個(gè)片段，想想這個(gè)片段寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了她的什么事？在讀的過(guò)程中，你們一定會(huì)遇到一些困難，沒(méi)關(guān)系，你能讀懂多少就讀多少？呆會(huì)兒老師會(huì)來(lái)幫助你的。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了她的什么事？
三、交流學(xué)習(xí)、讀中感悟
納罕 一語(yǔ)未了 斂聲屏氣 仍送至
丫環(huán)（輕） 威不露 朝陽(yáng) 撒花
2、這些老師想提醒大家的，同學(xué)們都想到了，老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)，相信你們一定能讀準(zhǔn)確。
（齊讀、指名讀、齊讀）
納罕 皆斂聲屏氣 媳婦 風(fēng)騷
老祖宗 攜著
3、師：同學(xué)們?cè)谧x這幾個(gè)片段的時(shí)候，你覺(jué)得哪些地方不好讀？
（需要幫助）
4、師：不好讀的原因是什么？不認(rèn)識(shí)字？
這樣行不行？老師讀一點(diǎn)，你們跟著讀一點(diǎn)。
（師范讀，生跟讀。）
5、這樣讀過(guò)一遍，是不是感覺(jué)好點(diǎn)了？你就這樣多練習(xí)多讀幾遍，就一定能讀好了，練習(xí)一下吧！
生練讀。
6、師：誰(shuí)有勇氣來(lái)試一試。
（指名讀。）
（具體解釋：“髻”和“釵”。）
你們讀懂了哪一點(diǎn)呢？
生各抒已見(jiàn)。
生各抒已見(jiàn)。
8、過(guò)渡：
下面就寫(xiě)王熙鳳見(jiàn)林黛玉的語(yǔ)言了，王熙鳳的的話有什么不懂的？
生質(zhì)疑；解釋“嫡親”。
師：這里：不像老祖宗的外孫女兒竟是個(gè)嫡親的女兒，你搞明白嗎？
師：外孫女是賈母女兒的…………
嫡親是賈母兒子的…………
10、過(guò)渡：
生：語(yǔ)言、動(dòng)作、情態(tài)變化。
師板書(shū)：
圓滑、有心機(jī)
11、師總結(jié)：
賈母是《紅樓夢(mèng)》這部小說(shuō)中最有權(quán)威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到賈母的常識(shí)，她就在賈府中站穩(wěn)了腳跟。因此，王熙鳳不失時(shí)機(jī)地恭維她，討好她，只要隨著賈母的喜怒哀樂(lè)而改變自己的喜怒哀樂(lè)，正如同同學(xué)們剛才說(shuō)的圓滑、有心機(jī)。
12、你們想一睹鳳辣子的風(fēng)彩嗎？
（出示電視片段。）
三、分角色朗讀、加深印象
1、同學(xué)們先分角色在小組內(nèi)練讀整個(gè)片段。
2、指名上臺(tái)表演朗讀！
四、總結(jié)寫(xiě)法
本單元體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法是我們學(xué)習(xí)目標(biāo)，課文通過(guò)兩個(gè)方向的描寫(xiě)，展示了王熙鳳的性格特征：一是正面描寫(xiě)、二是側(cè)面描寫(xiě)。哪些是正面描寫(xiě)呢？未見(jiàn)其人，先聞其聲以及王熙鳳的外貌衣著描寫(xiě)，林的思忖、納悶與賈母對(duì)王熙鳳的戲謔談笑的評(píng)價(jià)是對(duì)王熙鳳的側(cè)面描寫(xiě)。
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉試講教案篇七
尊敬的各位評(píng)委老師，大家好：今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元22課《人物描寫(xiě)一組》中的第三個(gè)片段《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》。我主要從教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析：
本片段重點(diǎn)寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)賈府，和“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。在這一見(jiàn)面過(guò)程中,作者通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，向我們展示了一個(gè)潑辣張狂、巧舌如簧、善于阿諛?lè)畛小⒁?jiàn)風(fēng)使舵的“鳳辣子”形象。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)等描寫(xiě)人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受王熙鳳的人物形象，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）解課題, 初識(shí)王熙鳳。齊讀課題后，我讓學(xué)生猜測(cè)為什么稱王熙鳳為“鳳辣子”？調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。
（二）交流預(yù)習(xí)收獲。讓學(xué)生根據(jù)課前老師下發(fā)的預(yù)習(xí)學(xué)案，相互交流自己的預(yù)習(xí)收獲。在交流搜集的有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的資料時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清林黛玉、王熙鳳、賈母這三個(gè)人物之間的關(guān)系，為學(xué)生感受王熙鳳多變的復(fù)雜性格奠定基礎(chǔ)。
（三）品讀感悟，感受人物性格、形象。教學(xué)時(shí)，我課件出示導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)后，圍繞“你心目中的王熙鳳是個(gè)怎樣的人？作者是通過(guò)什么方法描寫(xiě)這一人物形象的？”重點(diǎn)進(jìn)行品讀、感悟，引導(dǎo)學(xué)生分別從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)幾方面去分析王熙鳳的形象，從課文具體的句子中去感受王熙鳳潑辣張狂、巧舌如簧、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵的復(fù)雜性格。為了讓學(xué)生更直觀地感受王熙鳳這一人物形象，我還播放了從電視劇《紅樓夢(mèng)》中剪輯的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》這個(gè)片段的視頻，讓學(xué)生欣賞。
（四）課堂檢測(cè)。為了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，我從字詞、描寫(xiě)人物的方法兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課堂檢測(cè)，并及時(shí)進(jìn)行反饋。
（五）作業(yè)布置：為了照顧到不同學(xué)生的需求，我進(jìn)行了二選一的作業(yè)設(shè)置：1、積累、背誦本課中的精彩片段。2、模仿本組課文寫(xiě)一個(gè)人物片段。學(xué)生可自主選擇完成其中的一個(gè)作業(yè)。
（六）主題閱讀，課外延伸。
根據(jù)本組課文訓(xùn)練的重點(diǎn)，我向?qū)W生推薦了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)“傳神的刻畫(huà)”這一單元中的《小達(dá)子》、《歐也妮葛朗臺(tái)》兩篇課文。同時(shí)，還向?qū)W生推薦了古典名著《紅樓夢(mèng)》，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，繼續(xù)去感受作品中其他鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉
潑辣張狂
“鳳辣子” 王熙鳳??????? 巧舌如簧
阿諛?lè)畛?BR> 見(jiàn)風(fēng)使舵
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉試講教案篇八
一、初讀課文，初步感知
1.談話引入。
交流對(duì)《紅樓夢(mèng)》人物的了解，引出王熙鳳。
想象一下，如果一個(gè)人被人稱為“辣子”，是什么樣呢？（學(xué)生交流）
所謂“辣”，就是對(duì)比較厲害的女性的一種稱呼，今天我們就來(lái)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)曹雪芹筆下的“鳳辣子”。
2.初讀課文。
（1）打開(kāi)課文，大聲朗讀，想想，你看到一個(gè)怎樣的“鳳辣子”。
（2）簡(jiǎn)介賈母、王熙鳳、林黛玉身份及三人關(guān)系。
透過(guò)這些詞語(yǔ)，你看到一個(gè)怎樣的“鳳辣子”，用一個(gè)詞來(lái)形容。
出示：（ ）的“鳳辣子”。
出示：細(xì)讀課文，把描寫(xiě)“鳳辣子”外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，用波浪線畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，簡(jiǎn)單寫(xiě)下體會(huì)。
二、細(xì)讀文本，感受人物特點(diǎn)——觀“神”：威不露？
1.出示：“一雙丹鳳三角眼……丹唇未啟笑先聞。”
（1）生讀，師導(dǎo)：這段話僅讀一遍是不夠的——看看這丹鳳眼，看看這柳葉眉，多美的人啊！把她讀得美一點(diǎn)。（個(gè)人讀）——丹唇未啟笑先聞，想象一下，“鳳辣子”正笑瞇瞇地看著你呢，讀得再美一點(diǎn)。（個(gè)人讀）
（2）聚焦“威不露”。
威指什么？“鳳辣子”究竟威不威？
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品以下句子：
“一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲……這樣放誕無(wú)禮?！保ǔ鍪荆?BR> a.聚焦“放誕無(wú)禮”。從這段描寫(xiě)中，你看到了一個(gè)怎樣的“鳳辣子”？用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，叫做——放誕無(wú)禮！
b.不就是笑幾聲嗎？為什么就說(shuō)她“辣”呢？
c.看看其他人怎么表現(xiàn)？（帶讀：斂聲屏氣、恭肅嚴(yán)整）
2.“頭上戴著……下罩翡翠撒花洋縐裙?！?BR> （2）認(rèn)識(shí)她穿戴的那些東西嗎？或許你不知道她穿的是什么，但我們能感覺(jué)得到。她穿得怎么樣？用一個(gè)詞來(lái)形容。（提示：數(shù)數(shù)這段話中，用了多少個(gè)“金”字，多少個(gè)“珠”字？）——滿身金銀珠寶，真是“珠光寶氣”?。?BR> 3.“妹妹幾歲了？……也只管告訴我?！?BR> 問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？黛玉回答了嗎？有機(jī)會(huì)回答嗎？從中感受到什么？
……
小結(jié)：“威不露”其實(shí)是不露自威??！剛一出場(chǎng)，就威風(fēng)凜凜，威嚴(yán)盡露，牛不牛？辣不辣？想不想見(jiàn)識(shí)一下？（播放相關(guān)視頻）
三、細(xì)讀文本，感受人物特點(diǎn)——聽(tīng)“言”：忘賈母？
1.觀看視頻，直接質(zhì)疑：鳳辣子說(shuō)她忘了老祖宗，她真忘了嗎？
師：探春啊，你才華橫溢，聽(tīng)了這話，心里酸不酸？
師：（指說(shuō)吃醋的學(xué)生）讀，現(xiàn)在還酸嗎？
小結(jié)：說(shuō)是忘了老祖宗，其實(shí)是三句不離老祖宗啊。討好賈母，所以賈母才喜歡她，難怪她敢放誕無(wú)禮，難怪她能成為賈府的大管家。“鳳辣子”就是“鳳辣子”，她總能把人家的目光都聚集在她身上?！袄弊印敝保粌H僅在于她那逼人眼球的外表，更在她的一言一行中啊！
四、回顧全文，總結(jié)寫(xiě)法
五、學(xué)法遷移，練習(xí)寫(xiě)話
出示：宮里的夏太監(jiān)，打發(fā)小太監(jiān)來(lái)跟“鳳辣子”“借”銀子，說(shuō)是借，其實(shí)就是勒索?？蛇@些人是不能得罪的，但也不 能過(guò)分縱容他們，不然，他們會(huì)更加貪得無(wú)厭。
