《江蘇省學生體質健康促進條例》從今天起正式實施。這是全國首部促進學生體質健康的地方性法規(guī)，并第以法規(guī)形式規(guī)定各年級學生的書面家庭作業(yè)量：小學一、二年級不得布置書面家庭作業(yè)，其他年級學生每天書面家庭作業(yè)總計控制在一小時以內；初中學生每天書面家庭作業(yè)總計控制在一個半小時以內；高中學生每天書面家庭作業(yè)總計控制在兩個小時以內。(9月1日《揚子晚報》)
新學期開始，及時出臺給中小學生“減負”措施，減少書面家庭作業(yè)量，增加體育活動時間，這無疑是促進學生德智體能全面發(fā)展、健康成長之舉。但是，統(tǒng)一規(guī)定中小學各年級學生的書面家庭作業(yè)時間，并且以法規(guī)的形式固下來，實在有點機械的模式化和八股的套路化之嫌！
首先，此規(guī)定有違學生間的差異特點。中小學生各人的身體素質、智力狀況不同，接受能力、理解方式不一，思惟習慣、學習方法各異，加之其自身的先天條件和后天努力又千差萬別。在這種情形下，將學生的家庭作業(yè)時間“一刀切”，其結果，只會讓條件好的學生“撐”得慌，讓條件差的學生“餓”得慌。如此不切實際的規(guī)定，不僅起不到“減負”作用，弄不好還可能有“誤人子弟”的副面影響。
再說，此規(guī)定也有悖應試教育的社會環(huán)境?，F在，學生升學、高考講的都是分數，就業(yè)、謀職看的都是文憑，況且絕大多數學生又都是家庭的獨生子女，哪個家長不希望自己的孩子學業(yè)有成，將來能有出息？因此，你就是對學生家庭作業(yè)時間再怎么立法、規(guī)定得再具體，也擋不住學生家長們給孩子“請家教”、“上補習班”等布置課外作業(yè)的決心和行動?？梢姡皽p負”規(guī)定減了學校的，減不了家庭的。學生“重負”依然，這樣的立法又有什么實際意義！
為“減負”而減負的立法，不講客觀實際，不求應用效果。如此先天不足的法規(guī)，注定走不了多遠，后只會流于形式，以一紙空文而告終。
新學期開始，及時出臺給中小學生“減負”措施，減少書面家庭作業(yè)量，增加體育活動時間，這無疑是促進學生德智體能全面發(fā)展、健康成長之舉。但是，統(tǒng)一規(guī)定中小學各年級學生的書面家庭作業(yè)時間，并且以法規(guī)的形式固下來，實在有點機械的模式化和八股的套路化之嫌！
首先，此規(guī)定有違學生間的差異特點。中小學生各人的身體素質、智力狀況不同，接受能力、理解方式不一，思惟習慣、學習方法各異，加之其自身的先天條件和后天努力又千差萬別。在這種情形下，將學生的家庭作業(yè)時間“一刀切”，其結果，只會讓條件好的學生“撐”得慌，讓條件差的學生“餓”得慌。如此不切實際的規(guī)定，不僅起不到“減負”作用，弄不好還可能有“誤人子弟”的副面影響。
再說，此規(guī)定也有悖應試教育的社會環(huán)境?，F在，學生升學、高考講的都是分數，就業(yè)、謀職看的都是文憑，況且絕大多數學生又都是家庭的獨生子女，哪個家長不希望自己的孩子學業(yè)有成，將來能有出息？因此，你就是對學生家庭作業(yè)時間再怎么立法、規(guī)定得再具體，也擋不住學生家長們給孩子“請家教”、“上補習班”等布置課外作業(yè)的決心和行動?？梢姡皽p負”規(guī)定減了學校的，減不了家庭的。學生“重負”依然，這樣的立法又有什么實際意義！
為“減負”而減負的立法，不講客觀實際，不求應用效果。如此先天不足的法規(guī)，注定走不了多遠，后只會流于形式，以一紙空文而告終。