近一時(shí)期，接連出現(xiàn)的學(xué)術(shù)丑聞沖擊著人們的視覺和聽覺，讓不少人甚至發(fā)出“審丑疲勞”的嘆息。當(dāng)“學(xué)官”日益成為學(xué)術(shù)丑聞的高發(fā)人群而使廣大公眾備感失望時(shí)，在中國地質(zhì)大學(xué)（北京），王鴻禎院士為人師表的故事卻依然讓回顧者動(dòng)容。這位與李四光、黃汲清齊名的地質(zhì)科學(xué)家，當(dāng)年遇到的情況， 與今天那些涉案的院士、校長、教授何其相似，但他卻作出了完全不同的選擇。兩相對(duì)照，令人警醒，發(fā)人深思。
他指導(dǎo)的博士生每次將論文給他看，他總要提出兩個(gè)問題：“你寫的進(jìn)展和知識(shí)，哪些觀點(diǎn)是你自己的；你展示的成果和圖件，哪些是你自己做的？”久而久之，他的學(xué)生每次寫論文都要用這兩個(gè)問題鞭策自己。
他給自己的博士生修改論文，學(xué)生請(qǐng)他署名，他說：“如果把我名列第一，必須由我執(zhí)筆，或由我寫一半以上；如果把我的名字列在其后，必須經(jīng)我審讀或讓我參與討論，否則我不能署名”。“他強(qiáng)調(diào)，署名的規(guī)則在國外要求很嚴(yán)，在國內(nèi)只能靠道德自律，”我這樣做了，我的學(xué)生就不會(huì)太離譜“。
一些年輕學(xué)者請(qǐng)他為自己的學(xué)術(shù)著作寫序，他嚴(yán)守三條原則：一是不熟悉的領(lǐng)域不寫；二是沒看過書稿不寫；三是自己親筆寫。當(dāng)下學(xué)術(shù)界由作者自己寫好序言請(qǐng)名人署名的做法，王老不認(rèn)同。
采訪中，一個(gè)細(xì)節(jié)讓筆者印象深刻，王鴻禎的學(xué)生有多少當(dāng)了院士？經(jīng)統(tǒng)計(jì)，記者初在報(bào)道中寫的是“20多位”。后來，王鴻禎將此處改為：“在北京大學(xué)、北京地質(zhì)學(xué)院，由我親自授課和指導(dǎo)野外實(shí)習(xí)，指導(dǎo)畢業(yè)論文的，有18位成為院士?！奔幢闳绱?，他還強(qiáng)調(diào)：“院士光靠學(xué)校是培養(yǎng)不出來的，學(xué)校教育是打基礎(chǔ)，主要還是日后自己的努力?！?BR> 2007年，光明日?qǐng)?bào)曾以整版篇幅對(duì)王鴻禎院士進(jìn)行了報(bào)道，在學(xué)術(shù)界引起很好的反響。當(dāng)下，在治理學(xué)術(shù)腐敗，重建道德秩序的關(guān)鍵時(shí)刻，重溫王鴻禎院士的事跡，不禁讓人深切感到：我們是多么需要這樣的楷模。
在整治學(xué)術(shù)腐敗的問題上，嚴(yán)刑峻法、建立高科技論文檢查系統(tǒng)和完善制度約束是必不可少的重要措施，但是，“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格”（《論語》）的古訓(xùn)，也同樣不可忽視。用法律的制裁加大“腐敗”成本，可以讓人在利害的權(quán)衡中止于作弊，發(fā)揮“喻于利”的作用；但從根本上恢復(fù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，培養(yǎng)學(xué)者發(fā)自內(nèi)心的自愛、自尊和自律，則更需要用楷模的力量“喻于義”。人心向善雖然只是解決問題的“軟實(shí)力”，而且是滴水穿石的慢功夫，卻是提升民族素質(zhì)、改變學(xué)界風(fēng)氣甚至整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的根本大計(jì)。
他指導(dǎo)的博士生每次將論文給他看，他總要提出兩個(gè)問題：“你寫的進(jìn)展和知識(shí)，哪些觀點(diǎn)是你自己的；你展示的成果和圖件，哪些是你自己做的？”久而久之，他的學(xué)生每次寫論文都要用這兩個(gè)問題鞭策自己。
他給自己的博士生修改論文，學(xué)生請(qǐng)他署名，他說：“如果把我名列第一，必須由我執(zhí)筆，或由我寫一半以上；如果把我的名字列在其后，必須經(jīng)我審讀或讓我參與討論，否則我不能署名”。“他強(qiáng)調(diào)，署名的規(guī)則在國外要求很嚴(yán)，在國內(nèi)只能靠道德自律，”我這樣做了，我的學(xué)生就不會(huì)太離譜“。
一些年輕學(xué)者請(qǐng)他為自己的學(xué)術(shù)著作寫序，他嚴(yán)守三條原則：一是不熟悉的領(lǐng)域不寫；二是沒看過書稿不寫；三是自己親筆寫。當(dāng)下學(xué)術(shù)界由作者自己寫好序言請(qǐng)名人署名的做法，王老不認(rèn)同。
采訪中，一個(gè)細(xì)節(jié)讓筆者印象深刻，王鴻禎的學(xué)生有多少當(dāng)了院士？經(jīng)統(tǒng)計(jì)，記者初在報(bào)道中寫的是“20多位”。后來，王鴻禎將此處改為：“在北京大學(xué)、北京地質(zhì)學(xué)院，由我親自授課和指導(dǎo)野外實(shí)習(xí)，指導(dǎo)畢業(yè)論文的，有18位成為院士?！奔幢闳绱?，他還強(qiáng)調(diào)：“院士光靠學(xué)校是培養(yǎng)不出來的，學(xué)校教育是打基礎(chǔ)，主要還是日后自己的努力?！?BR> 2007年，光明日?qǐng)?bào)曾以整版篇幅對(duì)王鴻禎院士進(jìn)行了報(bào)道，在學(xué)術(shù)界引起很好的反響。當(dāng)下，在治理學(xué)術(shù)腐敗，重建道德秩序的關(guān)鍵時(shí)刻，重溫王鴻禎院士的事跡，不禁讓人深切感到：我們是多么需要這樣的楷模。
在整治學(xué)術(shù)腐敗的問題上，嚴(yán)刑峻法、建立高科技論文檢查系統(tǒng)和完善制度約束是必不可少的重要措施，但是，“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格”（《論語》）的古訓(xùn)，也同樣不可忽視。用法律的制裁加大“腐敗”成本，可以讓人在利害的權(quán)衡中止于作弊，發(fā)揮“喻于利”的作用；但從根本上恢復(fù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，培養(yǎng)學(xué)者發(fā)自內(nèi)心的自愛、自尊和自律，則更需要用楷模的力量“喻于義”。人心向善雖然只是解決問題的“軟實(shí)力”，而且是滴水穿石的慢功夫，卻是提升民族素質(zhì)、改變學(xué)界風(fēng)氣甚至整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的根本大計(jì)。