想象一下，鳳辣子會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。注意：要通過(guò)你的描寫(xiě)表現(xiàn)“鳳辣子”的“辣”。寫(xiě)完之后，對(duì)照《紅樓夢(mèng)》第72回，看看曹雪芹又是怎么寫(xiě)的。
【教學(xué)反思】
曹雪芹為我們呈現(xiàn)的這一“鳳姐出場(chǎng)”的畫(huà)面，堪稱中國(guó)文學(xué)中的經(jīng)典。在曹雪芹冷峻而細(xì)膩的筆觸中，“鳳辣子”一舉手、一投足，無(wú)不深深吸引我們的眼球。未見(jiàn)其人，先聞其聲；丹唇未啟，而笑先聞；輕輕一“攜”可見(jiàn)其“神”，淡淡幾語(yǔ)，可見(jiàn)其“心”；奢華的裝扮下，難掩其“虛”，親近的話語(yǔ)中，難飾其“機(jī)”……如此豐富而生動(dòng)的形象，如何深入淺出、較為完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能以可接受的方式，去感知、去感受、去感悟？本課教學(xué)，我緊扣文本的矛盾之處，拋出“‘鳳辣子’究竟威不威”、“‘鳳辣子’有沒(méi)有忘了老祖宗”這兩個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究欲望，并以探究的姿態(tài)走進(jìn)文本，在“威畢露”及“三句不離老祖宗”的深刻感知中，牢牢地把這么個(gè)豐滿而多面的“鳳辣子”形象記在心中，真正起到“四兩撥千斤”的作用。
（作者單位：廣東省深圳市上芬小學(xué)）
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉試講教案篇九
1、能正確讀寫(xiě)“媳婦”等詞語(yǔ)，正確流利朗讀課文。
2、通過(guò)品讀外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象。體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、課題導(dǎo)入，總體把握。
1、出示課題，朗讀。從課題中，你讀懂了些什么？預(yù)設(shè)：
（1）“鳳辣子”是綽號(hào)。師接問(wèn)：怎么會(huì)有這么個(gè)綽號(hào)呢？你們能不能大膽猜測(cè)一下，這是一個(gè)怎樣的人？抓住“辣”字猜測(cè)熱情、放縱、潑辣。
（2）這是王熙鳳第一次見(jiàn)到林黛玉。
師講解：這篇課文節(jié)選自紅樓夢(mèng)，講的正是鳳辣子頭一回與林黛玉見(jiàn)面場(chǎng)景，再來(lái)讀讀課題。
2、王熙鳳究竟是不是你們所猜測(cè)的這樣一個(gè)人呢？我們不急著下結(jié)論，讓我們到字里行間去探究。打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)吧！自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍。
一、初讀交流，初步感悟形象
（一）外貌中體會(huì)高貴、美麗、講究。
1、這是一篇古白話文，課前預(yù)習(xí)過(guò)課文了吧，讀起來(lái)覺(jué)得難嗎？哪一段文字你花的朗讀時(shí)間最多？（第一段）我也有同感，（出示句子）。自己再快速練讀。
正音，齊讀
3、 對(duì)比朗讀。老師覺(jué)得這段描寫(xiě)王熙鳳穿著打扮的句子，難讀難理解，我索性大著膽子進(jìn)行了改動(dòng)，請(qǐng)看我的創(chuàng)作：（出示句子）
我這樣寫(xiě)，你感覺(jué)怎樣？再對(duì)比出示原文，引讀。（板書(shū)：打扮? 美麗富貴）
4、不僅如此，她的相貌也非同一般，書(shū)上是這么寫(xiě)的，出示句子。齊讀。（預(yù)設(shè)：美麗、高貴、雍容華貴）
難怪林黛玉見(jiàn)到了暗暗夸她：讀句子。
（二）言行舉止中談第一印象。
1、你們把如此難讀的一段話讀通順了，并且用心感悟了，真棒。真正認(rèn)識(shí)一個(gè)人，還要聽(tīng)其言，觀其行。默讀課文，邊讀邊劃出描寫(xiě)王熙鳳語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，選擇其中一處，思考一下你從中感受到她是怎樣的一個(gè)人？可在書(shū)上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）
2、把你的想法在四人小組中交流一下。
（三）研讀言行，體會(huì)人物性格
句子1：這熙鳳攜著黛玉的手,……便用帕拭淚.
（2）再讀讀句子，王熙鳳僅僅夸了林黛玉一人嗎？現(xiàn)場(chǎng)還有誰(shuí)也高興？為什么？王熙鳳一句話，把大家都給高興壞了！這樣一個(gè)王熙鳳，你想送給她什么詞語(yǔ)？（能說(shuō)會(huì)道，阿諛?lè)畛?、八面玲瓏?BR> （3）從提示語(yǔ)中，還能讀懂什么？“攜”熱情，“喜，悲”變化快
（4）這么經(jīng)典的文字，可不能缺少了精彩的朗讀表演，推薦一位朗讀好的同學(xué)，為我們展示這段文字。
（5）快速瀏覽，心里默默找一找?guī)滋幾謹(jǐn)?shù)不多但絕對(duì)是非常傳神的神態(tài)描寫(xiě)還有嗎？交流。
句子2：這王熙鳳聽(tīng)了，忙轉(zhuǎn)悲為喜……
（1）你的理解是什么？（你也關(guān)注了語(yǔ)言，有沒(méi)有抓住其他關(guān)鍵詞呢？）
句子3：妹妹幾歲了？現(xiàn)吃什么藥……
1、你體會(huì)到什么？你具體是從哪里感受到的？
預(yù)設(shè)：很感動(dòng)、很溫暖。
3、通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們了解了王熙鳳能說(shuō)會(huì)道，阿諛?lè)畛?。那，王熙鳳問(wèn)了這么多問(wèn)題，還有沒(méi)有什么言外之意呢？原著中，鳳辣子說(shuō)完這段話之后，接下來(lái)的內(nèi)容是：出示句子。指名讀。
4、師：有的小組討論很熱烈，好的，我們來(lái)交流一下。把你們的想法說(shuō)出來(lái)呀！你說(shuō)。預(yù)設(shè)：炫耀自己、討好賈母、籠絡(luò)黛玉（板書(shū)）
6、再來(lái)看文字，你從中讀出了怎樣的王熙鳳？
8、如此個(gè)性鮮明的一個(gè)人物，光分析還真不夠，我們也來(lái)合作體驗(yàn)一番，女生讀王熙鳳，男生做一回賈母?？梢约由夏銈兊膭?dòng)作。
四、總結(jié)寫(xiě)法，深化主題。
1、讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)，王熙鳳這樣一個(gè)復(fù)雜的形象，竟然被你們一一破解了。我們從她的穿著打扮中體會(huì)到她的美麗與高貴，細(xì)細(xì)品讀她的言行舉止后，又感受到她熱情和關(guān)心人的背后的那種巧言討好、阿諛?lè)畛校?jiàn)風(fēng)使舵。在反復(fù)咀嚼中，我們品味出了王熙鳳的多面的形象，真不愧為一個(gè)“辣”字了得。
怪不得，有一個(gè)人研究了一輩子“鳳辣子”最后他說(shuō)了一句話送給大家“恨辣子，罵辣子，不見(jiàn)辣子想辣子”。說(shuō)明“鳳辣子”這個(gè)人物不是簡(jiǎn)單地用“好人”和“壞人”所能概括地?！都t樓夢(mèng)》像這樣精彩的人物描寫(xiě)還有很多，請(qǐng)大家在課外閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》，盡情欣賞吧！
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)反思
吉水小學(xué)?? 許曉穎
一? 教材簡(jiǎn)析：
本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文“作家筆下的人”中的一篇人物片段描寫(xiě)，《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》。這篇課文重點(diǎn)寫(xiě)的是“鳳辣子”與林黛玉第一次見(jiàn)面的情景。作者采用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的方法向我們展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵的人物形象。
二? 學(xué)情分析：
對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《紅樓夢(mèng)》并不陌生，但是，要通過(guò)品味文本語(yǔ)言來(lái)解讀人物的性格，對(duì)于十幾歲的孩子們來(lái)說(shuō)并不輕松，因?yàn)楹⒆拥乃季S畢竟要單純些，這個(gè)人物相對(duì)復(fù)雜一些。
知識(shí)與技能：
正確讀出描寫(xiě)王熙鳳外貌的句子。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生在朗讀、探究、交流中理解課文內(nèi)容，感受王熙鳳的人物形象。體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中去親近名著，閱讀名著的興趣。
四? 教學(xué)重難點(diǎn)：難點(diǎn)是外貌描寫(xiě)的段落。重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，感受王熙鳳的人物形象，體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。
五、教法過(guò)程反思：
（一） 初讀以后直接切入難點(diǎn)，首先突破朗讀的難點(diǎn)，帶讀字的正音，朗讀的適當(dāng)節(jié)奏把握的指導(dǎo)。理解的難點(diǎn)，這些配飾大概只有紅學(xué)專家才弄得清楚是怎樣的，課堂上時(shí)間有有限，我們通過(guò)比較句子的傳統(tǒng)辦法，引導(dǎo)學(xué)生感受到打扮雍容華貴這一層面。在讀準(zhǔn)，讀順，讀美的層次上體現(xiàn)不明顯，在于設(shè)施可以再細(xì)化一些，注意朗讀的層次性，使語(yǔ)言的訓(xùn)練更為有效。
（二）突出重點(diǎn)：從正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)探究人物性格在這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要以學(xué)生充分品味文本語(yǔ)言為主，通過(guò)品味、研讀、析詞、等教學(xué)手段讓學(xué)生體會(huì)文本語(yǔ)言的精妙。
1首先從體現(xiàn)王熙鳳性格的語(yǔ)言描寫(xiě)入手，領(lǐng)略王熙鳳的說(shuō)話藝術(shù)。重點(diǎn)理解“標(biāo)致”、“嫡親”，體會(huì)她說(shuō)話得體，討賈母歡心的特點(diǎn)。
2、再通過(guò)抓動(dòng)作神態(tài)等關(guān)鍵詞，上下文聯(lián)系進(jìn)一步體會(huì)，感受王熙鳳的阿諛?lè)畛校?jiàn)風(fēng)使舵。
3、抓住林黛玉、賈母對(duì)王熙鳳的感覺(jué)、評(píng)價(jià)等側(cè)面描寫(xiě)語(yǔ)言，要學(xué)生體會(huì)到側(cè)面描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的重要性。
4、在第三個(gè)語(yǔ)段也是頗難理解和體會(huì)，因?yàn)楸砻嫔媳憩F(xiàn)出鳳辣子的熱情和關(guān)心，其實(shí)又并不簡(jiǎn)單，試教幾次總感到不理想，最后我們采用了學(xué)生對(duì)全文的人物形象有了一定的理解后，再通過(guò)補(bǔ)充原文后半部分讓學(xué)生領(lǐng)略文本刻畫(huà)人物的高超本領(lǐng)。在調(diào)研課上感覺(jué)突處理的略顯倉(cāng)促，課后反思對(duì)文本的補(bǔ)充，可以從賈母的角度來(lái)考慮，讓學(xué)生更直接感悟王熙鳳的阿諛?lè)畛小?BR> 5、最后讓學(xué)生觀看剪輯自電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》中《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》片斷，把學(xué)生帶入真實(shí)的情境中去再次認(rèn)識(shí)王熙鳳這個(gè)人。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，這一環(huán)節(jié)起到了加深文本的作用，但最后沒(méi)有落實(shí)到度，對(duì)文本的回歸不夠到位。
