□通訊員 劉粉莉 本報(bào)記者 金婕
早報(bào)訊 “為什么來(lái)到杭州，我學(xué)會(huì)了撒謊，我見(jiàn)到了好東西就想要，是環(huán)境在變，還是我在變”，“進(jìn)入初中后，我越來(lái)越感到我與城里孩子的差距，要是我是城里人，就不會(huì)有這么多煩惱和自卑了”……如果不是記者親耳聽(tīng)老師說(shuō)起，還真想不到小小“新杭州人”心情這么復(fù)雜。
這兩天，來(lái)自貴州、河南、江蘇等地的教育界人士，齊聚第七屆國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)，共同探討全民教育的現(xiàn)狀和成果，流動(dòng)人口子女上學(xué)難的問(wèn)題仍是關(guān)注的焦點(diǎn)。
教育部官員提議
建立 “電子學(xué)籍”
“水大的時(shí)候設(shè)高門(mén)檻，水小的時(shí)候設(shè)低門(mén)檻。”昨天，教育部基礎(chǔ)教育司一司副司長(zhǎng)楊念魯對(duì)城市流動(dòng)人口子女入學(xué)政策的點(diǎn)評(píng)一針見(jiàn)血，“但這并不能從根本上解決問(wèn)題。”導(dǎo)致流動(dòng)人口子女上學(xué)難的一個(gè)重要原因，是城市學(xué)校容納能力的限制。
楊念魯認(rèn)為，區(qū)域規(guī)劃、教育投入等，也是導(dǎo)致流動(dòng)人口子女上學(xué)難的原因。由此，他提出了幫學(xué)生設(shè)置“電子學(xué)籍”的設(shè)想，“如果有一個(gè)系統(tǒng)，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)籍的全國(guó)聯(lián)網(wǎng)，那問(wèn)題就會(huì)容易多了，比如一個(gè)孩子跟著爸媽從安徽來(lái)到上海，只要在上海一注冊(cè)，安徽那邊的記錄就自動(dòng)消除了，這樣，對(duì)區(qū)域規(guī)劃、教育投入等的調(diào)整，就有了數(shù)據(jù)依據(jù)。”
善待家長(zhǎng)
有助孩子融入城市
“我們?cè)鲞^(guò)一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近年來(lái)流動(dòng)人口子女的輟學(xué)現(xiàn)象比以前少了很多，但輟學(xué)的原因，已經(jīng)不再是以前的經(jīng)濟(jì)原因?！睏钅铘斦f(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生不適應(yīng)學(xué)校環(huán)境、老師同學(xué)的態(tài)度，就不愿上學(xué)了。
杭州明珠教育集團(tuán)成立10年來(lái)，已經(jīng)解決了區(qū)內(nèi)近40%進(jìn)城務(wù)工人員子女的讀書(shū)問(wèn)題，該校在進(jìn)城務(wù)工人員子女“融入教育”方面的嘗試，也引起了與會(huì)專家們的關(guān)注。
“初來(lái)城市的迷茫和掙扎，讓這些孩子承受了這個(gè)年紀(jì)不應(yīng)該有的負(fù)擔(dān)。”該校老師的做法是，尊重與善待這些孩子的家長(zhǎng)，幫助他們尋找改變家庭道德教育的方法，“使他們共同成長(zhǎng)，才能幫助孩子最終融入城市?！?BR>
早報(bào)訊 “為什么來(lái)到杭州，我學(xué)會(huì)了撒謊，我見(jiàn)到了好東西就想要，是環(huán)境在變，還是我在變”，“進(jìn)入初中后，我越來(lái)越感到我與城里孩子的差距，要是我是城里人，就不會(huì)有這么多煩惱和自卑了”……如果不是記者親耳聽(tīng)老師說(shuō)起，還真想不到小小“新杭州人”心情這么復(fù)雜。
這兩天，來(lái)自貴州、河南、江蘇等地的教育界人士，齊聚第七屆國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)，共同探討全民教育的現(xiàn)狀和成果，流動(dòng)人口子女上學(xué)難的問(wèn)題仍是關(guān)注的焦點(diǎn)。
教育部官員提議
建立 “電子學(xué)籍”
“水大的時(shí)候設(shè)高門(mén)檻，水小的時(shí)候設(shè)低門(mén)檻。”昨天，教育部基礎(chǔ)教育司一司副司長(zhǎng)楊念魯對(duì)城市流動(dòng)人口子女入學(xué)政策的點(diǎn)評(píng)一針見(jiàn)血，“但這并不能從根本上解決問(wèn)題。”導(dǎo)致流動(dòng)人口子女上學(xué)難的一個(gè)重要原因，是城市學(xué)校容納能力的限制。
楊念魯認(rèn)為，區(qū)域規(guī)劃、教育投入等，也是導(dǎo)致流動(dòng)人口子女上學(xué)難的原因。由此，他提出了幫學(xué)生設(shè)置“電子學(xué)籍”的設(shè)想，“如果有一個(gè)系統(tǒng)，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)籍的全國(guó)聯(lián)網(wǎng)，那問(wèn)題就會(huì)容易多了，比如一個(gè)孩子跟著爸媽從安徽來(lái)到上海，只要在上海一注冊(cè)，安徽那邊的記錄就自動(dòng)消除了，這樣，對(duì)區(qū)域規(guī)劃、教育投入等的調(diào)整，就有了數(shù)據(jù)依據(jù)。”
善待家長(zhǎng)
有助孩子融入城市
“我們?cè)鲞^(guò)一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近年來(lái)流動(dòng)人口子女的輟學(xué)現(xiàn)象比以前少了很多，但輟學(xué)的原因，已經(jīng)不再是以前的經(jīng)濟(jì)原因?！睏钅铘斦f(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生不適應(yīng)學(xué)校環(huán)境、老師同學(xué)的態(tài)度，就不愿上學(xué)了。
杭州明珠教育集團(tuán)成立10年來(lái)，已經(jīng)解決了區(qū)內(nèi)近40%進(jìn)城務(wù)工人員子女的讀書(shū)問(wèn)題，該校在進(jìn)城務(wù)工人員子女“融入教育”方面的嘗試，也引起了與會(huì)專家們的關(guān)注。
“初來(lái)城市的迷茫和掙扎，讓這些孩子承受了這個(gè)年紀(jì)不應(yīng)該有的負(fù)擔(dān)。”該校老師的做法是，尊重與善待這些孩子的家長(zhǎng)，幫助他們尋找改變家庭道德教育的方法，“使他們共同成長(zhǎng)，才能幫助孩子最終融入城市?！?BR>