關注新課程三維目標 試題著力考查考生“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三維課程目標的達成，適度體現(xiàn)探究性和開放性。如第19題通過如何測量小螺母內徑及驗證某元件的伏安特性曲線等新情景下的問題，要求考生會正確選擇儀器及測量方法，考查考生將學過的實驗原理進行遷移、比較，以及對實驗結論進行分析和評價的探究能力。實驗題的部分試題的結論具有一定的開放性，如第19（2）③題。
考查物理素養(yǎng)和能力 在選擇題中著重考查考生的物理素養(yǎng)和能力。如第17題，考查考生對振動圖像與波的圖像的物理意義的理解，物理能力要求較高；第19題，重在考查考生的實驗素養(yǎng)、實驗探究能力和評價能力；第20、21、22題中，在考查考生綜合應用所學知識分析、解決問題能力的同時，著重考查考生的信息獲取能力，以及應用數(shù)學解決物理問題的能力，要求考生能夠根據(jù)具體的物理情景列出物理量之間的關系式，進行推理、運算、畫圖和求解，并根據(jù)結果得出物理結論。
試題以教材為基礎 凸顯現(xiàn)行高中物理教材在教學中的中心地位。如第14題，素材來自教材中的習題；第22題（壓軸題）有具體的模型。這些素材源于教材，但又不拘泥于教材，這對高中物理教學起著良好的導向作用，能正確引導高中物理教學重視教材、用好教材，有利于中學實施素質教育。
正確引導選考模塊教學 關注考生的不同學習需求和個性發(fā)展?jié)撃?，設置3-3和3-5兩個模塊選考內容，立足基礎性，如第28（1）、（2）題和第29（1）、（2）題。不同選考模塊試題之間有等價的難度，體現(xiàn)公平性。
傾注對考生的人文關懷 試卷淡化繁雜的數(shù)學運算，側重對物理素養(yǎng)的考查，整卷文字運算與數(shù)字運算的比例適當，保證考生有相對充足的思考時間和答卷時間。
考查物理素養(yǎng)和能力 在選擇題中著重考查考生的物理素養(yǎng)和能力。如第17題，考查考生對振動圖像與波的圖像的物理意義的理解，物理能力要求較高；第19題，重在考查考生的實驗素養(yǎng)、實驗探究能力和評價能力；第20、21、22題中，在考查考生綜合應用所學知識分析、解決問題能力的同時，著重考查考生的信息獲取能力，以及應用數(shù)學解決物理問題的能力，要求考生能夠根據(jù)具體的物理情景列出物理量之間的關系式，進行推理、運算、畫圖和求解，并根據(jù)結果得出物理結論。
試題以教材為基礎 凸顯現(xiàn)行高中物理教材在教學中的中心地位。如第14題，素材來自教材中的習題；第22題（壓軸題）有具體的模型。這些素材源于教材，但又不拘泥于教材，這對高中物理教學起著良好的導向作用，能正確引導高中物理教學重視教材、用好教材，有利于中學實施素質教育。
正確引導選考模塊教學 關注考生的不同學習需求和個性發(fā)展?jié)撃?，設置3-3和3-5兩個模塊選考內容，立足基礎性，如第28（1）、（2）題和第29（1）、（2）題。不同選考模塊試題之間有等價的難度，體現(xiàn)公平性。
傾注對考生的人文關懷 試卷淡化繁雜的數(shù)學運算，側重對物理素養(yǎng)的考查，整卷文字運算與數(shù)字運算的比例適當，保證考生有相對充足的思考時間和答卷時間。