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉試講教案篇一
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了“鳳辣子初見(jiàn)林黛玉”，誰(shuí)來(lái)介紹一下它的出處？（選自《紅樓夢(mèng)》第三回“林黛玉初進(jìn)賈府”）可是我們學(xué)的這個(gè)片段主要寫(xiě)的是誰(shuí)？（王熙鳳）板書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們注意“熙”的寫(xiě)法。她就是課題中的？——“鳳辣子”你是怎么知道的？預(yù)設(shè)：我是從課文中知道的。讀出有關(guān)的句子。通過(guò)賈母的評(píng)價(jià)，你們覺(jué)得王熙鳳怎么樣？把你們了解到得放到課題中讀出來(lái)。齊讀課題。
二、授新
預(yù)設(shè)：
生：（1）我覺(jué)得王熙鳳很華麗高貴，你看她頭上戴著……
師：我們一起來(lái)欣賞一下這些具有中國(guó)文化特色的服飾。（出示人物劇照）請(qǐng)你們用書(shū)中的詞語(yǔ)來(lái)描述一下我所指的服飾。
師：作者是怎樣把這些漂亮的穿戴集合到一個(gè)人身上的呢？我們一起來(lái)讀這一部分。（師引讀，生接讀。）你們發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序描寫(xiě)的嗎？（從上到下）對(duì)，按一定順序描寫(xiě)人物的衣著是值得我們借鑒的。
王熙鳳穿著華麗，那么她長(zhǎng)得什么樣呢？誰(shuí)找到了讀一讀。（出示：一雙丹鳳三角眼…丹唇未啟笑先聞）你覺(jué)得她長(zhǎng)得怎么樣？（漂亮）你從哪些詞感受到的（丹鳳、柳葉、苗條、粉面、丹唇）那么“三角眼，吊梢眉，風(fēng)騷，威 ，笑”又讓你感覺(jué)到什么？（刁鉆）讀出你的理解。師范讀，生讀。
作者的描寫(xiě)多么傳神。這些句子讀起來(lái)朗朗上口，還因?yàn)樽髡卟捎昧藢?duì)仗的寫(xiě)法，把王熙鳳美麗的外表下隱藏的刁鉆和狡黠寫(xiě)了出來(lái)。
生1：…圍擁…
師：那么林黛玉的話該怎樣讀呢？《紅樓夢(mèng)》中這樣介紹她：淚花點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微；閑靜時(shí)如嬌花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)；心較比干多一竅，病如西子勝三分。你覺(jué)得林黛玉怎么樣？（聰明靈秀，體弱多?。└螞r書(shū)上的句子還是她想的呢，讀的就更應(yīng)該弱了。（生試讀）
師：拋磚引玉我先來(lái)。你們猜猜我描寫(xiě)的這個(gè)人是什么性格。
例：只聽(tīng)見(jiàn)一陣急促的高跟鞋聲“咯噔、咯噔“由遠(yuǎn)及近，我知道老師來(lái)了。（急性子）
走廊里咚咚的腳步聲和著小曲，我知道是爸爸下班回家來(lái)了。（開(kāi)朗快樂(lè)）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)？我們學(xué)過(guò)的詩(shī)也可以。生答不上來(lái)，師：草鋪橫野六七里——生：笛弄晚風(fēng)三四聲。師：空山不見(jiàn)人——生：但聞人語(yǔ)響。這里都有“未見(jiàn)其人，先聞其聲”的寫(xiě)法，希望同學(xué)們能多積累。
預(yù)設(shè)：
生：我從“天下真有這樣標(biāo)志的人物…姑媽怎么偏就去世了呢？”感覺(jué)到王熙鳳很會(huì)說(shuō)話。
師：我們也一起來(lái)體會(huì)一下。老師這也有一句，看看和書(shū)上的第一句話有什么不同（出示：天下有這樣標(biāo)志的人物，我今兒算見(jiàn)了！）女生讀原句，男生讀后出示的句子。
生：少了“真”和“才”
師：少了“真”有什么不同？（說(shuō)明之前曾懷疑過(guò)，現(xiàn)在見(jiàn)了林黛玉再也不懷疑了）
師：王熙鳳沒(méi)用一個(gè)美字，就把林黛玉夸得美若天仙，真是太會(huì)說(shuō)話了，“才”讓你體會(huì)到什么？（真是相見(jiàn)恨晚哪）
師：人們說(shuō)王熙鳳是一位語(yǔ)言學(xué)家。就這一段話她說(shuō)的可謂滴水不漏。不信你們自由地讀讀二三句話，看看像我這樣說(shuō)行不行。（出示：況且這通身的氣派，竟比老祖宗的親孫女還要大氣，漂亮。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。）
生：不好，這樣贊揚(yáng)了林黛玉卻貶低了老祖宗的親孫女。
師：現(xiàn)在你把前三句連起來(lái)讀讀，看看她是怎樣夸老祖宗的親孫女的。（齊讀）出示：老祖宗嫡親的孫女是──────────的。
師：你要是賈母，一聽(tīng)自己的子孫后代這么受人夸獎(jiǎng)，一定會(huì)怎么樣？用一個(gè)詞來(lái)形容（心花怒放，眉開(kāi)眼笑，喜上眉梢）?？纯赐跷貘P多會(huì)說(shuō)話，三句話就夸了幾人？（6人）她可真會(huì)“阿諛?lè)畛小保ò鍟?shū)）其實(shí)不僅如此，她講話時(shí)，周圍人物里還有眾姐妹的母親邢、王二夫人，所以她這一番話可真是面面俱到，圓滑之至。
師：有人說(shuō)王熙鳳還是一位心理學(xué)家。齊讀最后一句，你明白了什么？（出示資料，輔助理解。說(shuō)起黛玉之母如何得病，如何請(qǐng)醫(yī)服藥，如何送死發(fā)喪，不免賈母又傷感起來(lái)，因說(shuō)：“我這些兒女，所疼者獨(dú)有你母親，今日一旦舍我先去，臉面也不能一見(jiàn)，今見(jiàn)了你，我怎不傷心?！闭f(shuō)著，又摟了黛玉，嗚咽起來(lái)。）
生：賈母很疼林黛玉的母親。
師：對(duì)，她看到林黛玉就會(huì)想起自己的女兒。所以王熙鳳料定賈母高興之后該難過(guò)了，就馬上轉(zhuǎn)喜為悲，迎合賈母，你覺(jué)得她怎么樣？（機(jī)變逢迎）。接著看書(shū)，看看還有哪些句子寫(xiě)出了她的機(jī)變逢迎？（轉(zhuǎn)悲為喜）
讀讀王熙鳳最后的話，還讓你明白了什么？（熱情、炫耀權(quán)勢(shì)、討好賈母）
3、再次觀看影片，體會(huì)人物特點(diǎn)后分角色朗讀課文。
三、總結(jié)寫(xiě)法
生：寫(xiě)了王熙鳳的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。
師：這是對(duì)主要人物的直接描寫(xiě)，也就是正面描寫(xiě)（板書(shū)：正面描寫(xiě)）還寫(xiě)了誰(shuí)？（林黛玉和賈母的心理和語(yǔ)言）用他們的表現(xiàn)來(lái)烘托王熙鳳的特點(diǎn)，這就是側(cè)面描寫(xiě)。（板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)）
師總結(jié)：作者就是運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)這兩種方式，抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，才讓人物形象呼之欲出，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中能學(xué)以致用。
四、德育滲透
課文學(xué)完了，說(shuō)說(shuō)你喜歡王熙鳳嗎？為什么？
其實(shí)王熙鳳向來(lái)就是一個(gè)有爭(zhēng)議的人物。喜歡她的人這樣評(píng)價(jià)她：
“模樣極標(biāo)志，言語(yǔ)又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬(wàn)不及一的?！保ǔ鍪竞笊x）
師：一個(gè)年輕女子，能把賈府這樣一個(gè)大家庭打理得井井有條，真是不容易，是個(gè)男人所萬(wàn)不及一的。也有人這樣評(píng)價(jià)她：“嘴甜心苦，兩面三刀。上頭一臉笑，腳下使絆子。明是一盆火，暗是一把刀?！保ǔ鍪竞笊x）
從王熙鳳身上，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做人？（生自由發(fā)言）
師總結(jié)：我們不能像王熙鳳那樣圓滑世故，但是學(xué)會(huì)與人和諧相處是必不可少的。這不僅需要一個(gè)人品德優(yōu)良，心胸開(kāi)闊，還需要你聰明好學(xué)，知識(shí)淵博，做人不卑不亢，以至于你的朋友喜歡你，你的對(duì)手喜歡你，甚至連你的敵人也敬佩你，那樣你就是一個(gè)了不起的人物了。
五、布置作業(yè)
今天我們走近了《紅樓夢(mèng)》，品讀了“鳳辣子初見(jiàn)林黛玉”。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感覺(jué)到這部作品中作者的語(yǔ)言有許多言外之意。正如曹雪芹自己評(píng)價(jià)自己的作品：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中意？”希望同學(xué)們回家后能繼續(xù)閱讀《紅樓夢(mèng)》，進(jìn)一步了解作者的內(nèi)心世界。今天的作業(yè)是請(qǐng)同學(xué)們把這節(jié)課遇到的描寫(xiě)人物的精彩詞語(yǔ)和語(yǔ)句抄下去，作為一種特色積累到本上，回家后還要繼續(xù)收集這樣描寫(xiě)或評(píng)價(jià)人物的語(yǔ)句。老師給你點(diǎn)建議可以寫(xiě)上小標(biāo)題：描寫(xiě)詞語(yǔ)、句子。好這節(jié)課就上到這里，下課。
六、板書(shū)
22人物描寫(xiě)一組
外貌雍容華貴
王熙鳳? 正面描寫(xiě)?? 語(yǔ)言巧舌如簧
側(cè)面描寫(xiě)??? 動(dòng)作??? 阿諛?lè)畛?BR> 神態(tài) 機(jī)變逢迎
心理? 見(jiàn)風(fēng)使舵
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉試講教案篇二
1.通過(guò)品讀描寫(xiě)外貌、語(yǔ)言的句子，感悟王熙鳳這一人物形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。
2.通過(guò)各種形式的朗讀，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并能在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
3.激起學(xué)生閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備教師教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
三、教學(xué)過(guò)程
課前談話：
1.欣賞《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所了解的《紅樓夢(mèng)》，師隨機(jī)補(bǔ)充作者曹雪芹的資料。
3.課件出示賈母、王熙鳳、林黛玉的圖片，理清三者之間的關(guān)系。
（一）揭題，讀題
2.生齊讀課題。
（二）了解大意，初步感知王熙鳳這一人物形象。
1.生自由讀課文，要求：
①將課文讀通讀順。
②借助注釋，讀懂文章。
③思考：“鳳辣子”給你留下了怎樣的第一印象？
2.詞語(yǔ)正音
納罕 標(biāo)致 打量 拭淚
神妃仙子 彩繡輝煌 放誕無(wú)禮
轉(zhuǎn)悲為喜 斂聲屏氣 恭肅嚴(yán)整
今兒潑皮破落戶兒
3.交流：“鳳辣子”給你留下了怎樣的第一印象？
4.小結(jié)過(guò)渡：這僅僅是我們初見(jiàn)王熙鳳留下的第一印象，想要進(jìn)一步了解她，還得讓我們跟著林黛玉進(jìn)一次賈府。
（三）進(jìn)一步感悟王熙鳳這一人物形象。
1.品讀描寫(xiě)王熙鳳出場(chǎng)的句子。
（2） 課件播放王熙鳳出場(chǎng)時(shí)的錄音。
（4）兩次引讀后，提問(wèn)：聽(tīng)到這樣的笑聲、說(shuō)話聲，你想說(shuō)什么？
（5）過(guò)渡：正尋思著，此人已出現(xiàn)在了我們的面前。
2.品讀描寫(xiě)王熙鳳穿著打扮的句子。
（1）課件出示句子：這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋皺裙。
