湖北全省文理狀元，都是高分復(fù)讀生！高考(論壇)成績揭曉后，該現(xiàn)象引起一些老師和專家的熱議。
今年，湖北省文理狀元皆是復(fù)讀生，去年河南高考(論壇)文理狀元也都是復(fù)讀生。前年，貴州、山西、黑龍江、吉林、遼寧等省，也都有許多復(fù)讀生成了高考狀元。
談狀元為何多是復(fù)讀生的問題，不是說反對學(xué)生復(fù)讀，而是說狀元多是復(fù)讀生，折射出目前高考命題和招生制度的缺陷。
曾有一線高中老師直言不諱地稱，當(dāng)前的高考試題是毀滅學(xué)生創(chuàng)新精神的根源。他舉例說——有學(xué)生感嘆做一些高考題往往就像上地雷陣一樣。久而久之，學(xué)生都緊張得神經(jīng)質(zhì)了，怎么還能敢大膽思考、突發(fā)奇想。
教育應(yīng)該鼓勵(lì)創(chuàng)新，而不是打擊或遏制創(chuàng)新，常常有人說我們的孩子是書呆子、讀書讀傻了，死讀書、讀死書、讀書死，這或多或少與當(dāng)下的考試制度、教育體制有一定關(guān)系。體現(xiàn)在命題上，就應(yīng)該靈活，而不是僵化，就應(yīng)該讓思維發(fā)散能力強(qiáng)、有創(chuàng)新思維的考生考高分，而不是越復(fù)讀越能考高分。
高考文理狀元都是復(fù)讀生，再次提醒了相關(guān)決策者改革高考命題和教育制度的必要性。王石川
今年，湖北省文理狀元皆是復(fù)讀生，去年河南高考(論壇)文理狀元也都是復(fù)讀生。前年，貴州、山西、黑龍江、吉林、遼寧等省，也都有許多復(fù)讀生成了高考狀元。
談狀元為何多是復(fù)讀生的問題，不是說反對學(xué)生復(fù)讀，而是說狀元多是復(fù)讀生，折射出目前高考命題和招生制度的缺陷。
曾有一線高中老師直言不諱地稱，當(dāng)前的高考試題是毀滅學(xué)生創(chuàng)新精神的根源。他舉例說——有學(xué)生感嘆做一些高考題往往就像上地雷陣一樣。久而久之，學(xué)生都緊張得神經(jīng)質(zhì)了，怎么還能敢大膽思考、突發(fā)奇想。
教育應(yīng)該鼓勵(lì)創(chuàng)新，而不是打擊或遏制創(chuàng)新，常常有人說我們的孩子是書呆子、讀書讀傻了，死讀書、讀死書、讀書死，這或多或少與當(dāng)下的考試制度、教育體制有一定關(guān)系。體現(xiàn)在命題上，就應(yīng)該靈活，而不是僵化，就應(yīng)該讓思維發(fā)散能力強(qiáng)、有創(chuàng)新思維的考生考高分，而不是越復(fù)讀越能考高分。
高考文理狀元都是復(fù)讀生，再次提醒了相關(guān)決策者改革高考命題和教育制度的必要性。王石川