（2）學(xué)生練習(xí)朗讀。
（3）指名讀，師正音。
（5）請(qǐng)一生用這樣的方式讀“綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵”。
（6）生挑自己喜歡的句子，用同樣的方式讀一讀。
（7）關(guān)注這段語(yǔ)言文字，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。
（8）師生合作朗讀。
（9）提問(wèn)：讀著讀著，我們仿佛看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳？
4.圖文對(duì)照，品讀描寫(xiě)王熙鳳外貌的句子。
（1）課件出示王熙鳳的圖片，生欣賞。
（2）課件一一出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，單唇未啟笑先聞。
（3）師讀上聯(lián)，生讀下聯(lián)，注意節(jié)奏的快慢。
（4）女生讀上聯(lián)，男生讀下聯(lián)，注意讀出韻味與節(jié)奏來(lái)。
（5）提問(wèn)：讀著這樣的句子，我們又看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳？
6）抓“美”和“威”兩字，為對(duì)聯(lián)加上橫批。
（四）深入感悟王熙鳳這一人物形象。
1.過(guò)渡：在《紅樓夢(mèng)》一書(shū)中，王熙鳳被稱為“語(yǔ)言學(xué)家”，下面就讓咱們一起來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話藝術(shù)。
2.生默讀第三自然段，找找描寫(xiě)王熙鳳語(yǔ)言的句子。
4.交流句子，請(qǐng)三名學(xué)生各讀一處。
5.再讀第一處語(yǔ)言，品弦外之音。
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）指名讀第一句。
（3）提問(wèn)：你聽(tīng)懂王熙鳳的意思了嗎？
（4）指名讀第二句。
（5）提問(wèn)：除了夸林黛玉之外，她又夸了誰(shuí)？
（6）指名讀第四句。提問(wèn)：為什么要這樣讀？
（9） 教師小結(jié)板書(shū)：八面玲瓏
7.學(xué)生表演王熙鳳的另外兩處語(yǔ)言，師生共評(píng)。
（五）拓展提升王熙鳳這一人物形象。
1.過(guò)渡：在《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》一文中，這王熙鳳給我們留下了這樣的印象：美中含威、八面玲瓏。其實(shí)想更全面地了解王熙鳳這一人物，光靠咱們今天的這篇課文可不夠，老師推薦大家在課外認(rèn)真閱讀《紅樓夢(mèng)》第十四回。
2.課件出示《紅樓夢(mèng)》第十四回：
既托了我，我就說(shuō)不得要討你們嫌了。我可比不得你們奶奶好性子，由著你們?nèi)?。再不要說(shuō)‘這府里原是這樣’的話，如今可要依著我行，錯(cuò)我半點(diǎn)兒，管不得誰(shuí)是有臉的，誰(shuí)是沒(méi)臉的，一例清白處治。
這幾天以后，寧國(guó)府上下家眷見(jiàn)到她都是服服帖帖的了。
4.師小結(jié)：從以上片段中，我們又看到了王熙鳳的另外一面。曹雪芹真不愧為一代大師，他通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言的描寫(xiě)，入木三分地刻畫(huà)了王熙鳳這一人物的形象。其實(shí)，《紅樓夢(mèng)》中的人物個(gè)個(gè)性格鮮明，生動(dòng)形象，要想領(lǐng)略她們的風(fēng)采，走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，你一定會(huì)有所收獲的！
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉
外貌： 美中含威
語(yǔ)言： 八面玲瓏
……
教師簡(jiǎn)介
沈黎黎，任教于北侖區(qū)蔚斗小學(xué)。08年撰寫(xiě)的論文《談?wù)Z文課堂中教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新》獲寧波市二等獎(jiǎng)，08年11月參加北侖區(qū)語(yǔ)文新生代上課比賽獲二等獎(jiǎng)，09年3月參加北侖區(qū)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽獲一等獎(jiǎng)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》是第七組第一篇課文中的一個(gè)片段，節(jié)選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》第三回。根據(jù)選編的課文特色和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，本組課文的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
文章以近代白話文的形式出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的。因此在教學(xué)時(shí)，情境的創(chuàng)設(shè)猶為重要，動(dòng)人的音樂(lè)、唯美的畫(huà)面等等，都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，應(yīng)給予學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，自主發(fā)現(xiàn)、逐步感知白話文的語(yǔ)言特點(diǎn)，讓學(xué)生在“讀”中理解，在“讀”中感悟，將“讀”進(jìn)行到底，從而加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的積累，激發(fā)閱讀名著的興趣。
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉試講教案篇三
【教學(xué)思路】 把“王熙鳳是一個(gè)怎樣的人”這一問(wèn)題設(shè)為主線，通過(guò)多種形式的朗讀，抓住人物的肖像、言談舉止描寫(xiě)來(lái)理解性格鮮明的王熙鳳。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步感受王熙鳳的形象，體驗(yàn)作者通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像塑造人物形象的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】感受王熙鳳的形象，并初步掌握人物的描寫(xiě)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
目標(biāo)：回顧第五單元的教學(xué)內(nèi)容，引出今天要學(xué)習(xí)的課文。
1、導(dǎo)：神通廣大的孫悟空、足智多謀的諸葛亮、身手不凡的武松、顧全大局的藺相如、知錯(cuò)能改的廉頗，都是我們熟悉的人物，讓我們深深地感受到了名著的魅力，今天，讓我們走進(jìn)又一部名著《紅樓夢(mèng)》，認(rèn)識(shí)曹雪芹筆下的王熙鳳。
2、出示課題，齊讀。
板塊二：初讀課文，初步感知人物形象
目標(biāo)：1、讀通課文，認(rèn)讀生字詞，掌握長(zhǎng)句的朗讀方法。
2、讀準(zhǔn)兒化音“潑皮破落戶兒”，并理解該詞的意思。
3、初步感知王熙鳳的形象。
導(dǎo)：這篇文章寫(xiě)的是林黛玉因母親病勢(shì)，初進(jìn)賈府，見(jiàn)到王熙鳳的情景。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)其中一個(gè)非同尋常的人物，她的名字就叫——王熙鳳，人稱——“鳳辣子” 。
1、自讀課文，強(qiáng)調(diào)要求：借助詞語(yǔ)注釋把課文讀正確，做到兩點(diǎn)①字詞讀準(zhǔn)確；②句子的停頓讀準(zhǔn)確。
2、巡視，了解朗讀情況，并幫助正音。
3、舉例強(qiáng)調(diào)句子的停頓
①個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣??? ②快再休提前話
4、反饋：對(duì)于“鳳辣子”這一稱呼，文中還提到了一種叫法，是什么？強(qiáng)化“潑皮破落戶兒”的讀音，并理解意思。
5、通過(guò)預(yù)習(xí)和自由朗讀，談?wù)勍跷貘P給你留下了一個(gè)怎樣的印象。
生1：很關(guān)心林黛玉……
生2：十分的漂亮，深受大家的喜歡……
板塊三：深入課文，探究性格
（一）語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)——圓滑、放縱、逢迎
【句1】“天下真有這樣標(biāo)致的人物……怎么姑媽偏就去世了?！闭f(shuō)著，便用帕試淚。
1、讀了這個(gè)句子，你感受到了什么？
生：善變……
2、你從哪里看出來(lái)？
板書(shū)：笑著夸——用帕拭淚
4、聯(lián)系上下文，你還從哪里看出她善變？
板書(shū)：笑著夸——用帕拭淚——轉(zhuǎn)悲為喜
板書(shū)：察言觀色、見(jiàn)風(fēng)使舵
6、齊讀。
2、指名讀。
4、你現(xiàn)在有什么感受？如果你是林黛玉又有什么感受？
生：她不是真的想知道答案，她不等她回答。
5、你來(lái)讀一讀，齊讀。
6、是?。∫贿B三個(gè)問(wèn)，卻沒(méi)有給林戴玉任何回答的機(jī)會(huì)，這樣的關(guān)心其實(shí)只是在——演戲，他真是一個(gè)虛偽的人。
板書(shū)：虛偽
7、拓展《紅樓夢(mèng)》下文
①你從這段文字中又看出了什么？
生：有自豪的感覺(jué)，顯得自己能干
生：有討好的感覺(jué)，為了維護(hù)自己的地位
生：處處顯示自己的與眾不同
生：作樣子，善于表演
小結(jié)：通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)圓滑的王熙鳳，那么作者又會(huì)如何描寫(xiě)她的外貌呢。瀏覽課文，找去相關(guān)的句子。
（二）外貌描寫(xiě)——熱辣
【句1】“一雙單鳳三角眼……丹唇未啟笑先聞?！币欢卧?。
1、自由讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫(xiě)特點(diǎn)）字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫(xiě)法就叫對(duì)仗，用上對(duì)仗寫(xiě)法讀起來(lái)朗朗上口，給人一種美的享受，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力。誰(shuí)能讀出這對(duì)仗的味兒來(lái)，指名讀。
2、你腦海里出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？從哪里看出來(lái)？
3、真的很美嗎？曹雪芹是為了夸贊她長(zhǎng)得漂亮才這樣寫(xiě)的嗎？
生：不美……
4、你又從哪里看出來(lái)不美的？
小結(jié)：是??！其實(shí)我們從外貌中也可以讀懂王熙鳳。
【句2】幻燈片出示“金絲八寶攢珠髻”等詞，朗讀指導(dǎo)。
1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀，齊讀。
2、你從王熙鳳的穿著打扮中感受到了什么？
板書(shū)：奢侈、珠光寶氣……
總結(jié)：賈母在賈府中是最有權(quán)威的人物，只要得到她的賞識(shí)，便在賈府中站穩(wěn)了腳步。所以王熙鳳緊緊抓住了賈母，恭維她，討好她，隨著她的喜怒哀樂(lè)而改變自己的喜怒哀樂(lè)，非常的圓滑。
板塊四：拓展延伸，豐富人物形象
目標(biāo)：1、觀看視頻，讓學(xué)生直觀感受王熙鳳的形象，激起學(xué)生的閱讀興趣，從而推薦學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》。
1、觀看87年版電視劇剪輯，加深人物形象。
2、評(píng)價(jià)一個(gè)人物，應(yīng)該要先全面了解。推薦閱讀《紅樓夢(mèng)》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉
↓????????????
王熙鳳??????
笑著夸——用帕拭淚——轉(zhuǎn)悲為喜???? 察言觀色、見(jiàn)風(fēng)使舵
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉試講教案篇四
戲劇哪種形式:越劇林黛玉出到賈府時(shí), 為什么要來(lái)賈府?
外祖母, 母親去世, 思念.
一揭題:
1.齊讀:初見(jiàn)第一次見(jiàn)面
2.解題:第一次見(jiàn)林黛玉
3.讀閱讀提示:說(shuō)說(shuō)從中知道些什么?
s1:巨作作者:曹雪芹
s2:王熙鳳,“鳳辣子”
s3:出自紅樓夢(mèng)
s4:與眾人相見(jiàn)的情景……
二初讀:
閱讀步驟:①:把文章讀通順
②.借助文中注釋,聯(lián)系上下文讀懂文章,感受人物形象
1.自由讀
2.點(diǎn)名讀最難讀:讀的流利
3.課文中人物給你留下什么印象:
s1:穿著華麗
s2:口齒伶俐
s3;豪放的性格
看電視劇演員用三年的時(shí)間讀小說(shuō)。不是說(shuō)演的好，是小說(shuō)寫(xiě)得好。
5.摘錄：那些描寫(xiě)得好的。摘錄下來(lái)。
學(xué)生摘錄相關(guān)語(yǔ)句。
身量苗條。板貼?！诸悾和饷采駪B(tài)性格，身量苗條，轉(zhuǎn)悲如喜，體格分騷，彩繡輝煌，恍若神妃仙子，放誕無(wú)禮，潑皮破落戶兒。
通過(guò)這些詞語(yǔ)。
用上詞語(yǔ)說(shuō)話，連成一段話。
王熙鳳的描寫(xiě)是最精彩的一部分，第一段最精彩。
6.你還找到那些詞語(yǔ)
出示穿著的幾個(gè)短語(yǔ)（讀）讀主文。（停頓）
讀了這些詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)：
s1.美。服飾。有頭的發(fā)髻。衣褂、裙、項(xiàng)。
t：怎樣的王熙鳳：
s1:美麗。雍容華貴。珠寶華氣的。
讀。（關(guān)注動(dòng)詞“戴、佩……”）
又發(fā)現(xiàn)了什么?
s1:戴著寶物.珠寶.
s2:講究衣著
s3:美.一股腦兒套在身上.從頭到腳穿著珠寶.
描寫(xiě)的有條理.讀起來(lái)瑯瑯上口.
外貌:對(duì)聯(lián)五則:三副對(duì)聯(lián)對(duì)讀
學(xué)生1:又出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳.
學(xué)生2:勻稱,五官端正,眉清目秀.
學(xué)生3:傾城傾國(guó)
學(xué)生:......
細(xì)致形象,讀起來(lái)瑯瑯上口
平書(shū)的語(yǔ)調(diào)讀。平書(shū)的語(yǔ)調(diào),教師范讀.
先自由讀,,練習(xí)平書(shū)的腔調(diào)讀.
衣著服飾,外貌體現(xiàn)人物特點(diǎn).還可以從哪里體會(huì)到人物特點(diǎn).
學(xué)生1:語(yǔ)言.
學(xué)生2:虛偽:轉(zhuǎn)悲為喜.
老師:入木三分的刻出虛偽的個(gè)性.
學(xué)生1:豪放,賈府,都是恭肅嚴(yán)整如此,這樣放誕無(wú)禮.
古時(shí)笑不露齒,卻放誕無(wú)禮. 讀句子.
學(xué)生4:有錢有勢(shì)的人管錢,錢財(cái)大權(quán)都在手里.
話里感受到能說(shuō)會(huì)道、機(jī)智善變的王熙鳳。
拓展其它與王熙鳳有關(guān)的故事：
與王熙鳳毒辣、酸辣、潑辣的形象喜歡他的人。
1模樣極標(biāo)致，言讀又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬(wàn)不及一的。
2嘴甜心苦、兩面三刀、深入人心、散發(fā)魅力。
3恨鳳姐、罵鳳姐，不見(jiàn)鳳姐想鳳姐。
有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)王熙鳳，《紅樓夢(mèng)》刻畫(huà)人物，975個(gè)人物，732有名有姓，雖然故事人物讀不太懂，隨著年齡，知識(shí)的增多，會(huì)有更多的收獲。
點(diǎn)評(píng)：這節(jié)閱讀課很值得大家細(xì)細(xì)咀嚼，充分體現(xiàn)了高段閱讀教學(xué)讀中學(xué)寫(xiě)、讀中悟?qū)懙睦砟?。教學(xué)目標(biāo)聚焦“初步感受王熙鳳形象，體會(huì)通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像等來(lái)刻畫(huà)人物的方法”。圍繞這一主要目標(biāo)，教學(xué)層層漸進(jìn)，初讀讀通——注釋讀懂——感受形象——音像印證——回文體悟——提煉方法。其中 “回文體悟”板塊教學(xué)豐滿有質(zhì)地，從“神態(tài)體貌到人物語(yǔ)言”，密切關(guān)注原生態(tài)語(yǔ)句，揉朗讀、理解與感悟于一體。
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉試講教案篇五
師：很多同學(xué)認(rèn)為王熙鳳很熱情，很關(guān)心人。顯然，你們指的是她對(duì)林黛玉很熱情，對(duì)林黛玉很關(guān)心。現(xiàn)在我有一個(gè)建議，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，呆會(huì)兒我們來(lái)交流，你從哪些地方感受到王熙鳳對(duì)自己的關(guān)心。（有的同學(xué)把一些關(guān)鍵句畫(huà)了下來(lái)，非常好）
師：你從哪段話中讀出王熙鳳的熱情？
生：（讀）妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。
（連續(xù)三個(gè)人讀這一段話）
師：這一段話真的值得一讀再讀。很多人說(shuō)王熙鳳是個(gè)語(yǔ)言學(xué)家，你看短短一段話，50多個(gè)字，卻關(guān)心到了林黛玉的方方面面。讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
生：（讀）
師：王熙鳳關(guān)心林黛玉的哪些情況？
生：王熙鳳問(wèn)到了林黛玉的年齡。
生：王熙鳳想了解林黛玉的學(xué)習(xí)情況。
生：王熙鳳關(guān)心林黛玉的身體健康，問(wèn)她現(xiàn)在吃什么藥。
生：王熙鳳特別關(guān)注林黛玉的心情，讓她“在這里不要想家”。
生：王熙鳳想到了林黛玉生活上的種種需求。
師：是啊，聽(tīng)了這樣一番話，林黛玉能不感動(dòng)嗎？下面我們換一個(gè)角度讀，把自己想象成林黛玉，入情入境、將心比心地讀。
生：（讀）
師：如果你是林黛玉，你聽(tīng)到哪一點(diǎn)會(huì)特別感動(dòng)？
生：當(dāng)我讀到“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？”這一句時(shí)特別感動(dòng)，因?yàn)樵谏钪?，我的家里人和親戚才特別關(guān)心我的年齡和學(xué)習(xí)情況。
生：當(dāng)我讀到“現(xiàn)吃什么藥？”這一句時(shí)特別感動(dòng)，因?yàn)橹挥心愕挠H人關(guān)心你累不累，身體好不好。
生：我覺(jué)得“在這里不要想家” 這句話特別感動(dòng)人，因?yàn)榱主煊衲赣H剛剛病逝，雖然她到的是她姥姥家，但畢竟初來(lái)乍到，心里總是有些別扭、不舒服，一句不要想家，特別暖人心。
生：如果我是林黛玉，當(dāng)我讀到“想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我”這一句時(shí)很感動(dòng)，我感覺(jué)王熙鳳非常貼心，讓我覺(jué)得自己找到了依靠。
生：當(dāng)我讀到、
師：是啊，任何一個(gè)人聽(tīng)到這樣一段話，都會(huì)覺(jué)得王熙鳳是一個(gè)熱情、周到、貼心的姐姐啊，請(qǐng)大家練習(xí)讀這一段話，讀出這一份關(guān)心。
生：（朗讀）第二層次
師：請(qǐng)剛才朗讀王熙鳳那一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)?，F(xiàn)在你們就是王熙鳳了，蔣老師問(wèn)，你來(lái)答。你只需要回答“知道”或者“不知道”。
師：（面對(duì)剛才感情朗讀的一位同學(xué)）林妹妹幾歲了？
生：不知道。（笑）
師：她上過(guò)學(xué)嗎？
生：不知道。（笑）
師：她現(xiàn)吃什么藥？
生：不知道。（笑）
師：一問(wèn)三不知。（大笑）
（連問(wèn)三個(gè)同學(xué)，都是這樣的情況）
師：這就奇怪了，你們不都問(wèn)了嗎？怎么就不知道呢？
生：因?yàn)榱主煊駴](méi)有回答。
師：那林黛玉為什么不回答呢？
生：因?yàn)榧執(zhí)倭?。（大家大笑?BR> 生：是。
師：那你們看看下文，讓你們死了這份心。（笑）請(qǐng)看——出示原著后面的句子。
師：是啊，同學(xué)們，如果王熙鳳真的想知道答案，她在說(shuō)這一段話時(shí)，至少一個(gè)地方應(yīng)該停一停。生：“她現(xiàn)在吃什么藥？”這句話后面應(yīng)該停一停啊，因?yàn)橥跷貘P不知道林妹妹今年幾歲了，她是否上過(guò)學(xué)，她現(xiàn)在吃什么藥，她應(yīng)該聽(tīng)林黛玉回答。
師：看了原文之后，你們有什么想法嗎？
生：看了原文之后，我想林黛玉沒(méi)有回答是因?yàn)樗龥](méi)有機(jī)會(huì)回答。
生：看來(lái)王熙鳳并沒(méi)有興趣進(jìn)一步了解林黛玉，王熙鳳并不是真正關(guān)心林妹妹。
師：那我們?cè)賮?lái)讀讀，王熙鳳說(shuō)這番話除了要表明對(duì)黛玉的關(guān)心之外，還有什么用意呢？請(qǐng)大家思考討論。
生：（小組討論）。
生：我覺(jué)得王熙鳳為了顯示自己在榮國(guó)府的地位不一般。
生：我覺(jué)得王熙鳳這些話其實(shí)是說(shuō)給老祖宗聽(tīng)的，她是為了討好老祖宗。（老師簡(jiǎn)單解說(shuō)她為什么要討好老祖宗）
師：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，就在這一段話中，我們可以從一個(gè)細(xì)小的地方感受到王熙鳳在黛玉面前炫耀自己在榮國(guó)府內(nèi)特別的身份和地位。（只管……只管）
師：（指導(dǎo)朗讀。）
生：（默讀）
生：文章一開(kāi)始王熙鳳就說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！蔽矣X(jué)得她是故意來(lái)遲的。這樣就能引起林黛玉的注意，間接地告訴她，她在這里的地位不一般。
師：明知這是重要的時(shí)刻，她卻故意姍姍來(lái)遲。遲到了，一般人總是悄沒(méi)聲兒的，她卻那么招搖。明顯是暗示大家只有她敢遲到。
生：我看到別人都是斂聲屏氣、恭肅嚴(yán)整，但是王熙鳳卻放誕無(wú)禮，非常放縱。如果她在榮國(guó)府里沒(méi)有一定的地位，她不敢這樣。
師：這就是對(duì)比，一對(duì)比，很多東西就像禿子頭上的虱子——清清楚楚了。
生：我看到課文里寫(xiě)著“一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人”?！皣鷵怼币舱f(shuō)明了王熙鳳的地位不一般，沒(méi)點(diǎn)地位怎么可能前前后后有那么多人簇?fù)碇亍?BR> 師：是啊，你看那氣勢(shì)，那做派。如果把這個(gè)情景拍成電影，不知道要多少群眾演員呢?。ㄐΓ┻@就是人物的出場(chǎng)，人物的出場(chǎng)往往暗示了很多信息。生：剛才我們討論過(guò)的描寫(xiě)王熙鳳穿著打扮的那一段話也能看出王熙鳳的地位高，她是故意把自己打扮得珠光寶氣，顯擺顯擺。
生：還有，王熙鳳對(duì)林黛玉說(shuō)：“我今兒才算見(jiàn)了，天下真有這樣標(biāo)致的人物……”從另外一個(gè)角度理解，王熙鳳也是在炫耀自己見(jiàn)多識(shí)廣。
……
師：這樣讀課文就有意思了，這樣細(xì)讀課文，我們可以從許多細(xì)節(jié)，從王熙鳳的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言發(fā)現(xiàn)王熙鳳的“炫耀”。
生：王熙鳳關(guān)心自己的外甥女，也就意味著王熙鳳重視自己的感受，賈母聽(tīng)了當(dāng)然高興。
生：賈母聽(tīng)王熙鳳這樣說(shuō)，覺(jué)得她們兩人同時(shí)可以友好相處，心里高興。
生：那時(shí)，王熙鳳已經(jīng)負(fù)責(zé)管理榮國(guó)府一些具體的事務(wù)，聽(tīng)了王熙鳳的話，賈母覺(jué)得她心地好又能干，心里放心。
（默讀）
生：（讓學(xué)生充分說(shuō)學(xué)生可以說(shuō)得很精彩。）
師：你從哪些細(xì)節(jié)看出王熙鳳在討好老祖宗呢？如果你是從她的動(dòng)作感受到的，請(qǐng)舉手示意。
生：我發(fā)現(xiàn)王熙鳳夸黛玉時(shí)攜著黛玉的手“送至賈母身邊坐下”，說(shuō)明王熙鳳自己說(shuō)的做的都要讓賈母看到。
生：我發(fā)現(xiàn)王熙鳳說(shuō)到黛玉的身世時(shí)，馬上顯得很傷心，“便用帕拭淚”，我覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作太夸張了，是做給賈母看的。
師：如果你是從她的神態(tài)感受到的，請(qǐng)舉手示意。
生：請(qǐng)大家看這一句“賈母笑道：‘我才好了，你倒來(lái)招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來(lái)，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話?！@熙鳳聽(tīng)了忙轉(zhuǎn)悲為喜。”我發(fā)現(xiàn)這王熙鳳說(shuō)哭就哭，說(shuō)笑就笑，她的情緒變化很快，都是為了賈母滿意。
生：在課文里王熙鳳說(shuō)了這樣一句話：“又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗。”這句話完全是假話，她不但沒(méi)有忘記，而且是時(shí)刻記著。
……
師：王熙鳳時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注老祖宗這一點(diǎn)，電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》也體現(xiàn)得淋漓盡致。（看電影片段，笑聲四起）
師：相信大家細(xì)讀課文之后，對(duì)王熙鳳這個(gè)人物還會(huì)有新的看法。
生：虛偽（板書(shū)）
生：會(huì)拍馬屁
生：表里不一
生：阿諛?lè)畛?、?ài)慕虛榮
生：有野心
……
師：看來(lái)細(xì)讀課文之后，大家對(duì)王熙鳳這個(gè)人物有了新的了解。
鼓勵(lì)讀整本書(shū)
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉試講教案篇六
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉是人物描寫(xiě)一組的一個(gè)片段，它著重寫(xiě)了王熙鳳的衣著和語(yǔ)言，文字不多卻將人物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，由于這個(gè)片段節(jié)選自古典名著《紅樓夢(mèng)》，其中語(yǔ)言跟現(xiàn)代有不少的距離，王熙鳳的穿戴對(duì)今天的小學(xué)生更是陌生，不要說(shuō)讀懂它，就是把它讀順也十分的不容易。因此，怎樣化難為易，讓學(xué)生可讀、愛(ài)讀、會(huì)讀便成為我教學(xué)設(shè)計(jì)中的重頭戲！于是我作了下面四步的安排：先試著讀這個(gè)片段，大致了解解這個(gè)片段寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了她的什么事？接著指導(dǎo)學(xué)生讀好王熙鳳的衣著外貌；再指導(dǎo)學(xué)生談人物對(duì)話，感受王熙鳳善于察言觀色機(jī)變逢迎的性格特點(diǎn)；最后讓學(xué)生分角朗讀整個(gè)片段，這樣王熙鳳這個(gè)人物形象就在學(xué)生的腦海中形成深刻的印象而揮之不去。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：小嘎子、小胖敦和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)的第三個(gè)片段是節(jié)選自我國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)。
二、自讀課文、初步感知
1、先自己試著這個(gè)片段，想想這個(gè)片段寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了她的什么事？在讀的過(guò)程中，你們一定會(huì)遇到一些困難，沒(méi)關(guān)系，你能讀懂多少就讀多少？呆會(huì)兒老師會(huì)來(lái)幫助你的。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了她的什么事？
三、交流學(xué)習(xí)、讀中感悟
納罕 一語(yǔ)未了 斂聲屏氣 仍送至
丫環(huán)（輕） 威不露 朝陽(yáng) 撒花
2、這些老師想提醒大家的，同學(xué)們都想到了，老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)，相信你們一定能讀準(zhǔn)確。
（齊讀、指名讀、齊讀）
納罕 皆斂聲屏氣 媳婦 風(fēng)騷
老祖宗 攜著
3、師：同學(xué)們?cè)谧x這幾個(gè)片段的時(shí)候，你覺(jué)得哪些地方不好讀？
（需要幫助）
4、師：不好讀的原因是什么？不認(rèn)識(shí)字？
這樣行不行？老師讀一點(diǎn)，你們跟著讀一點(diǎn)。
（師范讀，生跟讀。）
5、這樣讀過(guò)一遍，是不是感覺(jué)好點(diǎn)了？你就這樣多練習(xí)多讀幾遍，就一定能讀好了，練習(xí)一下吧！
生練讀。
6、師：誰(shuí)有勇氣來(lái)試一試。
（指名讀。）
（具體解釋：“髻”和“釵”。）
你們讀懂了哪一點(diǎn)呢？
生各抒已見(jiàn)。
生各抒已見(jiàn)。
8、過(guò)渡：
下面就寫(xiě)王熙鳳見(jiàn)林黛玉的語(yǔ)言了，王熙鳳的的話有什么不懂的？
生質(zhì)疑；解釋“嫡親”。
師：這里：不像老祖宗的外孫女兒竟是個(gè)嫡親的女兒，你搞明白嗎？
師：外孫女是賈母女兒的…………
嫡親是賈母兒子的…………
10、過(guò)渡：
生：語(yǔ)言、動(dòng)作、情態(tài)變化。
師板書(shū)：
圓滑、有心機(jī)
11、師總結(jié)：
賈母是《紅樓夢(mèng)》這部小說(shuō)中最有權(quán)威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到賈母的常識(shí)，她就在賈府中站穩(wěn)了腳跟。因此，王熙鳳不失時(shí)機(jī)地恭維她，討好她，只要隨著賈母的喜怒哀樂(lè)而改變自己的喜怒哀樂(lè)，正如同同學(xué)們剛才說(shuō)的圓滑、有心機(jī)。
12、你們想一睹鳳辣子的風(fēng)彩嗎？
（出示電視片段。）
三、分角色朗讀、加深印象
1、同學(xué)們先分角色在小組內(nèi)練讀整個(gè)片段。
2、指名上臺(tái)表演朗讀！
四、總結(jié)寫(xiě)法
本單元體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法是我們學(xué)習(xí)目標(biāo)，課文通過(guò)兩個(gè)方向的描寫(xiě)，展示了王熙鳳的性格特征：一是正面描寫(xiě)、二是側(cè)面描寫(xiě)。哪些是正面描寫(xiě)呢？未見(jiàn)其人，先聞其聲以及王熙鳳的外貌衣著描寫(xiě)，林的思忖、納悶與賈母對(duì)王熙鳳的戲謔談笑的評(píng)價(jià)是對(duì)王熙鳳的側(cè)面描寫(xiě)。
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉試講教案篇七
尊敬的各位評(píng)委老師，大家好：今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元22課《人物描寫(xiě)一組》中的第三個(gè)片段《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》。我主要從教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析：
本片段重點(diǎn)寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)賈府，和“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。在這一見(jiàn)面過(guò)程中,作者通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，向我們展示了一個(gè)潑辣張狂、巧舌如簧、善于阿諛?lè)畛小⒁?jiàn)風(fēng)使舵的“鳳辣子”形象。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)等描寫(xiě)人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受王熙鳳的人物形象，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）解課題, 初識(shí)王熙鳳。齊讀課題后，我讓學(xué)生猜測(cè)為什么稱王熙鳳為“鳳辣子”？調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。
（二）交流預(yù)習(xí)收獲。讓學(xué)生根據(jù)課前老師下發(fā)的預(yù)習(xí)學(xué)案，相互交流自己的預(yù)習(xí)收獲。在交流搜集的有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的資料時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清林黛玉、王熙鳳、賈母這三個(gè)人物之間的關(guān)系，為學(xué)生感受王熙鳳多變的復(fù)雜性格奠定基礎(chǔ)。
（三）品讀感悟，感受人物性格、形象。教學(xué)時(shí)，我課件出示導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)后，圍繞“你心目中的王熙鳳是個(gè)怎樣的人？作者是通過(guò)什么方法描寫(xiě)這一人物形象的？”重點(diǎn)進(jìn)行品讀、感悟，引導(dǎo)學(xué)生分別從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)幾方面去分析王熙鳳的形象，從課文具體的句子中去感受王熙鳳潑辣張狂、巧舌如簧、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵的復(fù)雜性格。為了讓學(xué)生更直觀地感受王熙鳳這一人物形象，我還播放了從電視劇《紅樓夢(mèng)》中剪輯的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》這個(gè)片段的視頻，讓學(xué)生欣賞。
（四）課堂檢測(cè)。為了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，我從字詞、描寫(xiě)人物的方法兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課堂檢測(cè)，并及時(shí)進(jìn)行反饋。
（五）作業(yè)布置：為了照顧到不同學(xué)生的需求，我進(jìn)行了二選一的作業(yè)設(shè)置：1、積累、背誦本課中的精彩片段。2、模仿本組課文寫(xiě)一個(gè)人物片段。學(xué)生可自主選擇完成其中的一個(gè)作業(yè)。
（六）主題閱讀，課外延伸。
根據(jù)本組課文訓(xùn)練的重點(diǎn)，我向?qū)W生推薦了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)“傳神的刻畫(huà)”這一單元中的《小達(dá)子》、《歐也妮葛朗臺(tái)》兩篇課文。同時(shí)，還向?qū)W生推薦了古典名著《紅樓夢(mèng)》，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，繼續(xù)去感受作品中其他鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉
潑辣張狂
“鳳辣子” 王熙鳳??????? 巧舌如簧
阿諛?lè)畛?BR> 見(jiàn)風(fēng)使舵
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉試講教案篇八
一、初讀課文，初步感知
1.談話引入。
交流對(duì)《紅樓夢(mèng)》人物的了解，引出王熙鳳。
想象一下，如果一個(gè)人被人稱為“辣子”，是什么樣呢？（學(xué)生交流）
所謂“辣”，就是對(duì)比較厲害的女性的一種稱呼，今天我們就來(lái)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)曹雪芹筆下的“鳳辣子”。
2.初讀課文。
（1）打開(kāi)課文，大聲朗讀，想想，你看到一個(gè)怎樣的“鳳辣子”。
（2）簡(jiǎn)介賈母、王熙鳳、林黛玉身份及三人關(guān)系。
透過(guò)這些詞語(yǔ)，你看到一個(gè)怎樣的“鳳辣子”，用一個(gè)詞來(lái)形容。
出示：（ ）的“鳳辣子”。
出示：細(xì)讀課文，把描寫(xiě)“鳳辣子”外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，用波浪線畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，簡(jiǎn)單寫(xiě)下體會(huì)。
二、細(xì)讀文本，感受人物特點(diǎn)——觀“神”：威不露？
1.出示：“一雙丹鳳三角眼……丹唇未啟笑先聞。”
（1）生讀，師導(dǎo)：這段話僅讀一遍是不夠的——看看這丹鳳眼，看看這柳葉眉，多美的人啊！把她讀得美一點(diǎn)。（個(gè)人讀）——丹唇未啟笑先聞，想象一下，“鳳辣子”正笑瞇瞇地看著你呢，讀得再美一點(diǎn)。（個(gè)人讀）
（2）聚焦“威不露”。
威指什么？“鳳辣子”究竟威不威？
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品以下句子：
“一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲……這樣放誕無(wú)禮?！保ǔ鍪荆?BR> a.聚焦“放誕無(wú)禮”。從這段描寫(xiě)中，你看到了一個(gè)怎樣的“鳳辣子”？用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，叫做——放誕無(wú)禮！
b.不就是笑幾聲嗎？為什么就說(shuō)她“辣”呢？
c.看看其他人怎么表現(xiàn)？（帶讀：斂聲屏氣、恭肅嚴(yán)整）
2.“頭上戴著……下罩翡翠撒花洋縐裙?！?BR> （2）認(rèn)識(shí)她穿戴的那些東西嗎？或許你不知道她穿的是什么，但我們能感覺(jué)得到。她穿得怎么樣？用一個(gè)詞來(lái)形容。（提示：數(shù)數(shù)這段話中，用了多少個(gè)“金”字，多少個(gè)“珠”字？）——滿身金銀珠寶，真是“珠光寶氣”?。?BR> 3.“妹妹幾歲了？……也只管告訴我?！?BR> 問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？黛玉回答了嗎？有機(jī)會(huì)回答嗎？從中感受到什么？
……
小結(jié)：“威不露”其實(shí)是不露自威??！剛一出場(chǎng)，就威風(fēng)凜凜，威嚴(yán)盡露，牛不牛？辣不辣？想不想見(jiàn)識(shí)一下？（播放相關(guān)視頻）
三、細(xì)讀文本，感受人物特點(diǎn)——聽(tīng)“言”：忘賈母？
1.觀看視頻，直接質(zhì)疑：鳳辣子說(shuō)她忘了老祖宗，她真忘了嗎？
師：探春啊，你才華橫溢，聽(tīng)了這話，心里酸不酸？
師：（指說(shuō)吃醋的學(xué)生）讀，現(xiàn)在還酸嗎？
小結(jié)：說(shuō)是忘了老祖宗，其實(shí)是三句不離老祖宗啊。討好賈母，所以賈母才喜歡她，難怪她敢放誕無(wú)禮，難怪她能成為賈府的大管家。“鳳辣子”就是“鳳辣子”，她總能把人家的目光都聚集在她身上?！袄弊印敝保粌H僅在于她那逼人眼球的外表，更在她的一言一行中啊！
四、回顧全文，總結(jié)寫(xiě)法
五、學(xué)法遷移，練習(xí)寫(xiě)話
出示：宮里的夏太監(jiān)，打發(fā)小太監(jiān)來(lái)跟“鳳辣子”“借”銀子，說(shuō)是借，其實(shí)就是勒索?？蛇@些人是不能得罪的，但也不 能過(guò)分縱容他們，不然，他們會(huì)更加貪得無(wú)厭。
想象一下，鳳辣子會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。注意：要通過(guò)你的描寫(xiě)表現(xiàn)“鳳辣子”的“辣”。寫(xiě)完之后，對(duì)照《紅樓夢(mèng)》第72回，看看曹雪芹又是怎么寫(xiě)的。
【教學(xué)反思】
曹雪芹為我們呈現(xiàn)的這一“鳳姐出場(chǎng)”的畫(huà)面，堪稱中國(guó)文學(xué)中的經(jīng)典。在曹雪芹冷峻而細(xì)膩的筆觸中，“鳳辣子”一舉手、一投足，無(wú)不深深吸引我們的眼球。未見(jiàn)其人，先聞其聲；丹唇未啟，而笑先聞；輕輕一“攜”可見(jiàn)其“神”，淡淡幾語(yǔ)，可見(jiàn)其“心”；奢華的裝扮下，難掩其“虛”，親近的話語(yǔ)中，難飾其“機(jī)”……如此豐富而生動(dòng)的形象，如何深入淺出、較為完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能以可接受的方式，去感知、去感受、去感悟？本課教學(xué)，我緊扣文本的矛盾之處，拋出“‘鳳辣子’究竟威不威”、“‘鳳辣子’有沒(méi)有忘了老祖宗”這兩個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究欲望，并以探究的姿態(tài)走進(jìn)文本，在“威畢露”及“三句不離老祖宗”的深刻感知中，牢牢地把這么個(gè)豐滿而多面的“鳳辣子”形象記在心中，真正起到“四兩撥千斤”的作用。
（作者單位：廣東省深圳市上芬小學(xué)）
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉試講教案篇九
1、能正確讀寫(xiě)“媳婦”等詞語(yǔ)，正確流利朗讀課文。
2、通過(guò)品讀外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象。體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、課題導(dǎo)入，總體把握。
1、出示課題，朗讀。從課題中，你讀懂了些什么？預(yù)設(shè)：
（1）“鳳辣子”是綽號(hào)。師接問(wèn)：怎么會(huì)有這么個(gè)綽號(hào)呢？你們能不能大膽猜測(cè)一下，這是一個(gè)怎樣的人？抓住“辣”字猜測(cè)熱情、放縱、潑辣。
（2）這是王熙鳳第一次見(jiàn)到林黛玉。
師講解：這篇課文節(jié)選自紅樓夢(mèng)，講的正是鳳辣子頭一回與林黛玉見(jiàn)面場(chǎng)景，再來(lái)讀讀課題。
2、王熙鳳究竟是不是你們所猜測(cè)的這樣一個(gè)人呢？我們不急著下結(jié)論，讓我們到字里行間去探究。打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)吧！自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍。
一、初讀交流，初步感悟形象
（一）外貌中體會(huì)高貴、美麗、講究。
1、這是一篇古白話文，課前預(yù)習(xí)過(guò)課文了吧，讀起來(lái)覺(jué)得難嗎？哪一段文字你花的朗讀時(shí)間最多？（第一段）我也有同感，（出示句子）。自己再快速練讀。
正音，齊讀
3、 對(duì)比朗讀。老師覺(jué)得這段描寫(xiě)王熙鳳穿著打扮的句子，難讀難理解，我索性大著膽子進(jìn)行了改動(dòng)，請(qǐng)看我的創(chuàng)作：（出示句子）
我這樣寫(xiě)，你感覺(jué)怎樣？再對(duì)比出示原文，引讀。（板書(shū)：打扮? 美麗富貴）
4、不僅如此，她的相貌也非同一般，書(shū)上是這么寫(xiě)的，出示句子。齊讀。（預(yù)設(shè)：美麗、高貴、雍容華貴）
難怪林黛玉見(jiàn)到了暗暗夸她：讀句子。
（二）言行舉止中談第一印象。
1、你們把如此難讀的一段話讀通順了，并且用心感悟了，真棒。真正認(rèn)識(shí)一個(gè)人，還要聽(tīng)其言，觀其行。默讀課文，邊讀邊劃出描寫(xiě)王熙鳳語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，選擇其中一處，思考一下你從中感受到她是怎樣的一個(gè)人？可在書(shū)上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）
2、把你的想法在四人小組中交流一下。
（三）研讀言行，體會(huì)人物性格
句子1：這熙鳳攜著黛玉的手,……便用帕拭淚.
（2）再讀讀句子，王熙鳳僅僅夸了林黛玉一人嗎？現(xiàn)場(chǎng)還有誰(shuí)也高興？為什么？王熙鳳一句話，把大家都給高興壞了！這樣一個(gè)王熙鳳，你想送給她什么詞語(yǔ)？（能說(shuō)會(huì)道，阿諛?lè)畛?、八面玲瓏?BR> （3）從提示語(yǔ)中，還能讀懂什么？“攜”熱情，“喜，悲”變化快
（4）這么經(jīng)典的文字，可不能缺少了精彩的朗讀表演，推薦一位朗讀好的同學(xué)，為我們展示這段文字。
（5）快速瀏覽，心里默默找一找?guī)滋幾謹(jǐn)?shù)不多但絕對(duì)是非常傳神的神態(tài)描寫(xiě)還有嗎？交流。
句子2：這王熙鳳聽(tīng)了，忙轉(zhuǎn)悲為喜……
（1）你的理解是什么？（你也關(guān)注了語(yǔ)言，有沒(méi)有抓住其他關(guān)鍵詞呢？）
句子3：妹妹幾歲了？現(xiàn)吃什么藥……
1、你體會(huì)到什么？你具體是從哪里感受到的？
預(yù)設(shè)：很感動(dòng)、很溫暖。
3、通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們了解了王熙鳳能說(shuō)會(huì)道，阿諛?lè)畛?。那，王熙鳳問(wèn)了這么多問(wèn)題，還有沒(méi)有什么言外之意呢？原著中，鳳辣子說(shuō)完這段話之后，接下來(lái)的內(nèi)容是：出示句子。指名讀。
4、師：有的小組討論很熱烈，好的，我們來(lái)交流一下。把你們的想法說(shuō)出來(lái)呀！你說(shuō)。預(yù)設(shè)：炫耀自己、討好賈母、籠絡(luò)黛玉（板書(shū)）
6、再來(lái)看文字，你從中讀出了怎樣的王熙鳳？
8、如此個(gè)性鮮明的一個(gè)人物，光分析還真不夠，我們也來(lái)合作體驗(yàn)一番，女生讀王熙鳳，男生做一回賈母?？梢约由夏銈兊膭?dòng)作。
四、總結(jié)寫(xiě)法，深化主題。
1、讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)，王熙鳳這樣一個(gè)復(fù)雜的形象，竟然被你們一一破解了。我們從她的穿著打扮中體會(huì)到她的美麗與高貴，細(xì)細(xì)品讀她的言行舉止后，又感受到她熱情和關(guān)心人的背后的那種巧言討好、阿諛?lè)畛校?jiàn)風(fēng)使舵。在反復(fù)咀嚼中，我們品味出了王熙鳳的多面的形象，真不愧為一個(gè)“辣”字了得。
怪不得，有一個(gè)人研究了一輩子“鳳辣子”最后他說(shuō)了一句話送給大家“恨辣子，罵辣子，不見(jiàn)辣子想辣子”。說(shuō)明“鳳辣子”這個(gè)人物不是簡(jiǎn)單地用“好人”和“壞人”所能概括地?！都t樓夢(mèng)》像這樣精彩的人物描寫(xiě)還有很多，請(qǐng)大家在課外閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》，盡情欣賞吧！
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)反思
吉水小學(xué)?? 許曉穎
一? 教材簡(jiǎn)析：
本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文“作家筆下的人”中的一篇人物片段描寫(xiě)，《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》。這篇課文重點(diǎn)寫(xiě)的是“鳳辣子”與林黛玉第一次見(jiàn)面的情景。作者采用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的方法向我們展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵的人物形象。
二? 學(xué)情分析：
對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《紅樓夢(mèng)》并不陌生，但是，要通過(guò)品味文本語(yǔ)言來(lái)解讀人物的性格，對(duì)于十幾歲的孩子們來(lái)說(shuō)并不輕松，因?yàn)楹⒆拥乃季S畢竟要單純些，這個(gè)人物相對(duì)復(fù)雜一些。
知識(shí)與技能：
正確讀出描寫(xiě)王熙鳳外貌的句子。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生在朗讀、探究、交流中理解課文內(nèi)容，感受王熙鳳的人物形象。體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中去親近名著，閱讀名著的興趣。
四? 教學(xué)重難點(diǎn)：難點(diǎn)是外貌描寫(xiě)的段落。重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，感受王熙鳳的人物形象，體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。
五、教法過(guò)程反思：
（一） 初讀以后直接切入難點(diǎn)，首先突破朗讀的難點(diǎn)，帶讀字的正音，朗讀的適當(dāng)節(jié)奏把握的指導(dǎo)。理解的難點(diǎn)，這些配飾大概只有紅學(xué)專家才弄得清楚是怎樣的，課堂上時(shí)間有有限，我們通過(guò)比較句子的傳統(tǒng)辦法，引導(dǎo)學(xué)生感受到打扮雍容華貴這一層面。在讀準(zhǔn)，讀順，讀美的層次上體現(xiàn)不明顯，在于設(shè)施可以再細(xì)化一些，注意朗讀的層次性，使語(yǔ)言的訓(xùn)練更為有效。
（二）突出重點(diǎn)：從正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)探究人物性格在這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要以學(xué)生充分品味文本語(yǔ)言為主，通過(guò)品味、研讀、析詞、等教學(xué)手段讓學(xué)生體會(huì)文本語(yǔ)言的精妙。
1首先從體現(xiàn)王熙鳳性格的語(yǔ)言描寫(xiě)入手，領(lǐng)略王熙鳳的說(shuō)話藝術(shù)。重點(diǎn)理解“標(biāo)致”、“嫡親”，體會(huì)她說(shuō)話得體，討賈母歡心的特點(diǎn)。
2、再通過(guò)抓動(dòng)作神態(tài)等關(guān)鍵詞，上下文聯(lián)系進(jìn)一步體會(huì)，感受王熙鳳的阿諛?lè)畛校?jiàn)風(fēng)使舵。
3、抓住林黛玉、賈母對(duì)王熙鳳的感覺(jué)、評(píng)價(jià)等側(cè)面描寫(xiě)語(yǔ)言，要學(xué)生體會(huì)到側(cè)面描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的重要性。
4、在第三個(gè)語(yǔ)段也是頗難理解和體會(huì)，因?yàn)楸砻嫔媳憩F(xiàn)出鳳辣子的熱情和關(guān)心，其實(shí)又并不簡(jiǎn)單，試教幾次總感到不理想，最后我們采用了學(xué)生對(duì)全文的人物形象有了一定的理解后，再通過(guò)補(bǔ)充原文后半部分讓學(xué)生領(lǐng)略文本刻畫(huà)人物的高超本領(lǐng)。在調(diào)研課上感覺(jué)突處理的略顯倉(cāng)促，課后反思對(duì)文本的補(bǔ)充，可以從賈母的角度來(lái)考慮，讓學(xué)生更直接感悟王熙鳳的阿諛?lè)畛小?BR> 5、最后讓學(xué)生觀看剪輯自電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》中《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》片斷，把學(xué)生帶入真實(shí)的情境中去再次認(rèn)識(shí)王熙鳳這個(gè)人。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，這一環(huán)節(jié)起到了加深文本的作用，但最后沒(méi)有落實(shí)到度，對(duì)文本的回歸不夠到位。